第4单元 15 女娲补天 ppt课件+教案-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

女娲造人女娲造人 同同 学学 们们 有有 没没 有有 听听 过过女女娲娲造造人人的的故故事事呢呢？谁谁能跟大家讲一讲这个故事？能跟大家讲一讲这个故事？新课导入 女娲是我国神话人物。传说她是女娲是我国神话人物。传说她是人类的始祖，曾炼五色石补天，折龟人类的始祖，曾炼五色石补天，折龟足，支撑天的四极，治理洪水，杀死足，支撑天的四极，治理洪水，杀死猛兽猛兽使得人使得人民能安居乐民能安居乐业，是古代业，是古代神神话中话中征服自然的女神征服自然的女神形象。形象。知识锦囊1515*女娲补天女娲补天弄清故事的起因、经过和结果，能够复述课文。弄清故事的起因、经过和结果，能够复述课文。发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。头的过程说清楚、说生动。认识认识“洪、浆、措洪、浆、措”等等1010个生字个生字。学习学习目标1 12 23 3措措颂颂项项混混tt熄熄xx窜窜塌塌绩绩cucu hnhn xinxinsnsncuncunjj会认字浆浆jiji nn洪洪hnghng混混hnhn（混乱）（混乱）hnhn（混蛋混蛋）多 音多 音 字字易易 错错 提 示提 示塌：读塌：读tt，不要读成，不要读成t t。绩绩：读：读jj，不要读成，不要读成jj。会认字【窟窿窟窿】洞，小孔。洞，小孔。【惊慌失措惊慌失措】惊恐慌乱，不知怎样办才好。惊恐慌乱，不知怎样办才好。【熔炼熔炼】指熔化炼制。指熔化炼制。【混乱混乱】没条理，没秩序。没条理，没秩序。【坍塌坍塌】（山坡、建筑物等）倒下来（山坡、建筑物等）倒下来。词语解释 本文本文讲了一个什么故事？讲了一个什么故事？请用自己的话概括一下。请用自己的话概括一下。整体感知 有一年，天上露出一个大窟窿，地有一年，天上露出一个大窟窿，地上也裂开道道深沟，整个世界陷入混乱上也裂开道道深沟，整个世界陷入混乱和恐怖之中。女娲找五色石头补天，杀和恐怖之中。女娲找五色石头补天，杀死乌龟用它的腿撑天，奋勇杀死作恶的死乌龟用它的腿撑天，奋勇杀死作恶的黑龙，把芦苇烧成灰堵住地缝。黑龙，把芦苇烧成灰堵住地缝。整体感知研读课文，讨论明确下列问题：研读课文，讨论明确下列问题：1.1.女娲为什么补天？女娲为什么补天？2.2.看到人们受难，女娲的心情是怎样的？看到人们受难，女娲的心情是怎样的？3.3.女娲为受难的人们做了哪几件事？其中哪女娲为受难的人们做了哪几件事？其中哪件件 事写得事写得最详细？为什么最详细？为什么？4.4.读了这个故事后，你如何评价女娲呢？读了这个故事后，你如何评价女娲呢？课文解读1.“女娲为什么补天？女娲为什么补天？不料有一年，大地忽然发生了一场大变动。天上露出一个大不料有一年，大地忽然发生了一场大变动。天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。窟窿窟窿深沟深沟洪洪 水水人们处在混乱和恐怖之中人们处在混乱和恐怖之中野兽野兽深深 沟沟洪洪 水水2.2.看到人们受难，女娲的心情是怎样的看到人们受难，女娲的心情是怎样的？心情：心情：女娲难过极了。女娲难过极了。原因：原因：（联联系系课课文文第第一一句句来来体体会会）她她“创创造造了了人人类类”，人人类类都都是是她她的的子子女女，她她的的子子民民，看看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。欢声欢声笑语笑语惊慌惊慌失措失措快乐快乐幸福幸福混乱混乱恐怖恐怖看到这情景，女娲是怎样想的呢？看到这情景，女娲是怎样想的呢？发挥发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。颜色石头的过程说清楚、说生动。1.1.想象找的路途中女娲会遇到哪些困难？想象找的路途中女娲会遇到哪些困难？2.2.想象她怎么面对这些困难？想象她怎么面对这些困难？3.3.五种颜色的石头可能在哪些不同的地方？五种颜色的石头可能在哪些不同的地方？3.3.女娲补天之后又做了哪几件事？女娲补天之后又做了哪几件事？斩下大乌斩下大乌龟的四条腿，龟的四条腿，支撑大地的支撑大地的四方。四方。奋勇奋勇杀死杀死在中原一带在中原一带作恶的黑龙。作恶的黑龙。把芦苇烧把芦苇烧成灰，用芦成灰，用芦灰堵住喷出灰堵住喷出洪水的地缝。洪水的地缝。一是扣题；一是扣题；二是这件事最能体现女娲心系二是这件事最能体现女娲心系人类的品质。人类的品质。其中哪件事写得最详细？为什么？其中哪件事写得最详细？为什么？详写补天详写补天不怕危险不怕危险不怕困难不怕困难勇敢善良勇敢善良无私奉献的女神无私奉献的女神4.4.读了这个故事后，你如何评价女娲呢？读了这个故事后，你如何评价女娲呢？合作探究 自从自从女娲女娲创造了人类，创造了人类，大地上到处欢声笑语大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。人们过着快乐幸福的生活。天和地终于恢复了平静天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人，人类获得了新生。人们世世代代怀念着们世世代代怀念着女娲女娲，传颂着她的伟大功绩。，传颂着她的伟大功绩。写法指导首尾呼应首尾呼应 女女娲娲为为了了让让人人类类重重新新过过上上幸幸福福的的生生活活，冒冒着着生生命命危危险险，历历尽尽千千辛辛万万苦苦补补天天，最最终终让让人人类类获获得得了了新新生生。此此时时此此刻刻，你你想想对对女女娲娲说说些什么？些什么？课堂延伸 女女娲娲，您您真真伟伟大大，您您用用您您那那纤纤细细的的臂臂膀膀，支支起起了了我我们们的的整整片片天天！感感谢谢您您，女女娲娲！感感谢谢您您的的勇勇敢敢！您您冒冒着着生生命命危危险险，千千辛辛万万苦苦拣拣来来五五色色石石并并燃燃起起神神火火熔熔炼炼，终终于于把把天天补补好好了了。面面对对作作恶恶的的黑黑龙龙，您您也也没没有有害害怕怕，而而是是奋奋勇勇杀杀死死了了它它，让让人人类类的的生生活活归归于于平平静静，才才有有我我们们现现在在幸幸福福的的生活，我们会在心中永远铭记您的功绩。生活，我们会在心中永远铭记您的功绩。课堂延伸结构梳理115*女娲补天15*女娲补天教学目标1.认识“洪、措、混”等 10 个生字。2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。【语文要素】3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。【语文要素】教学重难点1.品读课文 3、4 自然段，借助具体语言文字，感悟故事的神奇之处。2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学课时1 课时一、课题谈话导入，直击神话传奇1.（出示女娲的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女娲）你对她有哪些了解呢？（预设：女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲）2.今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。（板书：补天）生活中，你见过补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。二、依据略读课型，确定学习方法1.注意到了吗？这篇文章的课题还多了个小符号呢！（*表示略读课文。）2.略读课文怎么学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段导读文字，其他同学边听边思考：从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？总结：是呀，原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢！3.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。出示学习活动 1：(1)默读课文，画出描写女娲补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结果的语句，试着用四个字分别概括；(2)和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。2三、绘制情节曲线，梳理故事脉络1.学生把四字概括语贴在黑板上。2.找到了故事的起因、经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用曲线连起来，这就是故事的“情节曲线图”。（板贴“情节曲线图”）3.结合情节曲线图，说一说女娲补天的起因、经过和结果。四、聚焦重点段落，感悟神奇写法1.在女娲所做的这些事情中，哪些是详写？哪些是略写？2.我们先把目光聚焦到故事的第 3、4 自然段。导读中有这样的一句话：“女娲补天这个神话故事，处处充满着神奇的想象”，谁再来为大家读一读？下面请同学们默读第 3、4 自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。出示学习活动 2：默读第 34 自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。（1）交流神奇的词语。拓展延伸：其实，在我们学过的神话故事中也有这些神奇的词句，大禹治水 中就有“很久很久以前”“九年过去了”等，这些词句的运用更让我们感受到神话的神奇之处啦！（板书：神奇的词语）（2）交流神奇的想象：“天上顿时露出一个大窟窿”“五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆”总结：是呀，在故事中，无论是能够运用神火冶炼彩石，还是用石浆立刻就补好的窟窿，这些情节都让我们觉得不可思议，这就是神话故事中神奇、大胆的想象。（板书：神奇的想象）（3）神奇的情节：女娲补天具体做了哪些工作？（炼五色石补天；斩龟足撑天；杀黑龙除恶；烧芦苇止水）总结：神话故事正是运用了这三个小方法，才格外地引人入胜。（引导学生齐读三个方法）五、感悟女娲形象1.读第 5 自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的？点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义，从而让学生明白女娲补天、挽救人类是人们传颂她的原因。32.整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。（勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献）六、课内延向课外，阅读传承文化1.神话故事是我国民间文化的瑰宝，它动人的文字、神奇的情节值得我们去细细品读。当代神话学大师袁珂先生将这些神话故事都收录在了一本书中中国古代神话，大家课后可以去读一读。2.神话故事的流传离不开一代又一代人们的口耳相传，作为小学生的我们，也可以运用今天学习到的讲故事的方法，将这些动人的神话故事讲给更多的人听。有机会，我们在班级也举办一个“我来讲神话”的讲故事比赛，让神话的魅力不断传承。教学板书15*女娲补天15*女娲补天教学反思这是一篇略读课文，目的是运用本单元前几篇精读课文学习到的阅读方法，巩固神话故事的学习策略。课始，我就让学生关注课前导读文字，既引导学生发现了阅读本课故事的两个方法，更在教学生学习略读课文的学习方法看导读文字。紧接着，通过绘制情节曲线图，帮助学生更好地将故事的起因、经过和结果梳理出来，也能让学生更直观地感受到女娲补天具体做了哪些工作。而发现神话的“神奇”之处，是本课的教学重点。“学习活动 2”重点感悟女娲形象，感受女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的品质。叶圣陶先生曾经说过：“课文只是一个例子。”这个神话故事的例子，给予了学生学习神话故事的方法，在拓展阅读中，让学生用这些方法去自主感悟神话的神奇魅力。