1、高中音乐新课程新教材优质课评选汉族民歌山歌、小调汉族民歌说课设计稿尊敬的各位评委老师们好！很荣幸站在这里参加本次优质课的说课项目，今天我说课的题目是汉族 民歌，这是由人民音乐出版社高中音乐鉴赏第二单元腔调情韵多彩的民歌 第一部分的内容。在这节课中我试图通过音乐分析、表演唱编创及知识拓展来 丰满课程，使得学生在鉴赏的同时提高音乐审美，热爱传统文化，激发升华人 文情怀。现在我将从说教材、 说教学内容、说学情、说教学目标与重难点、 说 教学法、说教学过程、板书设计以及教学反思这个几方面来展开说课。说教材打开教材，我们可以很直观的看到本单元的主题是多彩的民歌，分为汉族 和少数民族民歌这两个部分。汉族民
2、歌向我们推荐了澧水船夫号子幸福 歌等六首韵味独特的曲目。而少数民族部分则是通过辽阔的草原等曲目 同我们展示了蒙古族、藏族、维吾尔族和侗族别样的风采。今天，我着重讲述 汉族民歌部分。说教学内容汉族民歌的体裁主要分为号子、山歌和小调。 我本节课的重点是山歌与小 调，我们能通过脚夫调和弥渡山歌 感受祖国北方和南方这两个不同地 域的风俗人情以及山歌特点的差异性。也能在姑苏风光 中体会江南地区吴 侬软语细腻又婉转的音韵腔调。而孟姜女幸福歌作为课下拓展曲目，其 旋律绵延流畅、朗朗上口。通过本课可以引导学生了解传统音乐，在感受劳动 人民心声的同时牵引他们对优秀的民族文化的传承产生思考。说学情合理把握学情是教
3、师高效掌握课堂的基本要素，高中生在经历义务阶段的 学习已经具备一定音乐素养。民歌对他们来说，是陌生又熟悉的存在，他们有 较为独立的思考问题能力，对“ 民歌 ”有模糊的理解。在表演唱方面，能自然 的演绎流行歌曲，但鉴赏或深刻体会传统音乐作品则需要教师更巧妙的引导。因此，我希望通过本节课的聆听、感受，实践和探讨等方式来激起学生兴趣， 在视听互动下使他们有良好的课堂体验，构建正确文化价值观。说教学目标根据高中音乐新课标理论依据，通过聆听脚夫调姑苏风光等作品， 感知音乐的旋律、节奏、方言等风格特征，领会作品韵味，提高学生的审美感 知，这是最基本的目标。其次，实践是艺术表现最直接的方式之一，大家在演唱弥
4、渡山歌等曲 目时能体会民歌趣味， 启迪他们做简单的舞蹈编创也可以发挥学生主观能动 性，加深体验。若前两个目标是引导和铺垫，那么文化理解则是对本堂课教学目标的升 华，学生在了解、鉴赏并体验完前面的作品后，感知强烈，意韵犹存。此时鼓 励他们自行鉴赏小调的内容，在勇敢的自我展示中引导大家一起感受民歌的内 涵与魅力，了解文化传承，培养民族自信。教学重难点 重点：带领学生鉴赏民歌，热爱中国传统音乐，建立文化自信。 难点：教师应指导学生演唱歌曲，同时教会学生一些舞蹈动作，加深对 作品的理解。说教法学法高中生所具备的认知心理特点是设计教学法的依据。从兴趣点的引起到对 音乐的感知体验再到实践活动的展开，包括运
5、用知识迁移引导学生主动思考， 积极展示自我，从而升华课堂是本节课教学教法的主要思路。因此，本课可以 以引起兴趣鉴赏感知互动体验探究思考师生互评与总结的 方式来展开教学。这样，学生既有聆听对比又有实践参与，还有探讨展示等生 动的学习体验，能在愉快放松的课堂环境下培养他们对于艺术的热情。说教学过程本节课共设计了五个教学环节，分别为激趣导入、新课教授、鉴赏体验、拓展探究、小结作业。一、激趣导入（ “复习式展示 ”导入）教师带领学生简单回顾上节课内容，在模拟船夫拉纤的情境下演唱船工号 子。该做法源于“温故而知新 ”理念，通过对知识点的巩固来调动课堂激情， 进而更好的引导学生走进新课。二、新课教授导入部
6、分完成简单的互动后，学生的心情和情绪较为高涨。请他们将课本 翻开至脚夫调，并询问这是哪里的山歌？在大家回答陕北民歌后，通过多媒 体介绍“ 陕西八大怪 ”风俗，可以了解到当地人民具有豪放、不拘小节的性格 特征。最后，邀请同学们用半分钟的时间观看课件，了解“脚夫 ”这个职业。 通过这样的方式能激发学生兴趣，调动学生积极性，为下一环节作良好铺垫。三、鉴赏体验鉴赏体验是本课的重点环节。经过了前面的了解后，在播放音乐脚夫 调之前我会提出这样的问题：这首山歌的特点是什么呢？请结合课本，圈出 乐谱中你听到的特别内容。在学生初听完并回答音乐就像陕北人性格那样， “节奏比较自由，风格洒脱，有拖腔 ”等特点之后，
7、接着，请几位同学将自己 标记的“特别之处 ”同大家分享。我们不难发现，旋律中“装饰音 ”“滑音 ” 的出现体现了音调的起伏，语气感十足。此外，歌曲方言特色也比较明显，比 如，将 “ 张家 ”唱成“zhao jia ”， “ 下去 ”唱成“ha ke ”等，在这一环 节，也让学生跟着简单的模唱体会。然后，继续抛出问题：同学们认为脚夫是 以怎样的心情来唱山歌呢？问完后，我会再次播放音乐引导学生找到歌词中的 “苦闷 ”“想亲人 ”及惆怅乏闷的情绪特点来总结该乐曲唱出了脚夫对生活的 无奈以及常年在外思念亲人的心声。最后，我向学生介绍陕北民歌信天游 知识点，举例并范唱代表曲目。（兰花花山丹丹花开红艳艳等
8、）。设计意图在于通过对音乐的分析使学生感知到陕北风俗人情与民歌之间的 联系，体会北方山歌魅力。接下来，我将通过一个宣传云南风光的短片过渡到弥渡山歌，并请学生 来谈一谈对云南地区的映像，在大家的异口同声中我们可以感受到这片土地多 山多植被，有着万物生长的灵性。那么，云南的山歌又给人什么样的感觉呢？ 接下来，我通过多媒体播放音乐并作如下要求，一、聆听思考云南与陕北山歌 在风格特征上有何不同？二、歌曲反映了什么主题，是如何体现的？音乐播放 完后，请 1-2 位同学先回答第一问，然后在和大家的探讨中补充总结该曲节奏 较为规整，速度轻快，音乐婉转、 飘逸。另外，歌词中的“梁山伯为祝英台 ” 等暗示了这是
9、一首主题为“爱情 ”的山歌，这和陕北民歌一些情感类歌曲直接 的表达不同，歌曲采用了比兴的手法含蓄、委婉的抒发了情感。随后，由我来 范歌曲第一段，请学生跟着小声学唱并提醒他们注意引腔部分要先渐强再渐 弱。为加深体会，在教大家一些舞蹈动作后，请学生分组来学唱歌曲，做一些 简单编创，教师加以指导并在跟伴奏齐唱表演中予以互评。设计意图在于带领学生循序渐进的体味民歌韵味，从而能使他们学会自主 鉴赏其他作品，甚至举一反三。最后的编创环节旨在增加学生体验，活跃课堂 气氛。此外，学生能在师生互评中了解自身的优势与不足。四、拓展探究在拓展部分，我希望学生有更多自己的思考。因此，我会先通过多媒体请 他们聆听江南小
10、调姑苏风光，小组间自由的讨论该乐曲风格特征。随后，结 合大家自主讨论的结果可以得出这首民歌音色甜美细腻，在旋律上有一字多音 的特点等，教师演唱其中一句并带领学生模唱体会。这个环节之后，我会为学 生介绍“小调 ”相关的知识点并设置一个课堂小活动，请他们想象自己身临江 南之乡，伴随小调音乐将自己所感在纸上描绘或书写。曲毕，展示作品并互相 评价。本环节设计意图在于锻炼学生自主探究与合作能力，从而培养自信、实 现自我发展。五、小结作业在本课的尾声，请学生谈一谈学习收获并以“填空小练习 ”的方式总结梳理民歌特点。最后，因提前了解到班上有同学热爱本土民俗文化，鼓励其上台 为大家表演展示。在大家的掌声中和同
11、学们谈一谈文化传承。其实，传承民族 文化并不是大家想象的那么复杂，作为一名高中生，我们完全可以有多种方 式。比如，课间和同学一起交流传统艺术，也可以像这位同学一样学上一段， 以家乡文化为傲！甚至是将中国优秀文化向世界传播，这也是极好的！设计意图在于有意识培养学生热爱中国优秀文化，重视文化传承，不仅将 此作为一种自我熏陶更是要有主动弘扬优秀传统文化的大局价值观。以此，深 化主题。作业：课下自主鉴赏孟姜女、幸福歌等。演唱或演奏所学的民歌或你喜欢的其他民歌。板书设计教学时间分配导入：23 分钟新课教授：3 分钟 鉴赏体验：22 分钟 拓展探究：12 分钟 小结作业：5 分钟说教学反思一节课结束，有诸多感慨，本节课既有合理的地方，却也有不足之处。比 如，在教学设计上贯彻落实了“ 以人为本 ”的教育理念，教学过程中多处体现 了“ 以教师为主导，学生为主体 ”。此外，本课以高中音乐新课标理论为依据，围绕着核心素养目标循序渐进展开教学。另外，教学活动紧贴“ 民歌 ”主 题，采用“动静结合 ”的课堂方式，以引导探索为主，鼓励学生展示自己，培 养自信，促进个性发展。不足之处在于，一节课时间有限，在最后的活动环节 时间过于紧凑，不能延伸的更多。在以后的教学中将继续多思考，找到改善的 办法。
