1、粤教科技版科学六年级上册 教学设计 1 第20课生物进化的证据教学设计 一、教材分析 “生物进化的证据”是科学六年级上册第4单元“遗传与进化”的第4课。生物 繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体 之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物 界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在 日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑，因此，让学生学习一些遗传和变异的基 本知识十分必要。 “生物进化的证据”一课，引导学生利用推断的方法，从证据（比较解剖学的证 据、化石的证据等）入手，推断环境变化与生
2、物之间的联系，从而认识经历数千万年 至数十亿年的漫长历程的生物进化过程。本课有两个活动组成。活动1“寻找鸟类的祖 先”通过观察耀龙、始祖鸟、现代鸟类的图片和分析相关的化石资料，推断出鸟类的祖 先是爬行动物，认识化石是生物进化的重要证据。活动2“它们来自共同的祖先吗”通 过观察比较三种脊椎动物的骨骼（前肢骨）图片，以及利用橡皮泥模拟这三种动物的前 肢骨的实验，认识一些生物在进化过程中尽管外形不同，但体内有着相似的结构，可能 来自共同的祖先。 二、学情分析 通过前几课的学习，学生已经知道生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征， 这 就是生物的遗传现象。除此以外，学生还能发现生物中除了具有遗传现象，
3、还具有变异现 象生物体的亲代与后代之间，以及后代的个体之间，或多或少会存在着一些差异。通 过前面对各类动植物的学习，学生对于不同类型动物的进化历程或多或少有了一些思考。 但是，对于“动物为什么会进化”“进化的历程是怎样”等问题缺少证据的支撑。 三、教学目标 1能根据化石资料举例描述已灭绝的一些生物。 2了解鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的，认识化石是生物进化的重要证据。 3通过比较一些动物的身体结构，了解现存的一些动物可能来自共同的祖先。 2 粤教科技版科学六年级上册 教学设计 4培养探索生命奥秘的兴趣。 四、教学重、难点 教学重点：能用比较法了解鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的，认识化石
4、是生物 进化的重要证据。 教学难点：用资料研究问题，推断有关问题的合理解释，提高分析和推断的能力， 体验证据、想象力和逻辑推断的重要性。 五、教学准备 教具准备：动物图片或视频、橡皮泥、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。 学具准备：橡皮泥、动物图片、提前收集的相关资料、学生活动手册等。 六、教学过程 （一）任务驱动 设置情境：四个小朋友在客厅一起看电视，这时电视屏幕出现了始祖鸟的图像和 文字。 讲述：原来始祖鸟是鸟类的祖先，可是现代鸟类是没有牙齿的，而始祖鸟却是有牙 齿的。 问题：始祖鸟怎么长着牙齿？始祖鸟可能是由有牙齿的爬行动物进化的吧？ 交流：学生根据自己的生活经验尝试对问题进行解释。
5、 任务：聚焦寻找证据证明鸟类的进化过程。 （二）活动探究 （1）活动1：寻找鸟类的祖先 出示：教科书呈现的三张图片，分别是古代爬行动物（耀龙）复原图、原始鸟类 （始祖鸟）复原图、现代鸟类（家鸽）复原图。 任务：通过观察这三种动物的特征，推断出鸟类的祖先是古代爬行动物。 提示：观察牙齿、羽毛、爪、尾椎骨等特征，引导学生思考始祖鸟和耀龙有哪些共同 的特征，始祖鸟和家鸽又有哪些共同的特征，从而推断鸟类是由一些古代爬行动物进化而 来的。在描述这三种动物特征时，注意羽毛的特征。 活动：通过观察比较资料，推断出鸟类的祖先是古代爬行动物。 交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导。
6、粤教科技版科学六年级上册 教学设计 3 小结：从牙齿、羽毛、爪、尾椎骨等特征，引导学生思考始祖鸟和耀龙、始祖鸟和家 鸽有共同的特征，从而推断鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的。 出示：一张始祖鸟的化石图片。 观察：看始祖鸟化石图片时注意观察尾椎骨和牙齿，描述其特点。 交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情况进行整理。 介绍：始祖鸟化石和其他一些不同地层的生物化石。 思考：为什么不同的地层中出现的化石种类不同，说明什么问题？ 小结：对古代生物化石的认识，化石是生物进化的重要证据。 （2）活动2：它们来自共同的祖先吗 出示：猕猴、蝙蝠、鲸的生活图片。 介绍：猴生活在树上，蝙蝠在空中
7、飞行，鲸生活在水中。这三种哺乳动物的外 部特 征并不相同，那么它们的内部结构是否也完全不同？能否在它们的体内找到进化的痕迹？ 任务：简单比较一下这三种动物的外貌及生活方式。 出示：猕猴、蝙蝠、鲸的前肢骨图片，找出它们的相同之处。 活动：学生通过观察比较。 交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情况进行整理。 小结：这三种动物的前肢骨基本结构是一致的，说明这些动物来自共同的祖先。 任务：利用橡皮泥制作猕猴前肢骨的模型，尝试拼出蝙蝠、鲸或其他动物的前肢骨 模型，并交流自己的发现。 介绍：拓展一下相关的知识，它们的前肢骨都是由肱骨、前臂骨（桡骨和尺骨）、 腕骨、掌骨、指骨组成的。 展示
8、：教师在课前制作的一个猕猴的前肢骨模型。 提示：从骨骼的排列方式和形态特点去进行模拟，要在制作模型过程中有任何的发现 都要及时记录下来。 活动：学生根据骨骼的排列方式和形态特点，用橡皮泥制作动物前肢骨模型。 步骤：先用橡皮泥做出猕猴的前肢骨模型，再改变猕猴的前肢骨模型中骨块的位置和 形态，尝试拼出蝙蝠、鲸或其他哺乳动物的前肢骨模型。 交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情况进行整理。 小结：生物进化经历了数亿年甚至数十亿年的漫长历程，其主要原因是环境的变 4 粤教科技版科学六年级上册 教学设计 化。但在进化过程中，每一种生物在它们的身体结构中会或多或少地留下一些进化的痕迹， 这些痕迹能帮助我们理解生物进化的过程。 拓展：继续寻找生活中见到的生物进化的证据，并描述这些现象。 要求：应用本课学习的方法，设计调查活动进行研究。用简图、文字和数据对自己的 观察信息进行记录、整理，并与同伴进行交流和分享自己的观察发现。 七、板书设计 20生物进化的证据 在进化过程中，每一种生物在它们的身体结构中会或多或少地留下一些进 化的痕迹，这些痕迹能帮助我们理解生物进化的过程。
