第七单元 21.雪孩子 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版二年级上册《语文》.rar

儿歌导入儿歌导入 堆雪人堆雪人光着身子还冒汗，越流汗水个越小。光着身子还冒汗，越流汗水个越小。太阳公公怕他热，把他衣裳全脱掉。太阳公公怕他热，把他衣裳全脱掉。我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄。我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄。寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。21 21 雪孩子雪孩子什么是雪？什么是雪？雪是水或冰在空中雪是水或冰在空中凝结再落下的自然现象，凝结再落下的自然现象，或指落下的雪花。雪是或指落下的雪花。雪是水的固态的一种形式。水的固态的一种形式。知识锦囊知识锦囊第第1 1课时课时下一课时下一课时1.1.认识认识“添、柴添、柴”等等1515个生字，读准多音字个生字，读准多音字“呀呀”，会写会写“唱、赶唱、赶”等等8 8个字，个字，会写会写“唱歌、旁边唱歌、旁边”等等1111个个词语词语，会读会读重点句子。重点句子。2.2.正确流利地朗读课文正确流利地朗读课文,读出人物对话中不同的语气读出人物对话中不同的语气，读出读出感情感情。学习目标学习目标 听朗读，然后自己试着听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！会写字做上标记！初读课文初读课文会 认 字会 认 字呛呛qiqi nn呛声呛声烫烫tntn烫伤烫伤终终zhnzhn终点终点浑浑hnhn浑身浑身淋淋lnln淋雨淋雨灭灭mimi灭火灭火激激jj激动激动瞧瞧qiqi o o瞧见瞧见添添tintin添加添加柴柴chichi木柴木柴烧烧shosho烧水烧水旺旺wnwn兴旺兴旺渐渐jinjin渐渐渐渐哎哎ii哎呀哎呀呀呀yy哎呀哎呀冒冒momo冒险冒险添添旺旺渐渐柴柴烧烧冒冒瞧瞧哎哎呀呀终终烫烫浑浑淋淋灭灭激激奔奔多音字多音字累累（）bnbnbnbn（）（）lili（）l l i i果实累累果实累累劳累劳累投奔投奔飞奔飞奔（）lili积累积累chnchn音序：C 结构：左右左右偏旁：口口笔画数：1111组词：造句：小王小王唱歌唱歌很好听。很好听。唱歌唱歌 唱戏唱戏 演唱演唱 会 写 字会 写 字书写提示：书写提示：左窄右宽。左边左窄右宽。左边“口口”小且偏上；小且偏上；“昌昌”上边的上边的“日日”小，小，下边的下边的“日日”大。大。笔顺：笔顺：形近：形近：昌昌隆隆 提提倡倡 昌盛昌盛 nn造句：我很喜欢跟着妈妈去我很喜欢跟着妈妈去赶集赶集。音序：G 结构：半包围半包围偏旁：走走笔画数：1010组词：赶快赶快 赶集赶集 追赶追赶 笔顺：笔顺：形近：形近：起起来来 起身起身起床起床书写提示：书写提示：“走走”从左下包围从左下包围“干干”，顶部，顶部“走走”高高“干干”低；低；“干干”第第二笔横略长。二笔横略长。wnwn造句：国家国家兴旺兴旺要靠科学技术。要靠科学技术。音序：W 结构：左右左右偏旁：日日笔画数：8 8组词：旺季旺季 兴旺兴旺 旺盛旺盛 旺旺笔顺：笔顺：形近：形近：往往常常 汪汪洋洋往事往事书写提示：书写提示：左窄右宽。左窄右宽。“日日”框内框内短横在横中线上。短横在横中线上。“王王”第二横略第二横略短，末横最长。短，末横最长。旺旺pnpn造句：我家我家旁边旁边有一所学校。有一所学校。音序：P 结构：上下上下偏旁：方方笔画数：1010组词：旁边旁边 身旁身旁 路旁路旁 笔顺：笔顺：形近：形近：傍傍晚晚 榜榜样样依傍依傍书写提示：书写提示：首笔点在竖中线上端，中首笔点在竖中线上端，中间点、撇分列在竖中线两侧；间点、撇分列在竖中线两侧；“方方”横折钩从竖中线起笔。横折钩从竖中线起笔。hnhn造句：小力打球时弄得自己小力打球时弄得自己浑身浑身是泥。是泥。音序：H 结构：左右左右偏旁：氵氵笔画数：9 9组词：浑浊浑浊 浑身浑身 浑水摸鱼浑水摸鱼 笔顺：笔顺：形近：形近：挥挥手手 光光辉辉指挥指挥书写提示：书写提示：左窄右宽，顶部左右齐平。左窄右宽，顶部左右齐平。左部第二笔点偏左；左部第二笔点偏左；“车车”撇折的撇撇折的撇段略向左下斜行，竖在竖中线右侧。段略向左下斜行，竖在竖中线右侧。huhu造句：天热的天热的时候时候要多喝水。要多喝水。音序：H 结构：左右左右偏旁：亻亻笔画数：1010组词：气候气候 时候时候 等候等候 笔顺：笔顺：形近：形近：侯侯爷爷 猴猴子子公侯公侯书写提示：书写提示：“”“”窄窄“”“”宽，顶部和宽，顶部和底部齐平。底部齐平。“”“”的横笔起笔于竖中的横笔起笔于竖中线左侧，与短竖顶端持平。线左侧，与短竖顶端持平。shushu造句：这个铅笔盒这个铅笔盒是谁是谁落下的？落下的？音序：S 结构：左右左右偏旁：讠讠笔画数：1010组词：谁的谁的 是谁是谁 问谁问谁 笔顺：笔顺：形近：形近：堆堆放放 准准确确难难过过书写提示：书写提示：“亻亻”撇笔从竖中线上撇笔从竖中线上端右侧起笔，竖笔写在竖中线上。端右侧起笔，竖笔写在竖中线上。qq造句：空气中有许多空气中有许多水汽水汽。音序：Q 结构：左右左右偏旁：氵氵笔画数：7 7组词：水汽水汽 汽水汽水 汽油汽油 笔顺：笔顺：形近：形近：气气球球 空气空气气体气体书写提示：书写提示：左窄右宽。左窄右宽。“气气”的撇从的撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与首撇竖中线撇向左上格，第二笔横与首撇在竖中线相接，最后一笔在横中线起在竖中线相接，最后一笔在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。笔，右行下折后斜行勾出。小白兔采蘑菇唱唱赶赶旺旺旁旁浑浑汽汽课文解读课文解读 再读课文再读课文，说一说课文主要讲了什么事？，说一说课文主要讲了什么事？下雪啦，兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的下雪啦，兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的 来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。小来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家白兔的家 ，救出了小白兔，自救出了小白兔，自己却化成了己却化成了 。雪孩子雪孩子着火了着火了雪孩子雪孩子水水自由地自由地读一读课文读一读课文第第1 13 3自然段自然段。找出兔。找出兔妈妈和小白兔的对话，读一读，想一想，妈妈和小白兔的对话，读一读，想一想，用怎样的语气读合适呢？用怎样的语气读合适呢？雪，下个不停，一连下了好几天。雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能好孩子，妈妈有事，你不能跟跟着着去。去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。去了。嚷嚷rnrn雪孩子雪孩子雪，下个不停，一连下了好几天。雪，下个不停，一连下了好几天。小白兔小白兔嚷嚷起来：起来：“妈妈，妈妈，我也要去！妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：兔妈妈说：“好孩子好孩子，妈妈有事，你不能跟，妈妈有事，你不能跟着着去。去。”急切、着急的语气。急切、着急的语气。安慰、耐心、亲切的语气。安慰、耐心、亲切的语气。兔妈妈为了安慰小白兔，又会做些什么呢？兔妈妈为了安慰小白兔，又会做些什么呢？兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子雪孩子。1.1.把课本的把课本的生字生字读给家长听，口读给家长听，口头组词，如果能将生字放入句头组词，如果能将生字放入句子中读一读就更棒了。子中读一读就更棒了。2.2.将雪孩子的故事将雪孩子的故事讲给家长听讲给家长听。课后作业课后作业21 21 雪孩子雪孩子第第2 2课时课时上一课时上一课时1.1.朗读比较句子，朗读比较句子，积累优美的语句积累优美的语句。学习目标学习目标2.2.了解故事内容，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良感受雪孩子的勇敢善良。3.3.懂得当别人有困难时要懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手勇于伸出援助之手。课文导入课文导入小组赛读练习唱歌唱歌旁边旁边赶快赶快浑身浑身 小白兔得救了，雪孩子却浑小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。身水淋淋的。大家还认识他吗？大家还认识他吗？课文解读课文解读回忆一下，我们上节课学回忆一下，我们上节课学到哪儿了？找出相应的段到哪儿了？找出相应的段落。落。雪孩子雪孩子第第1 13 3自然段自然段 兔妈妈要出门去兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来小白兔嚷起来：“妈妈妈妈，妈妈妈妈，我也要去我也要去！”兔妈妈说：兔妈妈说：“好好孩子，妈妈有事，你孩子，妈妈有事，你不能跟不能跟着着去。去。”兔妈兔妈妈在门外的空地上给妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。就不跟妈妈去了。兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔是怎样的心情？我们一起走进兔是怎样的心情？我们一起走进第第4 4自然段自然段看一看。看一看。小白兔跳舞小白兔跳舞给雪孩子看，唱给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。歌给雪孩子听。开心、快乐的心情开心、快乐的心情大胆想象一下，小白兔和雪孩子还可大胆想象一下，小白兔和雪孩子还可能会一起做些什么事？能会一起做些什么事？滑雪滑雪打雪仗打雪仗故事接着是怎样故事接着是怎样的？一起的？一起往下看吧。往下看吧。他玩累了，就回家他玩累了，就回家去睡午觉去睡午觉。“屋子里真屋子里真冷，赶快往火堆里添把冷，赶快往火堆里添把柴吧！柴吧！”添把添把柴柴特殊短语结构特殊短语结构：“动作动作+量词量词+人、事、物人、事、物”加把火、给个拥抱、添口人加把火、给个拥抱、添口人 小白兔添了柴，把小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。渐渐暖和了。他躺在床他躺在床上，闭上眼睛，一会儿上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。就睡着了。旺旺的旺旺的渐渐渐渐类似的有：类似的有：白白的、辣辣的；白白的、辣辣的；慢慢、缓缓、快快。慢慢、缓缓、快快。火越烧越旺。火越烧越旺。哎呀，火把旁边的哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一兔睡得正香，他一点儿也不知道。点儿也不知道。越烧越旺越烧越旺越（越（）越（）越（）：）：越跑越远越跑越远、越跳越高、越跳越高谁来救小白兔呢？他是怎样救小谁来救小白兔呢？他是怎样救小白兔的呢？白兔的呢？“不好了！小白不好了！小白兔家着火了！兔家着火了！”雪孩子雪孩子看见从小白兔家的窗户看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，里冒出黑烟，蹿出火星蹿出火星。他一边喊他一边喊，一边向小白，一边向小白兔家奔去。兔家奔去。一边一边喊喊一边一边奔去奔去着急的心情着急的心情勇敢勇敢焦急焦急雪孩子雪孩子 雪孩子冲进屋里，雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、冒着呛人的烟、烫人的火烫人的火，找哇找哇找哇找哇，终于找到了小，终于找到了小白兔。白兔。他连忙把小白兔抱他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。起来，跑到屋外。画出雪孩子救小白兔的动作，体现了雪孩子什么特点？画出雪孩子救小白兔的动作，体现了雪孩子什么特点？勇敢、果断、敏捷勇敢、果断、敏捷找哇找哇找哇找哇“找哇找哇找哇找哇”这个词能去掉吗？这个词能去掉吗？不能不能。“找哇找哇找哇找哇”体现了雪孩子找体现了雪孩子找寻小白兔时很艰难。寻小白兔时很艰难。小白兔得救小白兔得救了，雪孩子却浑了，雪孩子却浑身水淋淋的。身水淋淋的。读到这里，你读到这里，你仿佛看到了这一切，仿佛看到了这一切，你的心情如何？你的心情如何？这时，救小白兔的雪孩子不见了这时，救小白兔的雪孩子不见了。他他已经化成水了。已经化成水了。雪孩子去哪儿了？雪孩子去哪儿了？不，雪孩不，雪孩子还在呢！瞧，子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，太阳晒着晒着，他变成了很轻他变成了很轻很轻的水汽。很轻的水汽。水汽水汽雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了很轻很轻的水汽。雪孩子变成了很轻很轻的水汽。读一读，比较一下。这两个句子哪个好？读一读，比较一下。这两个句子哪个好？为什么？为什么？很轻很轻很轻很轻很（很（）很（）很（）很（很（）很（）很（）大大大大重重重重 飞呀，飞飞呀，飞呀，飞上天空，呀，飞上天空，变成了一朵白变成了一朵白云，一朵美丽云，一朵美丽的白云的白云。白云白云雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。读一读，比较一下。这两个句子哪个好？读一读，比较一下。这两个句子哪个好？为什么？为什么？第二第二句强调了白云的美，更能表达作者对句强调了白云的美，更能表达作者对雪孩子的赞美。雪孩子的赞美。看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？带着这种感情想些什么呢？带着这种感情读一读第读一读第1414自然段自然段，想一想，你想对雪孩子说些什，想一想，你想对雪孩子说些什么呢？么呢？舍不得舍不得难过难过讨论交流讨论交流你们身边有像雪孩子这样助人为乐的人吗？你们身边有像雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说一说。举例说一说。拓展延伸拓展延伸雪景欣赏结构梳理结构梳理雪孩子雪孩子小白兔小白兔带来快乐带来快乐救小白兔救小白兔化成水化成水变成水汽变成水汽变成白云变成白云善善良良勇勇敢敢感悟提升感悟提升 雪孩子化了，变成水汽飞到空中。雪孩子化了，变成水汽飞到空中。为了救为了救出小白兔，雪孩子牺牲了自己。出小白兔，雪孩子牺牲了自己。多么多么可爱可爱的雪的雪孩子，多么孩子，多么可敬可敬的雪孩子，多么的雪孩子，多么勇敢勇敢的雪孩子的雪孩子呀！他呀！他永远留在小白兔的记忆里，留在我们的永远留在小白兔的记忆里，留在我们的心里。我们仰头看到那一朵朵白云时，仿佛看心里。我们仰头看到那一朵朵白云时，仿佛看到了雪孩子在向我们微笑。到了雪孩子在向我们微笑。一、给标红的字选择正确的读音。一、给标红的字选择正确的读音。课后练习课后练习bnbnbnbn1.1.雪孩子向小白兔家雪孩子向小白兔家奔奔（）去。）去。2.2.我的爷爷是我的爷爷是奔奔（）六十的人了。）六十的人了。bnbnbnbn二、一字组多词。二、一字组多词。赶赶唱唱快快忙忙集集歌歌戏戏功功三、连词成句。三、连词成句。（排成两句意思不同的话）（排成两句意思不同的话）小白兔小白兔 给给 跳舞跳舞 看看 雪孩子雪孩子雪 孩 子 跳 舞 给 小 白 兔 看。雪 孩 子 跳 舞 给 小 白 兔 看。小 白 兔 跳 舞 给 雪 孩 子 看。小 白 兔 跳 舞 给 雪 孩 子 看。121 雪孩子21 雪孩子教学目标1.认识 14 个生字，会写 8 个生字，读准多音字“呀”。2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。3.理解故事内容，了解雪变成云的过程。4.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重难点1.识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。2.理解故事内容，了解雪变成云的过程。3.学习默读，试着不出声。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.认识 14 个生字，会写 9 个生字，读准多音字“呀”。（重点）2.学习默读，试着不出声。3.了解故事内容。一、谈话导入，揭题激趣1.同学们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友雪孩子。2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文 雪孩子。（出示课题，齐读）3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。二、图文结合，自主识字1.出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。2.自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。3.小组合作，识记生字。2（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）（2）小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡视指导。（3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走干赶；编儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。）（4）做游戏，检查生字认读情况。(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。三、自由读文，整体感知师：对于较长的课文，我们可以用默读的方法阅读（默读，就是读的时候不出声）。下面，我们就来试试这种方法吧。1.指名读第 14 自然段，其他学生边听边看课文。2.出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。3.学生默读第 514 自然段的内容，边读边思考：课文写了雪孩子的什么故事？（教师强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声的读，不能用手指点着读。）4.出示故事视频或组图，教师引导学生边看视频或图片边复述课文。四、学习第 15 自然段1.课件出示下雪图片，指名说一说下雪时最想做什么。2.指名读第 1 自然段。（1）第 1 自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位同学能将这句话读出来？（2）雪一连下了好几天会出现什么情况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人）3.学习第 25 自然段。（1）指名读第 2 自然段，思考这天早上发生了什么。（指名回答）（2）学生自由读第 3 自然段，思考下列问题：兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话）兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什么要这样做？（让雪孩子和小白兔一起玩）（3）请同学们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件出示各种雪人图片）3你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请学生上台表演）想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的？（4）学生带着问题默读第 45 自然段。小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）第 2 课时课时目标1.读出人物对话中的不同语气。2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。（难点）一、回忆所学，复习导入1.同学们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。）3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。二、复习第 45 自然段，学习第 69 自然段1.学生自由读第 45 自然段。（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危险？（2）同学们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！(提示语速稍快些)2.教师范读第 6 自然段，学生边听边看课文。（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。）3.学习第 79 自然段，体会雪孩子的勇敢。（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把4小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！三、学习第 1014 自然段1.读第 10、11 自然段，学习要互相帮助的道理。（1）树林里都有哪些动物来救火了？（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激动”一词的意思）2.指名读第 12 自然段。（1）指导读出疑问和感谢的语气。（2）你们知道是谁救了小白兔吗？3.出示最后两个自然段。（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了？（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学生自由讨论）师相机点拨：雪孩子遇热就会融化，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图，引导学生体会雪孩子舍己为人的精神品质。）（3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语气舒缓些。）（4）出示文中重点句，引导多元解读：如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成了一朵白云。你喜欢他吗？喜欢他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）（5）激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演）5四、回读全文，升华情感激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！五、示范讲解，指导写字1.出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发现生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽。2.师边讲解边示范，学生伸出右手跟着教师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑”。轻、浑：有共同的部件“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写竖，再写提。唱：右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。谁：字的右边有四横，注意不能漏写。3.生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正学生不良的写字姿势。六、续编故事，拓展延伸1.续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。2.经过学习，同学们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？教学板书教学反思教学一开始，我通过谈话导入方式引入课题，随后充分利用课本中的插图资源创设出美丽的童话世界，将学生带进一个轻松愉悦的学习氛围之中。并把朗读贯穿于教学始终，引导学生在读中感悟，以悟促读，抓住文中重点句引导学生揣摩人物心理，引发学生情感的共鸣；寻找情感体验切入点，带领学生体验情境。最后还设计问题让学生展开充分的想象，进一步体会人6物的真善美。