第2单元 6.将相和 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

负负 荆荆 请请 罪罪新课导入新课导入 你你有听过负荆请有听过负荆请罪的故事吗？罪的故事吗？知识锦囊知识锦囊 大夫、大夫、卿：官职卿：官职，分别分为上、中、下三等，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。上卿是诸侯下面最高的上大夫是最高一级的大夫。上卿是诸侯下面最高的官职。廉颇在赵惠文王十六年（公元前官职。廉颇在赵惠文王十六年（公元前283283年）的时年）的时候，因伐齐有功，已经被提升为上卿。蔺相如也做候，因伐齐有功，已经被提升为上卿。蔺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集会时，位置在廉颇的上卿，但由于是文官，上朝集会时，位置在廉颇的右边。秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的右边。秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高职位比廉颇高。1.1.会认会认“璧、臣璧、臣”等等1616个生字，会写个生字，会写“召、臣召、臣”等等1212 个生字，理解个生字，理解“商议、允诺、同心协力商议、允诺、同心协力”等词语。等词语。2.2.理解理解“完完璧璧归赵归赵”“”“渑池会渑池会面面”“”“负荆请罪负荆请罪”的主的主 要内容。要内容。3.3.深入品析人物言行，感受蔺相如的机智勇敢、识大深入品析人物言行，感受蔺相如的机智勇敢、识大 局和大将军廉颇的知错认错等优秀品质。局和大将军廉颇的知错认错等优秀品质。学习目标学习目标璧璧bb臣臣chnchn强强qinqin 诺诺nunu划划huhu典典dindin廉廉linlin御御yy擅擅shnshn卿卿qnqn 罪罪zuzu会会 认认 字字抵抵dd辞辞cc辱辱rr削削xuxu袍袍popo召zhozho音序：音序：Z Z结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：刀刀笔画数：笔画数：5 5组词：组词：召唤召唤 召集召集 号召号召笔顺：笔顺：会会 写写 字字臣chnchn音序：音序：C C结构：结构：半包围半包围偏旁：偏旁：臣臣笔画数：笔画数：6 6组词：组词：忠臣忠臣 老臣老臣 君臣君臣 笔顺：笔顺：议yy音序：音序：Y Y结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：讠讠笔画数：笔画数：5 5组词：组词：建议建议 提议提议 商议商议 笔顺：笔顺：宫nn音序：音序：G G结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：宀宀笔画数：笔画数：9 9组词：组词：皇宫皇宫 宫殿宫殿 故宫故宫 笔顺：笔顺：献xinxin音序：音序：X X结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：犬犬笔画数：笔画数：1313组词：组词：奉献奉献 贡献贡献 笔顺：笔顺：诺nunu音序：音序：N N结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：讠讠笔画数：笔画数：1010组词：组词：诺言诺言 许诺许诺 一诺千金一诺千金 笔顺：笔顺：典dindin音序：音序：D D结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：八八笔画数：笔画数：8 8组词：组词：盛典盛典 典礼典礼 引经据典引经据典 笔顺：笔顺：抄chocho音序：音序：C C结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：扌扌笔画数：笔画数：7 7组词：组词：抄写抄写 摘抄摘抄 抄录抄录 笔顺：笔顺：罪zuzu音序：音序：Z Z结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：罒罒笔画数：笔画数：1313组词：组词：罪恶罪恶 犯罪犯罪 罪大恶极罪大恶极 笔顺：笔顺：怯qiqi音序：音序：Q Q结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：忄忄笔画数：笔画数：8 8组词：组词：胆怯胆怯 怯场怯场 笔顺：笔顺：拒jj音序：音序：J J结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：扌扌笔画数：笔画数：7 7组词：组词：拒绝拒绝 抗拒抗拒 笔顺：笔顺：荆jnjn音序：音序：J J结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：刂刂笔画数：笔画数：9 9组词：组词：荆条荆条 荆棘荆棘 负荆请罪负荆请罪 笔顺：笔顺：随堂练习一、下列标红色的字的读音全部正确的一项是（一、下列标红色的字的读音全部正确的一项是（）A.A.丞丞相相（xinxin）强强人所难（人所难（qinqin）B.B.胆胆怯怯（ququ）推推辞辞（chch）C.C.爱爱卿卿（qnqn）廉廉洁（洁（linlin）C C二、写出下列词语的近义词或反义词。二、写出下列词语的近义词或反义词。写近义词：写近义词：抵御抵御（）胆怯胆怯（）写反义词：写反义词：推辞推辞（）胆怯胆怯（）抵挡抵挡胆小胆小接受接受勇敢勇敢201.1.课文中出现了哪些人物课文中出现了哪些人物？2.2.课文主要讲了一件什么事课文主要讲了一件什么事？3.3.它由几个独立的小故事组成？它由几个独立的小故事组成？你能写出你能写出小标题小标题吗？吗？初读课文初读课文 这个这个故事发生在故事发生在_时候时候,主要讲主要讲_、_ _、_三三个故事。个故事。战国战国完璧归赵完璧归赵渑池会面渑池会面负荆请罪负荆请罪完璧归赵完璧归赵 写蔺相如出使秦国，写蔺相如出使秦国，完成完成“完璧归赵完璧归赵”的使命，的使命，被封为上大夫被封为上大夫。（第第1 19 9自然段）自然段）课文解读课文解读 战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写了一封信给赵王，说是愿意拿十秦王知道了，就写了一封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。五座城换这块璧。秦强赵弱，秦国索要和氏璧秦强赵弱，秦国索要和氏璧起因：起因：正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题勇敢机智，也许他能解决这个难题。（蔺相如是在什么时候出现的？说明什么？）（蔺相如是在什么时候出现的？说明什么？）大家大家“为难为难”的时候被推荐，说明的时候被推荐，说明他的他的谨慎、谨慎、勇敢、智谋超群。勇敢、智谋超群。蔺相如想了一会儿，说蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿我愿意带着和氏璧到秦国去。意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。完好无缺地送回来。”本段写了蔺相如分析的两种可能性和对策，目的是造成本段写了蔺相如分析的两种可能性和对策，目的是造成“秦国理屈秦国理屈”的局面，让秦王没有动兵的理由，使赵王变被动为的局面，让秦王没有动兵的理由，使赵王变被动为主动。说明蔺相如是个深谋远虑、智慧过人的人。主动。说明蔺相如是个深谋远虑、智慧过人的人。261.1.蔺相如是如何识破秦王根本无诚意蔺相如是如何识破秦王根本无诚意 拿城换璧的？拿城换璧的？2.2.面对秦王的不守信，蔺相如是如何面对秦王的不守信，蔺相如是如何 做的？做的？讨论交流讨论交流 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。座城的事。暴露秦王骗宝的丑恶嘴脸暴露秦王骗宝的丑恶嘴脸双手捧住璧双手捧住璧绝口不提绝口不提 蔺相如蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞撞碎在这柱子上！碎在这柱子上！”从这里可以看出蔺相如是个什么样的人？从这里可以看出蔺相如是个什么样的人？蔺相如蔺相如：勇敢勇敢，临危不惧临危不惧 “怒发冲冠怒发冲冠”，指气得头发竖立，把帽，指气得头发竖立，把帽子都顶起来了，形容愤怒到了极点。蔺相如子都顶起来了，形容愤怒到了极点。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，看出了秦王并不知道秦王特别喜欢这块璧，看出了秦王并不打算信守诺言的丑恶嘴脸，内心打算信守诺言的丑恶嘴脸，内心十分愤怒十分愤怒。一个一个“撞撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智也可看出他的才智过人。过人。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。（改双重否定）（改双重否定）巧设计谋要回和氏璧巧设计谋要回和氏璧怒发冲冠谈条件怒发冲冠谈条件争取时间送回和氏璧争取时间送回和氏璧人和和氏璧都安全回国人和和氏璧都安全回国面对秦王的不守信用，蔺相如的做法：面对秦王的不守信用，蔺相如的做法：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。话。”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。读了这段文字，说说你的体会。读了这段文字，说说你的体会。“完璧归赵完璧归赵”这个故事的前因是这个故事的前因是 _，结果是结果是_。秦王依仗强势，要骗取和氏璧秦王依仗强势，要骗取和氏璧和氏璧完好无损地被送回和氏璧完好无损地被送回赵国赵国概括总结概括总结渑池会面渑池会面 写蔺相如在渑池写蔺相如在渑池会面上，维护国威，会面上，维护国威，又立新功。又立新功。（第（第10101414自然段自然段）课文解读课文解读351.1.众人对众人对“渑池会面渑池会面”是什么态度？是什么态度？蔺相如的态度是怎样的？蔺相如的态度是怎样的？2.2.赵国在赵国在“渑池会面渑池会面”时，做了什时，做了什 么准备？么准备？讨论交流讨论交流 过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，胆怯，不敢去。但不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。赵王才决定动身，让蔺相如随行。蔺相如审时度势，他认为不能对秦王示弱，蔺相如审时度势，他认为不能对秦王示弱，还是去的好。由此可见蔺相如时时以国家的尊严还是去的好。由此可见蔺相如时时以国家的尊严和利益为重，有着高尚的爱国情怀。和利益为重，有着高尚的爱国情怀。廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。军的准备。廉颇做好防御准备是秦王在渑池会面上不廉颇做好防御准备是秦王在渑池会面上不敢妄动的原因之一。敢妄动的原因之一。赵王到渑池与秦王会面赵王到渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。秦王要赵王鼓瑟。赵王赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来叫人记录下来，说在渑，说在渑池会上，池会上，秦王令秦王令赵王鼓瑟。赵王鼓瑟。（秦王为什么要叫人将赵王为其鼓瑟的事记录下来？）秦王为什么要叫人将赵王为其鼓瑟的事记录下来？）“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝秦王很生气，拒绝了。蔺了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：说：“您现在离我只有五步远。如果您不答您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就应，我就跟您同归于尽跟您同归于尽！”秦王秦王被逼得没办被逼得没办法法，只好敲了一下缶，只好敲了一下缶。蔺相如。蔺相如也也叫人记录叫人记录下下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。出言出言要求要求行动行动威逼威逼书面书面记录记录 “您您现在离现在离我只有五步远。如果您不答应，我就我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽跟您同归于尽！”这是蔺相如与秦王进行针锋相对的斗争，以其这是蔺相如与秦王进行针锋相对的斗争，以其人之道，还治其人之身，反映了他为维护国家的尊严，人之道，还治其人之身，反映了他为维护国家的尊严，毅然地把自己的生死置之度外，表现出蔺相如非凡的勇毅然地把自己的生死置之度外，表现出蔺相如非凡的勇气和智慧。他也堪称一员猛将，虽然没有刀光剑影的战气和智慧。他也堪称一员猛将，虽然没有刀光剑影的战场，但战斗同样惊心动魄。场，但战斗同样惊心动魄。“渑池会面渑池会面”这个故事的前因是这个故事的前因是 _，结果是结果是_。秦王约赵王在渑池会面，想占赵国秦王约赵王在渑池会面，想占赵国便宜便宜秦王吃亏秦王吃亏概括总结概括总结负荆请罪负荆请罪 写写廉颇负荆请廉颇负荆请罪，将相和好。罪，将相和好。（第第15151717自然段）自然段）课文解读课文解读 廉颇很不服气，他对别人说：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定见他，一定要让他下不来台！要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。上朝，免得跟廉颇见面。（蔺相如靠得只是一张嘴吗？）（蔺相如靠得只是一张嘴吗？）蔺相如说：蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们如果我们俩闹俩闹不和不和，就会，就会削弱削弱赵国的力量，秦国必然赵国的力量，秦国必然乘机乘机来来攻打攻打我们。我们。我之所以我之所以避着避着廉将军，廉将军，为的是我们赵国为的是我们赵国啊！啊！”（你怎样理解蔺相如的话？）（你怎样理解蔺相如的话？）以国家利益为重，为国着想以国家利益为重，为国着想顾大局，识大体顾大局，识大体471.1.廉颇听到蔺相如的话后是什么反应？廉颇听到蔺相如的话后是什么反应？2.2.蔺相如面对廉颇的道歉又是怎么做的蔺相如面对廉颇的道歉又是怎么做的？讨论交流讨论交流廉颇：廉颇：蔺相如：蔺相如：脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪连忙出来迎接连忙出来迎接诚恳、坦率、直爽诚恳、坦率、直爽宽容、大度宽容、大度 “负荆请罪负荆请罪”这个故事的前因是这个故事的前因是 _，结果是结果是_。负荆请罪负荆请罪 廉颇看到蔺相如职位比自己高，很不廉颇看到蔺相如职位比自己高，很不服气服气概括总结概括总结思考：思考：“完璧归赵完璧归赵”“”“渑池会面渑池会面”与与“负荆请罪负荆请罪”之间有什么联系？之间有什么联系？三三个故事各有情节，但又紧密联系。个故事各有情节，但又紧密联系。“渑池渑池会面会面”是是“完璧归赵完璧归赵”的发展，的发展，“完璧归赵完璧归赵”和和“渑池会面渑池会面”的结果是的结果是“负荆请罪负荆请罪”的起因。的起因。课文通过对三个小故事的记述，写出了课文通过对三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。他们的爱国思想。感悟提升感悟提升1 1如果当时老百姓看到这一幕，他们会说些什么如果当时老百姓看到这一幕，他们会说些什么？2 2这件事情传到秦王或赵王耳朵里，他们可能说这件事情传到秦王或赵王耳朵里，他们可能说什么？什么？3 3廉颇的手下看到他负荆请罪，又有什么感想？廉颇的手下看到他负荆请罪，又有什么感想？4 4你看到这动人的一幕，回想生活中和他人你看到这动人的一幕，回想生活中和他人相处的点点滴滴，又有什么想说的吗？相处的点点滴滴，又有什么想说的吗？想象说话想象说话将将相相和和完璧归赵完璧归赵渑池会面渑池会面负荆请罪负荆请罪秦王企骗和氏璧秦王企骗和氏璧 机智勇敢斗秦王机智勇敢斗秦王完璧归赵封大夫完璧归赵封大夫侮辱赵王要鼓瑟侮辱赵王要鼓瑟针锋相对要击缶针锋相对要击缶再立大功封上卿再立大功封上卿廉颇不服欲羞辱廉颇不服欲羞辱相如回避忍退让相如回避忍退让负荆请罪将相和负荆请罪将相和智勇双全智勇双全维护尊严维护尊严顾全大局顾全大局以国为重以国为重品德高尚品德高尚知错就改知错就改精神可嘉精神可嘉结构梳理结构梳理 学学了了将相和将相和这篇课文后，你喜欢文这篇课文后，你喜欢文中哪个人物？为什么？中哪个人物？为什么？说一说说一说廉颇：廉颇：能服从赵王的调遣，能服从赵王的调遣，带兵奔赴边境作好抵御带兵奔赴边境作好抵御秦兵的准备，使秦王不秦兵的准备，使秦王不敢轻举妄动，虽然计较敢轻举妄动，虽然计较个人得失和蔺相如闹不个人得失和蔺相如闹不团结，但知错就改，并团结，但知错就改，并负荆上蔺相如门上请罪，负荆上蔺相如门上请罪，性格坦率。此后能和蔺性格坦率。此后能和蔺相如一起同心协力保卫相如一起同心协力保卫赵国。赵国。蔺相如：蔺相如：对事件能深思熟虑，对事件能深思熟虑，随机应变，面对秦王不顾随机应变，面对秦王不顾生死，敢于斗争，对廉颇生死，敢于斗争，对廉颇能顾全大局，忍辱退让，能顾全大局，忍辱退让，一切以国家利益为重。因一切以国家利益为重。因为他为维护赵国利益一再为他为维护赵国利益一再立下功劳，先后被封为上立下功劳，先后被封为上大夫，上卿。大夫，上卿。家家和和万万事事兴兴，国国家家也也是是同同样样，一一个个国国家家既既要要有有骁骁勇勇善善战战的的武武将将，又又要要有有能能言言善善辩辩的的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。课堂小结课堂小结课后作业课后作业1.1.课下可以分角色演一演文中的三个小课下可以分角色演一演文中的三个小 故事。故事。2.2.写写同学、朋友之间团结友爱的事，写写同学、朋友之间团结友爱的事，要写清前因后果。要写清前因后果。 16 将相和6 将相和教学目标1.会认 16 个生字，会写 12 个生字，掌握 3 个多音字。2.理解课文内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。3.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。【语文要素】4.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。教学重难点1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。2.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 16 个生字，会写 12 个生字，掌握 3 个多音字。2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度，了解课文的主要内容，学习“完璧归赵”的故事。（重点）一、游戏导入1.组织学生做“词句快读”游戏。课件出示一些词语和句子（显示时间不超过三秒）从易到难地显现，让学生快速地读。每组词语或句子闪现后，让学生说说刚刚看到了什么内容，并且自己是如何读到屏幕内容的。2.引导学生明确“连词成句地读”就是一眼过去，要尽可能多地看到词语或句子，不要一个字一个字地读。二、实践方法，检测阅读效果1.让学生快速阅读全文，梳理课文主要内容。2.检测学生的实际阅读效果。23.了解阅读效果，学生交流阅读过程中遇到的困难和使用的提高阅读速度的方法。预设：连词成句地读，尽可能扩大视域，如，读“我愿意带着和氏璧到秦国去”一句时，能一眼看到一整句话就比看到“我愿意”“带着和氏璧”“到秦国去”要快得多。再如，读“有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧”一句时，如果按照逗号的间隔拆开来读，就比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话，就快多了。三、初读课文，理清脉络1.自学生字新词，通读课文。2.“将”“相”分别指的是谁？他们为什么和好，之前又为什么不和呢？请同学们带着问题再次阅读课文，记录阅读时间，并有意识地用学过的方法提高阅读速度。3.理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起因、经过和结果，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。讨论交流后明确:讲了三个小故事。第一个故事（第 19 自然段）完璧归赵；第二个故事（第 1014 自然段）渑池会面；第三个故事（第 1517 自然段）负荆请罪。四、学习“完璧归赵”1.指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，教师归纳整理：（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）2.在文中画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。学生讨论、交流：3（1）出示句子：蔺相如看这情形小毛病，让我指给您看。”（当蔺相如觉察到秦王没有诚意以城换璧时，就上前一步，故意说璧上有毛病，巧妙地把和氏璧要回手中，这一言行充分地表现了他的机智。）（2）出示句子：蔺相如捧着璧，往后退了几步他举起和氏璧就要向柱子上撞。（蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可以看出他机智过人。）3.看图讲述，训练表达。出示课件，让学生仔细观察插图，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。进一步了解蔺相如不畏强暴、机智勇敢的性格特点。4.指导学生有感情地朗读第一个故事。五、总结1.总结学习“完璧归赵”的阅读方法。2师小结：蔺相如不畏强暴、机智勇敢,做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池之会上又是怎样为赵国再立大功，被封为上卿的呢？请同学们预习第二个故事“渑池会面”，下节课我们继续学习。第 2 课时课时目标学习“渑池会面”“负荆请罪”的故事，根据具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。（难点）一、复习导入蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习另外两个小故事。二、学习“渑池会面”1.读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。学生讨论、交流，教师整理：（起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，蔺相如再立大功，被封为上卿。）42.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的形象特点。出示句子：蔺相如再次上前要求秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。（1）蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么样的品质特点？（因为秦王让赵王为他鼓瑟，并且让人记录下来，这实际上是秦王在侮辱赵王，贬低了赵国的地位，而蔺相如为了维护赵王与赵国的尊严，所以逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）（2）秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？（因为廉颇大将军已经在边境上作好了抵御秦军的准备，秦王只好放赵王回去。）3.指导学生有感情地朗读课文，深入理解人物性格特点。4.小结过渡：在渑池会上，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴，职位就能在自己之上，于是将相之间产生了矛盾。这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。三、学习“负荆请罪”1.默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。（起因：廉颇不服气，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。）2.画出人物的言行，分析人物性格特点。（1）分析蔺相如的行动、语言。行动：请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。语言：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？为的是我们赵国啊！”从蔺相如的行动和语言中，你感受到了蔺相如怎样的品质？（感受到了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体、胸怀宽广的高尚品质。）指导学生有感情地朗读描写蔺相如的行动、语言的句子，体会人物的性格特点。（2）分析廉颇的语言、行动。5语言：“我廉颇立下了那么多战功要是我碰见他，一定要让他下不来台！”（反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）行动：脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。（反映了廉颇以国家利益为重，勇于认错、知错就改的性格特点。）想象廉颇负荆请罪的情景。（学生可以展开合理想象，各抒己见，只要符合情理即可。）指导学生有感情地朗读描写廉颇的语言、行动的句子，深入理解人物的性格特点。四、思维拓展，深化认识学完了课文，你知道这三个故事之间有什么联系吗？将相和好的根本原因是什么？（“负荆请罪”是果，“完璧归赵”和“渑池会面”是因。将相和好的根本原因是他们都以国家利益为重。）教学板书6 将相和6 将相和教学反思本课主要学习用“连词成句地读”的方法来提高阅读速度和把握课文的主要内容，体会人物形象。在阅读课文之前我先让学生做游戏，体会如何扩大视域。学生学习积极性很高，在游戏中初步明白了“连词成句地读”的阅读方法，紧接着，我通过交流阅读过程中遇到的困难和使用的提高阅读速度的方法，让不少同学在掌握本课阅读方法的基础上，还同时运用了前面所学的“注意力集中”和 6“不要回读”等阅读方法，这令我很欣慰。在把握故事的发展脉络时，我又趁热打铁，让学生带着问题，记录阅读时间，并提醒学生继续有意识地用学过的方法提高阅读速度，梳理文章的主要内容，因此，我也收到了预期的教学效果。