1、20232024下学期五年级数学质量分析 紧张的期末考试结束了，面对学生们的成绩，自己感受到的是收获后的喜悦。经过前期分阶段复习和集中复习，做了大量的学生的辅导工作，可以说每一名学生都有一定的进步。为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。一、基本情况本镇共有980名五年级学生参加考试，分布在9个不同的学校，学生成绩参差不齐，学习习惯差，镇乡差距大。二、试题分析 这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题、五大部分，兼顾了各类学生
2、的差异。题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。三、卷面分析（一）填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在13个小题中，第1、2、3、6、8、10，11，13题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第4小题一块长方体木块，长7厘米，宽8厘米，高9厘米，如果将它切成两块小长方体，表面积最多增加（ ）平方厘米，主要是原因是此题是一道求表面积最多增加多少平方厘米的题目，有很多的学生审题不认真，
3、求出的表面积不是增加的最多失分比较多。还有第5小题“一个自然数有4个因数，分别是A，3，5，B，这个自然数是（ ）”。很多学生学的15AB而失分，失分的主要原因是学生分析问题的灵活性应用欠缺。还有一些题也是学生马虎造成的错误，导致有丢题丢分现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。（二）判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4、5。从中看出学生对质数的概念，分数和分率，以及分数能不能化成有限小数等知识的理解准确。错误率较集中的是第3小题，学生对旋转，方向，角度一些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。学困生对语句理解的能
4、力尚需进一步重视和提高。（三）选择。共有5道题，正确率较高的是第1、3、4小题，可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深刻，本题的错误多的就是第2小题小丽打算用一把分数尺直接量出1/3十2/5的结果，她应该选择尺子（ ）而失分，出错的原因是没有弄明白题目的意思。第5题出错的原因是没有认真审题，没有正确的分析题目中的意思，也有的是计算出错而失分。（四）计算。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误。做错了。这也是难免的属于正常的范围。第二小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字在进行简算，并
5、不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了简算，顾不了计算，出现了错误。第三小题是解方程。也有一部分学生失分，主要原因是粗心大意，计算结果不正确造成的失分。（五）观察与操作。本题失分较多的是1，2小题，第1小题失分原因是学生混淆方向，对逆时针方向和顺时针方向分辨不清楚而失分。第2小题是学生读题，审题不认真，只画出了图形向下平移5格的图形，而没有画出图形再向右平移9格后得到的图形而失分。（六）解决问题。共5个小题，此题的得分率较低的是1，2，3、4题，对于第1题来说，丢分的原因在于学生用语言文字表达理由的能力欠缺，举例表达理由的能力有限而失分较多。第2小题失分的主要原因是学生
6、不知道先求出往返交通的时间占总时间的几分之几？因此失分较多。第3小题第（1）（2）问失分的主要原因是学生计算上出错，也有少部分学先列错了算式而失分，第（3）问学生能够求出最大公因数，能求出包装盒的长，宽，高各能放几个，但在最后的运算上出错而导致此题失分，再有就是没有把题考虑全面，理解不够透彻，而出现了错误失分。第4题失分的主要原因是学生的理解分析问题的能力，综合应用的能力欠缺。第5题得分较高，但也有少数学生失分，主要原因是马虎，不认真审题而失分。四、今后改进措施1、教学行为要严谨。作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，
7、混同于一般的生活语言。概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量，会形成过程，重视动手操作培养学生会量，会画等动手能力。2、计算教学常抓不懈。具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果
8、说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的书本中学数学，为生活中做数学。4、要认真钻研教材，全面把握教材。备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。5、加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成。如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
