1、第二课时： 古琴曲流水设计理念：普通高中音乐课程标准指出音乐艺术最重要的特点是直接影响人的情感 世界，其强大的感染力无需借助概念，直达人的心灵。情感体验是实施音乐教育， 实现以情感人、以美育人目标的重要通道。学生在音乐课程学习中， 与优秀作品 展现的艺术情境产生共鸣，获得丰富的情感体验，激励精神，温润心灵，进而培 养对人类、自然以及一切美好事物的关爱之情，树立积极乐观的人生态度。当下 普通高中的学生，对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，他们对于音乐文化 大部分都是陌生的，所以在音乐鉴赏课上，多让学生用心聆听音乐，感受音乐内 在魅力，让学生自己多思考问题，讲出自己的理解，老师再加以讲解，这样也
2、可 以有效调动学生学习的积极性。教材分析：高山流水志家国选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏第九单元文 人情致第十七节的内容。本课将主要对古琴曲流水进行赏析，通过欣赏 激发学生对古代音乐产生兴趣，进而培养他们对民族音乐的热爱。古琴曲淡泊、优雅、深邃， 对于中学生来说，可能会感到“曲高和寡”。由 此，本人结合新课程标准的设计理念及学生的实际情况，在教学过程中，通过对 音乐作品的比较、聆听， 引导学生凝神静思，主动探究，感知并了解我国古代音 乐中具有文人情致的代表性作品，以及这些作品中反映的“曲风文雅，意境高远 ” 品质和丰富的情感内涵。学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，与初中阶段的学生相比，他
3、们在音乐的 理解力和感受力方面普遍有所提高，对音乐作品还是能够予以一定的的评价，但 是由于他们来自不同的学校，在初中阶段所受的音乐教育有差别，再者这节课内容对学生来讲有一定难度，内容比较陌生，和学生的实际音乐生活有距离，很难 调动课堂氛围。所以在选取教学法、问题设置等方面充分考虑学生的实际情况， 力争高效实用的教学效果。教学目标：一、聆听古琴曲流水，引导学生体验、理解乐曲的情绪、风格， 把握音 乐刻画的生动形象，初步了解古琴知识，感受古琴三种音色的特点及古琴曲的风 格特征。二、能够演唱主题旋律片段；在实践过程中运用音乐要素，体会乐曲所表达 的意境与音乐形象；体验古琴演奏技法。三、通过聆听、体验
4、具有文人情致的代表性古琴曲， 让学生知道我国古代音 乐文化的博大精深，了解古琴独特的艺术魅力、深邃的哲学意境和丰富厚重的文 史底蕴；尊重中国古代艺术作品的人文情怀。教学重点：聆听古琴曲流水，感知古琴音色的特点，感受古琴曲的风格特征并理解 乐曲所表现的内容。教学难点：学生对古琴音乐文化内涵的理解。教学方法：聆听为主、视听结合、演唱感受， 积极参与体验、运用多媒体等方法完成学 习目标。教学准备：多媒体设备、课件、钢琴、古琴教学过程：教学 环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图师导语：在上节课古琴曲广陵散 中，我们感受到“武曲”慷慨悲昂、 戈矛纵横的气势，那么古琴还可以 表现什么样的意境呢？
5、古琴蕴藏着 中华民族文化精神的内核，体现古 人修身悟道的德行。今天老师就带 领大家一起穿越千年，以一曲流 水感受古琴“以形写神，以声传情 ” 的魅力。听老师介绍古琴 蕴藏的中国文化。情景导入，激发 学生的学习兴趣。完整聆听琴曲流水，你能联 想到哪些画面？认真聆听，各抒己 见。初步聆听音乐，对 古琴曲流水有 个大概的了解。教学 环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图师导语：琴曲流水是我国 古代民族音乐遗产中一首曲风文雅、意境高远的作品，最早见于明 代朱权的神奇秘谱。流水全曲 共分为四个部分，接下来我们逐一 欣赏。1、欣赏流水第一部分的引 子段落。（1）播放音频，设问：音乐营造 了怎样的意
6、境？ （请学生回答）（2）教师在古琴上弹奏乐曲开头 三个音，请同学感受的有什么特点？2、欣赏流水第一部分的主 题段落。（1）聆听主题部分，感受音色有何 特点？想象音乐呈现了一幅怎样的 画面？（2）教师弹钢琴带领学生视唱主题 旋律，同时请学生观察旋律的音高 走向有什么特点、表现了什么情景？1、聆听引子段落， 感受音乐营造的 高山深谷的意境。 通过聆听老师的 演奏感受古琴散 音深沉浑厚的特 点。2、聆听欣赏第一 部分主题旋律，体 会泛音空灵飘逸 的特点，音乐呈现 一幅潺潺流水、泉 水叮咚的画面。跟琴试唱旋律， （1）聆听音频， 回答问题。泛音空灵、飘逸， 呈现一幅潺潺流 水、泉水叮咚的画 面。（2
7、）试唱主题旋 律，回答问题。（旋律由高而低， 表现了泉水在山 涧自由滚落的情 景。采用多媒体技术 和现场演奏，通 过问题预设法引 导学生自主学习，增加学习兴 趣，提高学习效 率。教师引导学生根 据音乐要素（速 度、力度、音色） 来分析流水的不 同意境。引导学生通过课 堂实践（视唱旋 律、体验古琴的演 奏技法）来增加对 作品的理解，体现 学生在学习中的 主导地位。达到提 高鉴赏能力的目 标。教学 环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图三 授三 授新欣赏流水第二部分。1、这部分的音色有什么样的特点 呢？2、流水的形态又发生了怎样的改 变？3、介绍古琴的第三种音色:按音。 由于它细腻婉转近似
8、人声的吟唱， 而得名“人音”。在古琴上弹奏三 种音色，对比欣赏并总结“天、地、 人三籁”所表现的人文内涵。思考并回答问题 1、音色细微悠长、 或虚或实。2、它表现山泉跟 小溪汇聚在一起， 蜿蜒曲折、从容向 前，自由徜徉。引导学生感受 不同音色所表现 出“流水 ”不同的 形态。领悟古琴的 每个部分包涵了 浓厚的中国文化。欣赏流水第三部分。（1）聆听音乐，感受流水又发生了 怎样的动态的变化？关注这部分的 速度、力度、情绪。（2）如果豪放派诗人苏轼面对此情 此景，他会用什么语言来表达？（3）这样一壮丽的幅画卷如何用古 琴的技法来表现呢？欣赏视频。（4）带领学生感受体验古琴“滚拂 ” 的演奏技法。请同
9、学到讲台展示滚 拂的演奏技法。师导语：同学们都已经迫不及 待的想要展示一番，请拿出老师给 大家准备的小古琴，感受滚拂技法 所刻画的流水奔流不息，勇往直前 的形象。1、聆听华彩部分， 通过分析音乐要 素感受流水的变 化（湍急的流水、 水石相撞、急剧转 动的漩涡）呈现出 “乱石穿空，惊涛 拍岸，卷起千堆 雪”的壮丽画卷。 2、欣赏“滚拂” 演奏视频，并在小 古琴上体验“滚 拂”的演奏技法。引导学生通过课 堂实践体验古琴 的演奏技法来增 加对作品的理解， 体现学生在学习 中的主导地位。学科融合，诗词与 音乐虽然表达的 形式不同，但在艺 术审美上却有异 曲同工之妙。教学 环节教 师 活 动学 生 活
10、动设 计 意 图三欣赏流水第四部分.（1）水流又会发生什么变化呢？请 同学们边聆听边记录，这段音乐用 了之前学的古琴的哪些音色？（2）展现了怎样的画面？思考并回答问题运用了散音、泛 音、按音。轻舟已 过万重山，万千流 水汇入大海，归向 宁静。引导学生根据音 乐要素（速度、力 度、音色） 来分析 流水的不同意境。完整欣赏流水全曲视频。师：刚才我们分段聆听了流水 的四个部分，流水的音乐气象 万千，令人浮想联翩。1、完整聆听流水，感受乐曲抒 发了怎样的情感？寄予文人怎样的 精神境界？2、音乐除了能表达人们的思想感 情，还能不能表达具体的事物？边欣赏边思考问 题，举手发言。抒发了对大自然 壮丽河山的赞
11、美， 也隐喻开阔的胸 襟和百折不挠的 精神。加深对乐曲的 印象，更深层次的 了解流水。教学 环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图五师导语： 如此雅致的流水，流 传至今，除了口传心授之外呢，它 还有独特的记谱方法减字谱。1、介绍减字谱特点。2、带领同学们在小古琴上弹奏散音 “勾”、“挑”的演奏技法。了解减字谱，学 习散音“勾”、“挑 ” 的演奏技法，并在 小古琴上展示出来。学习演奏减字 谱，培养学生对中 国传统文化的兴 趣，增强对古琴艺 术的热爱。1、师导语：通过这节课的赏析和体 验，这首传承千年的古琴曲流水 又觅得了我们这些知音。 同学们 你们知道流水还在太空寻觅知 音么？播放旅行者
12、飞船唱片的视频。2、播放习近平与马克龙赏高山 流水的视频，体会古琴艺术的文 化内涵。1、欣赏旅行者飞 船唱片视频。2、体会古琴艺术 的文化内涵。通过课堂延伸来 了解音乐其背后 所折射的文化内 涵和情感价值。随着古琴艺术的发展，古琴的 演奏形式更加丰富了，古人在表达 情感时又加入了其他的元素，下节 课我们再一起探讨。总结学习心得丰富学生对古琴 音乐的了解，探寻 古琴的其他演奏 形式，为下节课做 铺垫。板书设计：流水散音（地） 泛音（天） 按音（人）第二课时流水作业设计作业分层作业内容设计意图课前作业1、查阅资料了解古琴的结构。 2、聆听一段古琴音乐，感受古 琴音色特点。初步了解本节课相关的知识点
13、， 为鉴赏古琴曲流水做铺垫。课后作业1、你们还知道哪些古琴曲？2、探寻琴曲的演奏形式还有哪 些？丰富学生对古琴音乐的了解，探 寻古琴的其他演奏形式，为下节 课做铺垫。课时作业评价机制评价内容评价指标评价方法聆听古琴音乐，感受 古琴音色特点，查阅 资料了解古琴的结 构。水平 1：能够基本完成资料搜 集，并将搜集的内容表述出来。水平 2：能够描绘出古琴的结 构特点，能感受到古琴音域宽 广，音色空灵仓远、古朴幽深 的特点。表达性评价自主探究古琴十大 名曲，探寻琴曲的演 奏形式还有哪些？水平 1：知道古琴十大名曲， 能够了解琴曲的三种演奏形式：独奏、琴歌、合奏。水平 2：能有意识的对琴歌进 行探究，并
14、且能够初步体会古 代歌曲的韵味。形成性评价课后反思：由于古琴曲淡泊、优雅、深邃， 并且传统音乐文化与学生的实际生活存在一 定的距离，对于中学生来说，可能会感到“曲高和寡”，所以本节课中，我把吸 引学生注意力，注重学生参与程度作为主要手段，给予学生充分的思维空间，努 力调动学生的能动性、探究性和创造性。 本堂课中，在教学过程中，我运用了 新课改教学理念为依据，以学生为主体，采用了聆听为主、视听结合， 问题预设、 实践体验等教学方法，音乐活动力求生动活泼、有趣、且又不失知识的获取， 使 学生能真正从课堂中感受到音乐课堂的魅力。在教学过程中发现学生对于实践体验非常感兴趣，但是回答问题的语言组织 水平稍微欠缺，所以教师的引导在整个教学过程中一定要非常注意语言的引导技 巧，要调动学生的情绪，由情绪带动学生的主动性。
