1、今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗我看我看。导入导入6 我看 第一课时学习目标12内容、主题：诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌主题。内容、主题：诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌主题。阅读目标阅读目标意象：分析诗歌意象，感受诗歌的美。意象：分析诗歌意象，感受诗歌的美。3语言、情感：品味诗歌陌生化语言的表达效果，把握诗人的情语言、情感：品味诗歌陌生化语言的表达效果，把握诗人的情感。感。重点重点重难点，涉及活动重难点，涉及活动探究：任务一探究：任务一难点难点学习目标1情景交融：掌握情景交融的写作手法。情景交融：掌握情景交融的写作手法。写作目标写作目标2联想、
2、想象：学习运用联想和想象表情达意。联想、想象：学习运用联想和想象表情达意。培养热爱自然、与自然和谐相处的思想感情。培养热爱自然、与自然和谐相处的思想感情。立德树人立德树人学习目标穆旦（穆旦（19181977），原名查良铮，），原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。家。“九叶诗派九叶诗派”代表人物。代表作有代表人物。代表作有赞美赞美在旷野上在旷野上等。等。作者简介作者简介预习资料速查这是抗日战争后期和解放战争时期形成的这是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛笛、穆旦等九人
3、，自有辛笛、穆旦等九人，自1981 1981 年年九叶集九叶集出版后，才开始被人称为出版后，才开始被人称为“九叶诗派九叶诗派”。这首诗选自这首诗选自穆旦诗文集穆旦诗文集，作于，作于1938 年，是诗人穆年，是诗人穆旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的第一首诗，旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的第一首诗，写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。背景资料背景资料预习资料速查文体知识文体知识预习资料速查抒情诗抒情诗抒情诗主要通过直接抒发诗人
4、的思想感情来反映社会抒情诗主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求讲述完整的故事情节和刻画具体的人物形象。生活，不要求讲述完整的故事情节和刻画具体的人物形象。1.1.丰润：（肌肤等）丰满滋润。丰润：（肌肤等）丰满滋润。2.2.沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。3.3.忧戚（忧戚（）：忧伤。戚，悲伤。）：忧伤。戚，悲伤。4.4.勃发：焕发；蓬勃生发。勃发：焕发；蓬勃生发。5.5.飘逸（飘逸（）：飘浮，飘散。）：飘浮，飘散。6.6.漫游：随意游览。漫游：随意游览。7.7.流盼：转动目光看。流盼：转动目光看。8.8.摇曳（
5、摇曳（）：摇荡，晃动。）：摇荡，晃动。q q字词知识速查读读写写读读写写y yyy读一声，要记牢！读一声，要记牢！音、形均易错，中考高频字。音、形均易错，中考高频字。注释中的生难字词注释中的生难字词字词知识速查枉（枉（）然：费力而不起作用。）然：费力而不起作用。wngwng（）（红晕）（红晕）（）（头晕）（头晕）ynynynyn多音字多音字字词知识速查晕晕易错音易错音“晕（晕（ynyn）车）车”，“晕晕”在此词中读四声。在此词中读四声。形近字形近字字词知识速查 （）（哀戚）（哀戚）q q戚戚 （）（威风）（威风）wiwi威威 （）（沉醉）（沉醉）（）（微醺）（微醺）（）（生气勃勃）（生气勃勃）
6、（）（渤海）（渤海）（）（饽饽）（饽饽）（）（揉搓）（揉搓）ruru揉揉 （）（杂糅）（杂糅）ruru糅糅 （）（蹂躏）（蹂躏）ruru蹂蹂zuzu醉醉xnxn醺醺bb勃勃bb渤渤bb饽饽语境记忆法：语境记忆法：这个生气勃勃的少年这个生气勃勃的少年边吃饽饽，边欣赏渤海的美丽风景。边吃饽饽，边欣赏渤海的美丽风景。词词沉醉沉醉沉迷沉迷同同都有“深深地沉浸”的意思。异异侧重指陶醉，深深地沉浸其中。侧重指对某种事物深深地迷恋。例例 音乐课上，我完全沉醉在老师优美的歌声中了。青少年不能沉迷于网络游戏。近义词辨析近义词辨析字词知识速查词词摇曳摇曳摇动摇动同同都有“摇摆”的意思。异异摇摆的幅度较小。摇摆的幅
7、度较大。例例花儿在微风中摇曳着，摇出一缕幽香，摇出一片恬静与温馨。一棵棵小树苗在风中摇动着，仿佛在跳舞。字词知识速查题目为题目为我看我看，诗人，诗人“看看”到了什么？到了什么？这首诗运用了什么表现这首诗运用了什么表现手法来抒发感情？手法来抒发感情？内容概括内容概括表现手法表现手法诗歌意象诗歌意象预习问题引导诗人主要借助哪些意象抒发了怎样的诗人主要借助哪些意象抒发了怎样的思想感情？思想感情？2 2导思导思1 1导思导思3 3关键词关键词:热爱自然热爱自然带着问题读课文带着问题读课文导思导思课文细讲点拨读法指导读法指导朗读第节时语气应舒缓轻柔，朗读第节时语气应舒缓轻柔，“低首又低首低首又低首”要要
8、读得轻且慢，读得轻且慢，“慢慢地慢慢地”“”“沉醉沉醉”要重读；朗读第节要重读；朗读第节时要感情充沛，读出对大自然的一往情深，时要感情充沛，读出对大自然的一往情深，“枉然枉然”要要重读，读出诗人的叹息之情，重读，读出诗人的叹息之情，“丰润丰润”“”“永永”“”“勃发勃发”等等要重读，读出诗人的赞美之情；第节中要重读，读出诗人的赞美之情；第节中“让我的呼吸与让我的呼吸与自然合流自然合流”一句声调应上扬，其中的一句声调应上扬，其中的“合流合流”要重读。要重读。课文细讲点拨层次结构层次结构第一部分第一部分(12 节节)：描绘诗人看到的向晚的春风中青草起描绘诗人看到的向晚的春风中青草起伏、鸟飞向晴空、
9、流云慢慢变红的美景。伏、鸟飞向晴空、流云慢慢变红的美景。第二部分第二部分(35 节节)：抒发诗人对大自然的感慨，表达了诗抒发诗人对大自然的感慨，表达了诗人要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。人要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。这是一首春的赞歌，更是一首生命的赞歌。诗人借助这是一首春的赞歌，更是一首生命的赞歌。诗人借助大自然中的春风、青草、飞鸟、流云等意象，表达了自己大自然中的春风、青草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然融为一体的思想感情。对大自然的热爱以及要与大自然融为一体的思想感情。课文主旨简要概括课文主旨简要概括课文主旨我我看看看看思思拥抱自然拥抱自然思索生命思索生命飞鸟飞鸟 晴空晴空 流云流云 大地大地春风春风 青草青草 远水远水 绿潮绿潮课文结构致敬哲人致敬哲人热爱生命热爱生命 敬畏自然敬畏自然
