第8单元 26 忆读书 ppt课件+素材+教案-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

26 忆读书26 忆读书文本分析：文本分析：这篇文章是冰心老人八十九岁时写的，时值国际扫盲日和教师节前夕。文章中，作者娓娓道来，就像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话，让人感受到老人近九十年的生命岁月中始终有缕缕书香滋养和丰富她的人生。作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。文章条理清晰，首先总说自己对读书的感受很多；接着叙述幼年和少年时代的读书经历，生动地表现了读书的乐趣；然后以自己的读书经历谈读书的经验读好书；最后概括全文的主旨读书好，多读书，读好书。教师在教学时可采用自主学习和合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，掌握分析文章的方法，提高学生的审美能力。教学目标：教学目标：1.认识本课“舅、宴、斩、凯”等 17 个生字（包括 2 个多音字），会写“津、斩、限”等 13 个生字。理解重点词语的意思。2.正确、流利地朗读课文；整体把握课文的主要内容，理清写作顺序。3.品读文中富有感染力、让人印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。4.理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”，激发学生阅读好的书籍的兴趣，提高品德修养。教学重点：教学重点：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。教学难点：教学难点：1.理解文中的主要观点。2.了解文中提到的众多作品。课时安排：课时安排：2 课时 1.会认“舅、宴、斩、凯”等 17 个生字（包括 2 个多音字），会写“津、斩、限”等 13 个生字。2.了解冰心及其代表作品。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。4.感知课文内容，划分层次，概括层意。1.读写、积累并运用生字新词。2.读懂文章内容，梳理文章层次，概括层意。一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题1.教师课件出示有关读书的名言，学生读名言，感受读书的重要性。书籍是人类进步的阶梯。苏联高尔基书籍是全人类的营养品。英国莎士比亚读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。德国歌德任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。德国马克思2.教师谈话导入新课。导语：导语：读书可以让我们了解古今中外的历史、世界各地的风土人情和文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运。我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？让我们到忆读书 一文中去寻找答案吧！3板书课题，齐读课题。（教师板书：忆读书。）二、初读课文，检测预习二、初读课文，检测预习1.学生默读课文，圈画出生字、新词。2.教师介绍作者及相关背景知识。简介作者：冰心冰心（19001999）原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发后，她受到很大影响，以冰心为笔名写了两个家庭斯人独憔悴秋风秋雨愁煞人等小说，在社会上引起了较大的反响。受泰戈尔飞鸟集 的影响，又写出了短诗集繁星 和春水，受到文坛的瞩目。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树。了解背景：本文是一篇叙事性记叙文，写于 1989 年 9 月 8 日国际扫盲日、中国教师节前夕。当时，作者已是近 90 岁的老人。她在文中回忆了自己幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友传授多年积累的宝贵的读书经验，告诉人们识字读书有诸多好处，提醒人们要多读书、读好书。3.教师检测学生字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。ji 舅 父 yn宴会 jn 津 津有味 zhn 斩 断 无xin 限 ki 凯 葛 ji 贾 盛shui 衰 sh 述 说书kn 刊 烦su 琐 质p 朴 mu 某 水h 浒 zhun 传 zhu 着 力 地sh 煞 荡ku 寇 志 试jun 卷 x 栩 x 栩如生 shn 呻 吟（2）播放生字书写视频，提醒学生观察生字在田字格中的位置、笔画及笔顺。书写指导：津津左右结构。“氵”呈弧状分布，“聿”横画布局要匀称。斩斩左右结构。左部提画左伸右缩，右部竖画向下长伸。贾贾上下对正。“覀”宜扁，两竖内收；“贝”顿点有力。某某上下结构，上小下大。下部“木”撇、捺要伸展有力。（3）教师示范写生字，学生进行书写练习，教师相机指导。（4）理解重点词语的意思。消遣消遣做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；清闲解闷儿。烦琐烦琐繁杂琐碎。津津有味津津有味形容非常有趣味。一知半解一知半解 知道得不全面，理解得不透彻。索然无味索然无味 没有一点儿趣味。栩栩如生栩栩如生指艺术形象非常逼真，如同活的一样。无病呻吟无病呻吟 比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真实感，矫揉造作。4.学生听音频朗读，边听边留心：学习朗读的停顿和语气，体会语句中饱含的情感。三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知1.学生快速阅读课文，教师提出问题引导学生思考、讨论。预设：预设：引导学生找出对应语句，再作答。（1）默读课文，思考：冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话来概括？明确：明确：读书好，多读书，读好书。（2）课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材，重点回忆了冰心的读书经历。学生快速浏览课文，在文中圈画作者幼时、少时读过的书。明确：明确：在第 210 自然段，有三国演义水浒传红楼梦西游记等。（3）文章是按什么顺序来忆读书的？请找出代表性的词语，并分析这样写有什么好处。明确：明确：是按时间顺序来忆读书的；表示时间的词语有多个，如四岁时、七岁时、此后、十二三岁时、自 1980 年到日本访问回来后；这样写使文章脉络清晰、层次分明。2.合作与交流。标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流划分的理由，归纳出每一层的大意。预设：预设：抓住作者读书的经历以及文章的写作顺序进行划分，鼓励学生大胆发言。结构梳理：第一部分（第 1 自然段）：总说“我”对读书的感受。第二部分（第 28 自然段）：以自己幼时和少年时代的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。第三部分（第 910 自然段）：侧重谈“读好书”，以作者自己多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。第四部分（第 1112 自然段）：概括全文的主旨读书好，多读书，读好书。四、课堂回顾，交流收获四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：过渡：同学们，著名作家冰心以她一生的经历告诉我们“读书好，多读书，读好书”，那么她在文中具体是怎样描述的呢？待下节课分解。小结：小结：今天这节课上，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，熟悉并概括了课文的主要内容，也记住了冰心老人的毕生箴言。同学们的表现都很不错，（示例：示例：同学在课前给我们展示了有关读书的名言，说明预习充分，也有积累；同学用 一词造了一个生动的句子，让我们一下子就记住了这个词语；同学朗读课文流畅，也饱含深情；同学用一句话概括了课文的内容，准确、完整，看来是掌握了概括文章内容的方法。这节课上表现特别突出的应是 同学，他踊跃举手，积极发言，分析课文层次快而准，概括层意也能紧扣文段的内容，与之前相比有了很大的进步。老师也希望其他同学能像我刚才点名的同学一样，上课全神贯注，积极思考并回答问题，这样，大家学习语文和运用语文的能力一定会一天比一天强的！）2.引导学生交流收获。（1）学生自由交流并积累学习方法。（2）学生摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、课外拓展，作业设计五、课外拓展，作业设计1.学生按时间顺序整理自己的课外读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。2.课外阅读：选择自己喜欢的冰心老人的作品，向同学推荐，并附上推荐的理由。3.完成本课对应训练。1.熟读课文，理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”的含义。2.激发学生阅读好的书籍的兴趣，提高品德修养。1.品味文中富有表现力的词语。2.学习文中的读书方法，并互相交流。一、温故知新，导入新课一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。教科书 津津有味 豪杰 无限 一知半解 气愤 盛衰 消遣 堆砌索然无味 质朴 浅显 篇章 刊物 指导2.指名说说课文的主要内容。明确：明确：作者回忆了自己幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。3.教师过渡，导入新课。过渡：过渡：最近老师收到一些同学发的读书视频，（课件展示。）有的同学能做到每日坚持阅读，真是好样的！“读万卷书，行万里路”，只要你一打开书本，就能从中获益。著名作家冰心在忆读书这篇课文中也谈到了她读书的体会，今天我们来深入探究。二、研读课文，重点探究二、研读课文，重点探究1.学习第 1 自然段，了解课文开头的特点。明确：明确：文章的开头一段只有一句话，语言简洁，读起来感到特别亲切，就像一位老奶奶在和我们面对面谈心，一下子就抓住了读者的心。2.学习第 28 自然段，体会“读书好”“多读书”。过渡：过渡：作者是通过写“多读书”的往事来说明“读书好”的。作者读了许多书，也有自己独特的感受，请用“”标出书名，用“”画出描述读书感受的句子，结合重点词语谈谈自己的体会。（1）学生按要求朗读第 28 自然段，边读边思考。（2）小组汇报：三国演义这是作者七岁时读的第一本书，所以记忆犹新，写得最详细。水浒传人物栩栩如生，每个人都有极其生动的性格。红楼梦十二三岁时，厌烦；到中年，“才尝到一个家庭兴亡盛衰的滋味”。（教师出示表格，学生完成填空。）年龄年龄书籍书籍感受感受七岁三国演义津津有味、好听极了、含泪上床、为书中人物哭泣水浒传欣赏；人物性格极其生动十二三岁红楼梦厌烦中年红楼梦尝到一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味过渡：过渡：当我们很投入地去读书时就会有身临其境的感觉，书中生动的故事情节和人物形象能激起我们的各种感情，你在读书时有没有类似的经历？预设：预设：引导学生联系自己的生活实际来体会文中的语言文字，对读书可以使人感到快乐有更深入的理解。（3）引导学生在理解课文内容的基础上突破几个难点。“自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。”这句话中“越看越明白”的含义是什么？明确：明确：读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。作者在十二三岁时与中年以后，为什么会对 红楼梦 有不同的阅读体验？明确：明确：同样一本书，不同的人会有不同的评价，这是因为他们的人生阅历不同，对生活的理解有差异。同样，在人生的不同阶段，个人对生活的感悟也是不断变化的。随着年龄的增长，作者由童年时只注意身边的人和事，到中年以后对社会有了自己的认识。所以，十二三岁看红楼梦时，“对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦”；中年以后再看时，“才尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。（4）学生齐读第 8 自然段，讨论解决问题。体会“总而言之，统而言之”的意思和作用。明确：明确：是“总的说或总体而言”的意思，起总结、概括的作用。这两个词语的意思差不多，为什么不只说一个？明确：明确：这是特殊用法，起强调作用。作者在前面说了那么多，归根结底就是这一自然段讲的读书体会。深入理解“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话。预设：预设：引导学生抓住“永远”“最大的快乐”深入体会冰心酷爱读书以及读书带给她的感受。明确：明确：冰心正是因为读万卷书，才能成为一位优秀作家，所以我们也要向她学习，坚持“多读书”。这个“多”不单指数量多，还要读多种类型的书，更关键的是要坚持读，花多一点儿时间读。3.学习第 9、10 自然段，体会“读好书”。（1）学生自由朗读第 9、10 自然段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：明确：书看多了，就会有比较，要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。（2）作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？明确：明确：读书心得：物怕比，人怕比，书也怕比。比较法。如从脑中抹去（朦朦胧胧、堆砌华丽词句、无病而呻）；心动神移，不能自已（带着真情实感、质朴浅显）4.学习第 11、12 自然段。（1）齐读最后两个自然段，说说冰心给儿童刊物写的指导读书的话是什么。明确：明确：读书好，多读书，读好书。（2）在“读书好，多读书，读好书”一句中，三个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。明确：明确：“读书好”读书可以使人明智，获益良多。“多读书”读书的范围要广，数量要多。“读好书”要对书的优劣比较选择，读好的、有用的书。5.总结提升。小结：小结：书籍是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要（学生齐答：多读书，读好书。）“吾生也有涯，而知也无涯。”个人从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的经验来弥补缺失、丰富心灵、完善自我。所以，我们要（学生齐答：多读书，读好书。）只有“多读书，读好书”，我们才能感受到（学生齐答：读书好。）三、拓展阅读，赏析名段三、拓展阅读，赏析名段过渡：过渡：一谈到读书，我们的话题就好像聊不完似的。作家林海音小时候甚至会在雨天到书店去“窃读”，下面是节选自她的窃读记的一个片段，我们来欣赏一下。1.课件出示窃读记片段，教师朗读。最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”2.学生阅读与交流。（1）这段话写了“我”的场面。（雨天窃读。）（2）将“我”表面看似发愁和内心快乐进行对比，更加表现出“我”怎样的心情？（渴望读书的心情。）四、读写结合，学有所获四、读写结合，学有所获过渡：过渡：课文中写道“我拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对”，你有过类似的读书经历吗？回想一下，然后写一写。1.出示“小练笔”，教师点拨方法。小练笔：小练笔：学生选取自己亲身经历的读书往事写下来。提示：提示：写清读书的过程，真实地反映心理活动。2.交流展示，集体评议。示例：示例：我上学了，一下子认识了好多好多的字，读书没有了拦路虎，我可以读更多的书了。我最喜欢做的事情就是让妈妈带我去书店看书、买书，我开始读西游记鼹鼠的月亮河吹小号的天鹅海底两万里窗边的小豆豆。这些好书让我发现，原来不是只有玩耍才会有喜悦、笑声，读书比玩耍获取的乐趣更大。现在的我，已经十岁了，读起书来更加得心应手了，我的书架也更加丰富了，像杨红缨、沈石溪、秦文君、冰心等等，我都是他们的忠实粉丝。我开始看一些字比较多的长篇小说，在看鲁滨孙漂流记 时，我感受到了鲁滨孙的勇敢、坚强和不畏困难的精神；在看爱的教育 时，我深深地体会到了书中人物的善良和乐于助人；在看上下五千年 时，我知道了我国的悠久历史和灿烂文化。最令我痴迷的要数沈石溪写的狼王梦 了，我常常被书中的情节吸引，一连几天除了吃饭、睡觉、上课，几乎都在看它，几万字的小说被我在三天内看完了。这些书让我如醉如痴，更让我懂得了什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。五、背诵积累，作业设计五、背诵积累，作业设计1.摘抄课文中自己喜欢的句子，丰富积累。2.学生之间交流一些读书的目录和读书方法。3.完成本课对应训练。体会文中的重点句子“读书好，多读书，读好书”（教学重点）师：师：读完课文，文中哪句话给你留下的印象最深？为什么？生：生：我印象最深的一句话是“读书好，多读书，读好书”，因为它可以指导我读书。生：生：我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。师：师：请同学们说说“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。生：生：我理解“读书好”就是读书有好处、有益处。生：生：我认为“多读书”就是读书的数量要多。生：生：我认为“读好书”就是我们读的书内容要好，比如读一些名著。师：师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看看课本上的哪些内容说明了这些见解。大家分小组讨论，在课本上勾画出内容要点。（学生交流讨论的结果。）生：生：作者认为“读书好”是因为书中的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得美的享受。生：生：能扩大知识面。如读三国演义，可以了解三国时期的天下大事，这也是说“读书好”。生：生：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。”（教师出示“读书好”的三个具体表现。）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得美的享受。读书能扩大知识面。读书有助于提高人的品德修养。师：师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章的要点，我们继续来探讨“多读书”和“读好书”在文中的具体体现。生：生：文中说的“多读书”是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书涉及古今中外。生：生：“读好书”，作者是说她会挑选、会比较。生：生：第 9 自然段中从“看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜”一直到段末都是说“读好书”。师：师：本节课我们重点分析了“读书好，多读书，读好书”在文中的具体体现，并且认识到这是作家冰心的经验之谈，希望我们读后能有所受益。赏析：赏析：在此教学片段中教师能抓住文中的重点句，以此为突破口来梳理“读书好”“多读书”和“读好书”在文中的具体所指，引导学生了解了读书的好处、掌握了一些读书的方法。学生也能深入课本、积极讨论思考，并分享自己的心得体会。学生的自主学习加上教师的总结归纳，使得学生对文章重点句（核心句）的理解透彻而深刻，很好地完成了本课的重点教学任务。这篇课文是冰心写的一篇关于如何读书的文章，内容既简单扼要，又明白浅显。对学生来说，接触这样的文章对于引导其养成学习和阅读课外书籍的习惯是非常有益的。在教学中，我先从冰心所读的名著入手，请学生圈画出来，使学生情不自禁地叹服冰心年少时就读了那么多、那么好的书。但是课文中的一些书籍学生平时接触较少，了解的东西更少，激发学生的兴趣是一个问题。于是我就请学生回想自己阅读过的记忆深刻的书籍或文章，谈谈自己的读书感受和体会，这样一来课堂气氛就活跃起来了。学生通过梳理自己读书的好方法，再结合课文内容来思考，就能很容易地理解文中“读书好，多读书，读好书”的内涵了。这样的环节安排注重了学生的情感体验并能引领学生树立正确的阅读观念，很受学生喜爱。学生在课堂上能畅所欲言，积极发表自己的读书见解。2626 忆读书忆读书要注意仔细观看笔画顺序哦！要注意仔细观看笔画顺序哦！点击汉字跳转学习！点击汉字跳转学习！衰衰琐琐朴朴津津凯凯斩斩限限贾贾舅舅葛葛刊刊某某部首：部首：臼臼 结构：结构：上下上下组词：组词：舅舅父父 舅舅爷爷形近字：形近字：鼻鼻字义：字义：舅父（母亲的弟兄）。舅父（母亲的弟兄）。妻的弟兄。妻的弟兄。笔顺：笔顺：jiji“臼臼”“”“田田”“”“力力”皆以竖中线为轴。皆以竖中线为轴。舅舅斩斩凯凯述述衰衰津津限限葛葛贾贾刊刊琐琐 朴朴某某笔顺：笔顺：部首：部首：氵氵 结构：结构：左右左右组词：组词：津津贴贴 问问津津形近字：形近字：律律字义：字义：汗。汗。唾液。唾液。润泽。润泽。书书渡口。渡口。jnjn右部横画布局匀称，右部横画布局匀称，第二笔横右端出头。第二笔横右端出头。舅舅斩斩凯凯述述衰衰津津限限葛葛贾贾刊刊琐琐 朴朴某某部首：部首：车车 结构：结构：左右左右组词：组词：斩斩断断 斩斩获获形近字：形近字：崭崭字义：字义：砍断。砍断。笔顺：笔顺：zhnzhn左部提画左伸右缩；左部提画左伸右缩；右部竖画向下长伸。右部竖画向下长伸。翘舌音翘舌音舅舅斩斩凯凯述述衰衰津津限限葛葛贾贾刊刊琐琐 朴朴某某部首：部首：阝阝 结构：结构：左右左右组词：组词：限限制制 有有限限形近字：形近字：很很字义：字义：指定的范围。指定的范围。指定指定范围，不许超过。范围，不许超过。笔顺：笔顺：xixi n n“艮艮”竖提直而竖提直而有力，捺舒展。有力，捺舒展。舅舅斩斩凯凯述述衰衰津津限限葛葛贾贾刊刊琐琐 朴朴某某部首：部首：几几 结构：结构：左右左右组词：组词：凯凯歌歌 凯凯旋旋形近字：形近字：铠铠字义：字义：军队胜利回来奏的军队胜利回来奏的乐曲。乐曲。笔顺：笔顺：kiki“几几”起笔于竖中线右起笔于竖中线右侧，撇尖伸向左侧下。侧，撇尖伸向左侧下。舅舅斩斩凯凯述述衰衰津津限限葛葛贾贾刊刊琐琐 朴朴某某部首：部首：艹艹 结构：结构：上下上下组词：组词：诸诸葛葛 姓姓葛葛形近字：形近字：渴渴字义：字义：姓。姓。笔顺：笔顺：“艹艹”居上居中。居上居中。舅舅斩斩凯凯述述衰衰津津限限葛葛贾贾刊刊琐琐 朴朴某某部首：部首：辶辶 结构：结构：半包围半包围组词：组词：述述评评 述述说说形近字：形近字：术术字义：字义：陈说，叙述。陈说，叙述。笔顺：笔顺：shsh 翘舌音翘舌音“术术”的第四的第四笔捺改点。笔捺改点。舅舅斩斩凯凯述述衰衰津津限限葛葛贾贾刊刊琐琐 朴朴某某部首：部首：覀覀 结构：结构：上下上下组词：组词：姓姓贾贾形近字：形近字：栗栗字义：字义：姓。姓。笔顺：笔顺：jiji“覀覀”宜扁，竖内收；宜扁，竖内收；“贝贝”顿点有力。顿点有力。商贾商贾舅舅斩斩凯凯述述衰衰津津限限葛葛贾贾刊刊琐琐 朴朴某某部首：部首：亠亠 结构：结构：上中下上中下组词：组词：衰衰老老 盛盛衰衰形近字：形近字：哀哀字义：字义：衰弱。衰弱。笔顺：笔顺：shuishui翘舌音翘舌音上紧下松。上紧下松。舅舅斩斩凯凯述述衰衰津津限限葛葛贾贾刊刊琐琐 朴朴某某部首：部首：干干 结构：结构：左右左右组词：组词：刊刊发发 报报刊刊形近字：形近字：刑刑字义：字义：刊物。刊物。古时指书版雕刻，古时指书版雕刻，现在也指排印出版。现在也指排印出版。削除，削除，修改。修改。笔顺：笔顺：knkn“干干”横画向右上斜横画向右上斜行；右边竖钩挺直有行；右边竖钩挺直有力。力。舅舅斩斩凯凯述述衰衰津津限限葛葛贾贾刊刊琐琐 朴朴某某部首：部首：王王 结构：结构：左右左右组词：组词：琐琐碎碎 琐琐细细形近字：形近字：锁锁字义：字义：细碎。细碎。卑微。卑微。笔顺：笔顺：susu右部竖撇的撇尖伸右部竖撇的撇尖伸向向“王王”下。下。平舌音平舌音舅舅斩斩凯凯述述衰衰津津限限葛葛贾贾刊刊琐琐 朴朴某某部首：部首：木木 结构：结构：左右左右组词：组词：俭俭朴朴 朴朴直直形近字：形近字：仆仆字义：字义：朴实，质朴。朴实，质朴。笔顺：笔顺：pp左部末笔捺变点；左部末笔捺变点；右部末笔点顿笔有力。右部末笔点顿笔有力。舅舅斩斩凯凯述述衰衰津津限限葛葛贾贾刊刊琐琐 朴朴某某部首：部首：甘甘 结构：结构：上下上下组词：组词：张张某某 某某部部形近字：形近字：谋谋字义：字义：指不定的人或事物。指不定的人或事物。指一定的人或事物。指一定的人或事物。笔顺：笔顺：mumu“甘甘”略小；略小；“木木”撇、捺舒展。撇、捺舒展。舅舅斩斩凯凯述述衰衰津津限限葛葛贾贾刊刊琐琐 朴朴某某书籍是人类进步的阶梯书籍是人类进步的阶梯。苏联苏联 高尔基高尔基书籍是全人类的营养品。书籍是全人类的营养品。英国英国 莎士比亚莎士比亚读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。德国德国 歌德歌德2626 忆读书忆读书 冰心冰心（1900190019991999），现代），现代著名著名诗人、作家、翻译家、儿童文诗人、作家、翻译家、儿童文学家学家。原名谢婉莹，笔名冰心。著。原名谢婉莹，笔名冰心。著有诗集有诗集繁星春水繁星春水；通讯散；通讯散文文寄小读者寄小读者系列；小说集系列；小说集超超人去国冬儿姑娘人去国冬儿姑娘等。等。本文是一篇本文是一篇叙事性叙事性文章文章，写于，写于19891989年年9 9月月8 8日国际扫盲日、中国教师节前夕。当时，作者日国际扫盲日、中国教师节前夕。当时，作者已是近已是近9090岁的老人。她在文中回忆了自己幼时、岁的老人。她在文中回忆了自己幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友传授多年积少时的读书经历，并向青少年朋友传授多年积累的宝贵的读书经验，累的宝贵的读书经验，告诉人们识字读书有诸告诉人们识字读书有诸多好处，提醒人们要多读书、读好书多好处，提醒人们要多读书、读好书。舅舅舅舅 宴会宴会 津津有味津津有味 斩断斩断 无限无限 凯旋凯旋 诸葛亮诸葛亮 述说述说 水浒水浒 传传 粗鲁粗鲁 天罡天罡 地煞地煞舅舅舅舅 宴宴会会 津津有味津津有味 斩斩断断 无限无限 凯凯旋旋 诸诸葛葛亮亮 述说述说 水水浒浒 传传 粗粗鲁鲁 天罡天罡 地地煞煞zhnzhnhh zhuzhu n nshsh kikijiji lly y n n荡寇志荡寇志 贾宝玉贾宝玉 兴衰兴衰 试卷试卷书刊书刊 烦琐烦琐 栩栩如生栩栩如生 呻吟呻吟 质朴质朴 某年某年 质朴质朴 某某年年 荡荡寇寇志志 贾贾宝玉宝玉 兴衰兴衰 试试卷卷书书刊刊 烦烦琐琐 栩栩栩如生栩如生 呻呻吟吟 jijijuju n nknknsusuxxshnshnmumuk k u u舅舅浒浒卷卷宴宴传传刊刊斩斩鲁鲁琐琐凯凯煞煞栩栩葛葛寇寇呻呻某某贾贾舅舅斩斩葛葛贾贾津津限限述述衰衰凯凯刊刊按结构给下列各字分类。按结构给下列各字分类。琐琐朴朴某某左右结构左右结构上下结构上下结构上中下结构上中下结构半包围结构半包围结构津津斩斩限限凯凯琐琐刊刊朴朴舅舅葛葛贾贾某某衰衰述述词语解释词语解释【一知半解一知半解】【消遣消遣】【着力着力】【索然无味索然无味】形容事物枯燥无味（多指文章）。形容事物枯燥无味（多指文章）。知道得不全面，理解得不透彻。知道得不全面，理解得不透彻。做自己感觉愉快的事来度过空闲做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。时间；消闲解闷儿。使力气；用力；致力。使力气；用力；致力。课文是按课文是按_顺序来写的顺序来写的朗读课文，找出能概括冰心奶奶读书朗读课文，找出能概括冰心奶奶读书体会的句子。体会的句子。快速读课文，划分层次并归纳各层大意。快速读课文，划分层次并归纳各层大意。第三部分（第三部分（11111212）第二部分（第二部分（2 21010）第一部分（第一部分（1 1）总说读书，引出下文。总说读书，引出下文。介绍读书经历、读书的好处，介绍读书经历、读书的好处，以及怎样挑选、比较好书。以及怎样挑选、比较好书。写读书感悟，总结全文。写读书感悟，总结全文。朗读第朗读第1 1自然段，说说课文的开头的自然段，说说课文的开头的特点及作用。特点及作用。一谈到读书，我的话就多了！一谈到读书，我的话就多了！总写读书感受，语言简洁、亲切总写读书感受，语言简洁、亲切点题，引出下文点题，引出下文学习第学习第2 21010自然段自然段作者童年时的读书经历是怎样的？有什么感受？作者童年时的读书经历是怎样的？有什么感受？自己开始读自己开始读三国演义三国演义，读读水浒传水浒传荡寇志荡寇志母亲教给她国文教科书母亲教给她国文教科书读读红楼梦红楼梦（2 28 8）津津有味、无限期待津津有味、无限期待读得投入、引起对章回小说的兴趣读得投入、引起对章回小说的兴趣尤其欣赏、人物性格生动尤其欣赏、人物性格生动没有人物个性没有人物个性感受不同感受不同厌烦厌烦随着时间的推移，对书中内容产生全新的认识。随着时间的推移，对书中内容产生全新的认识。还是到了中年以后再拿起这部还是到了中年以后再拿起这部书看时，书看时，才尝到才尝到“满纸荒唐言，一满纸荒唐言，一把辛酸泪把辛酸泪”所包含的一个朝代和家所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味庭兴亡盛衰的滋味。阅读时间阅读时间阅读书目阅读书目对这些书的感受或评价对这些书的感受或评价好书的标准好书的标准 人物形象人物形象生动、栩栩如生动、栩栩如生、个性鲜明。生、个性鲜明。荡寇志荡寇志（？）（？）水浒传水浒传（？）（？）三国演义三国演义七岁七岁根据前面的内容完成下表。根据前面的内容完成下表。津津有味、无限津津有味、无限期待、引起对章回小期待、引起对章回小说的兴趣。说的兴趣。尤其欣赏、人物尤其欣赏、人物描写生动。描写生动。没有人物个性、没有人物个性、索然无味。索然无味。能引发人能引发人阅读期待，激阅读期待，激发阅读兴趣。发阅读兴趣。阅读时间阅读时间阅读书目阅读书目对这些书的感受或评价对这些书的感受或评价 好书的标准好书的标准 红楼梦红楼梦十二三岁；十二三岁；中年以后中年以后耐人寻味。耐人寻味。十二三岁时读，兴趣十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。年后再读，尝到其中滋味。读第读第8 8自然段，找出作者认为自然段，找出作者认为“读书好读书好”的句子。的句子。我永远感到读书是我生命我永远感到读书是我生命中中最大的快乐最大的快乐！从读书中我还！从读书中我还得到了得到了做人处世要独立思考的做人处世要独立思考的大道理大道理，这都是从修身课本中，这都是从修身课本中得不到的。得不到的。冰心奶奶为什么说读书是她生命中冰心奶奶为什么说读书是她生命中“最最大的快乐大的快乐”？读书是一件快乐的事。从读书是一件快乐的事。从书中不仅书中不仅能获得知识能获得知识，还，还能学能学到为人处世的大道理到为人处世的大道理。读书使。读书使冰心奶奶冰心奶奶的生活的生活更充实更充实，更有更有意义意义。书看多了，我也会挑选、比较。书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了比如说看了精彩精彩的西游记就会的西游记就会丢下丢下烦琐烦琐的封神榜，看了人物的封神榜，看了人物栩栩如生栩栩如生的水浒传就不会看的水浒传就不会看索索然无味然无味的荡寇志。的荡寇志。（9 91010）对于现代的文艺作品，那些对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧写得朦朦胧胧的的、堆砌了许多华丽词句的堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字无病而呻的文字，我一看就我一看就从脑中抹去从脑中抹去。但是那些但是那些满带着真情实满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千，哪怕只有几百上千字，也往往使我字，也往往使我心动神移，不能自已心动神移，不能自已！阅读时间阅读时间阅读书目阅读书目对这些书的感受或评价对这些书的感受或评价好书的标准好书的标准 19801980年后年后西游记西游记封神榜封神榜现代文艺作品现代文艺作品烦琐烦琐精彩精彩 有的堆砌华丽词有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的句，无病呻吟；有的满带真情实感，质朴满带真情实感，质朴浅显，使人心动神移，浅显，使人心动神移，不能自已。不能自已。故事情节精故事情节精彩，不烦琐。彩，不烦琐。满带真情实满带真情实感、质朴浅显，感、质朴浅显，使人心动神移，使人心动神移，不能自已。不能自已。根据以上内容，完成下面的表格。根据以上内容，完成下面的表格。朗读第朗读第1212自然段，结合全文内容，说说自然段，结合全文内容，说说你对你对“读书好，多读书，读好书读书好，多读书，读好书”的认识。的认识。读书可以使人明智，获益良多。读书可以使人明智，获益良多。读书的范围要广，数量要多。读书的范围要广，数量要多。要对书的优劣比较选择，读好的、要对书的优劣比较选择，读好的、有用的书。有用的书。读书经历：读书经历：读书方法：读书方法：读书体会：读书体会：三国演义水浒传三国演义水浒传 红楼梦红楼梦挑着读、选着读挑着读、选着读读书好、多读书、读好书读书好、多读书、读好书本文是一篇本文是一篇叙事散文叙事散文，作者冰心按时间，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达表达“读书是我生命中最大的快乐读书是我生命中最大的快乐”“”“读书读书好，多读书，读好书好，多读书，读好书”等感悟。等感悟。（）（）（）一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。sh sh shu shu（）（）（）述述 说说极极 限限衰衰 败败书书 刊刊质质 朴朴烦烦 琐琐j j xi xi n n sh kn sh kn f f n sun sushui bshui b i izhzh p p津（津（）衰（衰（）律（律（）蓑（蓑（）朴（朴（）琐（琐（）仆（仆（）锁（锁（）二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。天津天津衰败衰败律师律师蓑衣蓑衣朴素朴素烦琐烦琐仆人仆人锁门锁门三、补全下列词语，并按要求填空。三、补全下列词语，并按要求填空。（）知（）知（）解）解 （）（）（）如生）如生（）（）（）有味）有味 索然（索然（）（）（）总而（总而（）（）（）自作（自作（）（）（）风（风（）雪（）雪（）真（真（）实（）实（）一一半半栩栩栩栩津津津津无无味味言言之之多多情情花花月月情情感感1.1.“_”常用来形容文学、雕塑等常用来形容文学、雕塑等 形象逼真，它的近义词有：形象逼真，它的近义词有：_ _ _。2.2.“_”指读书理解得不够透彻。指读书理解得不够透彻。栩栩如生栩栩如生惟妙惟肖、惟妙惟肖、活灵活现活灵活现一知半解一知半解“我我”与与“三国演义三国演义”交换位置。交换位置。四、修改病句。四、修改病句。1.1.三国演义三国演义对我十分感兴趣。对我十分感兴趣。2.2.我咬了牙拿起一本我咬了牙拿起一本三国演义三国演义读了起读了起 来，果然越看越明白。来，果然越看越明白。把把“果然果然”改为改为“居然居然”。用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。作者回忆自己的读书经历有：七岁时读作者回忆自己的读书经历有：七岁时读三国演义，引起对章回小说的兴趣；然后三国演义，引起对章回小说的兴趣；然后读了水浒传，觉得里面的人物性格生动、读了水浒传，觉得里面的人物性格生动、个性鲜明，比荡寇志强多了；十二三岁时个性鲜明，比荡寇志强多了；十二三岁时读红楼梦，中年时再读，体会大有不同；读红楼梦，中年时再读，体会大有不同；19801980年后挑选、比较着年后挑选、比较着“读万卷书读万卷书”。作者。作者认为好书的标准是：能引发人阅读期待，激认为好书的标准是：能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；所描写的人物形象生动、栩栩发阅读兴趣；所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使人精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。心动神移，不能自已。结合自己的读书经历，谈谈你对结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到我永远感到读书是我生命中最大的快乐读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。这句话的体会。示例：示例：这句话是作者的阅读体会，读了这句话是作者的阅读体会，读了这句话，我也深有同感。我们在课堂上学习这句话，我也深有同感。我们在课堂上学习的知识是有限的，要想扩充知识面，就要在的知识是有限的，要想扩充知识面，就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就有许多中外名著，每当完成老师布置的作就有许多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。在阅读中，我业后，我都会读上一个小时。在阅读中，我了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福，野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。会坚持阅读，让阅读伴我成长。你是否赞同作者的这种读书方法？和同学你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。讨论，说明理由。我拿起一本三国演义，自己一知我拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把字音都读得不对，比如把“凯凯”念作念作“岂岂”，把，把“诸诸”念作念作“者者”之类，因为只学之类，因为只学过那个字的一半。过那个字的一半。指导：指导：对作者的读书方法，可以有不同的看法。对作者的读书方法，可以有不同的看法。可以表示赞同，因为可以表示赞同，因为“书读百遍，其义自见书读百遍，其义自见”，开，开卷有益，多读就有收获；可以表示不赞同，因为如卷有益，多读就有收获；可以表示不赞同，因为如果读不懂，既浪费时间，也没什么