1、 1 2017-2018 学年高一年级第一学期第一学段考试 语文试卷 （满分 100 分 考试时间 120 分钟） 第 I 卷阅读题（阅读题，共 49 分） 一、现代文阅读 (6 分，每小题 2 分 ) 阅读下面的文字，完成 1 3 题。 与“高贵”的文字结缘 曹文轩 书是有等级的，是有不同用场的。对于成长中的孩子而言，除去那些有害的不可阅读的书外，即使都是有益的书，也还是有区分的。这些有益的书，可分为两种：一种是用来打精神底子的，一种是用于打完精神底子后再读的书。这里，我们不必去衡量谁更有价值，只是说，它们在进入孩子的阅读视野时有先 后次序，其情形有如用油漆漆门，先打底漆，而后才是面漆。对于
2、孩子而言，这所谓的打精神底子的书，简单来说，就是那种大善、大美、大智慧的书。这里，善、美和智慧，是用特有的方式表达出来的，它与孩子的认知能力是呼应的。它们的功能是帮助一个孩子确定基本的、合理而健康的存在观、价值观以及高雅的趣味。 事实上，我们一直在为孩子的成长确认用于打精神底子的书，尽管因为时代的局限、认识能力的局限，有些时候，我们确认的书并不理想，甚至还有害。但确认这类书籍的雄心和孜孜不倦的工作，却是应当肯定的。当一个善良、充满母爱的母亲为孩子选择 了某种书，我们基本上可以放心地说，那些书就是用来为孩子打精神底子的。相同的，当一个母亲不愿意自己的小孩去看某些书时，我们当对这些书心存质疑 尽管
3、母亲们的判断并不绝对可靠，整体上我们相信一个母亲的直觉。 但这并不意味着我们可以忽略孩子的喜爱与厌烦。那些只会让他们厌烦的书，恐怕也不可靠。我们只需看到：当下，并未用打精神底子的文字来为孩子打底子，而用本来是打完底子再读的文字来打底子了。这一倒置，是很糟糕的。对于这一局面的形成，不要怪罪出版社，也不要怪罪作者，需要检讨的，是我们这些学者、批评家。我们缺乏对这一阅读 格局的剖析与解释，缺乏理论上的辨析，更缺乏警钟般的提醒。 有的书具有高贵的血统，有的书则不然。你得承认：中外历史上不少经典之作，比如鲁迅的书、红楼梦、战争与和平、安徒生的书、夏洛的网等，都具有高贵血统。我这不是说：我们要将一切非高贵
4、血统的书排斥在外。只是说：我们应创造机会让孩子多亲近那2 些具有高贵血统的经典之作。如果一个人或一个民族，不与这样的文字结下情缘，想提升境界，大概是很难的。 如果一部儿童文学作品、一个儿童文学作家只属于读者的童年，这样的作品、作家恐非一流。一部上乘的儿童文学作品、一个一流 的儿童文学作家，是属于读者一生的。儿童文学的文学性，其实没有任何特殊性，它与一般意义上的文学所具有的元素和品质是完全一致的 儿童文学首先是文学。如果只有“儿童”没有“文学”，这样的儿童文学只会停留在读者的童年。如果一个成人不愿提及自己的童年阅读史，那么，那些所谓的儿童文学必是糟糕的。 一部儿童文学作品，若能在一个人的弥留之际
5、呈现在即将消逝的记忆里，这部作品一定是一部辉煌的著作。一个儿童文学作家的最大幸福，就在于其作品能被当年的小读者在晚年时充满感激地回忆着。 （选自人民日报） 1 对 “ 打精神底子的书 ” 的理解，不符合原文意思的一项是 （ ）（ 2 分） A. 打精神底子的书，是用特有的方式表达出来的，它与孩子的认知能力是呼应的，那种大善、大美、大智慧的书。 B. 打精神底子的书，它们的功能是帮助一个孩子确定基本的、合理而健康的存在观、价值观以及高雅的趣味。 C. 打精神底子的书，基本上可以放心地说，它们是指每个善良、充满母爱的母亲为孩子选择的孩子愿看的那些书。 D. 对打精神底子的书，因为时代的 局限、认识
6、能力的局限，有些时候，我们确认的这类书并不理想，甚至还有害。 2 下列理解，不符合原文意思的一项是 （ ）（ 2 分） A. 有益的书分为用来打精神底子的与用于打完精神底子后再读的书，这只是因为它们在进入孩子的阅读视野时有先后次序。 B. 我们应质疑那些母亲不愿意让自己小孩去看的书；虽然母亲们的判断并不绝对可靠，但一个母亲的直觉整体上是可信的。 C. 没有用打精神底子的文字来为孩子打底子，而用本来是打完底子再读的文字来打底子。这一本末倒置，是绝无益处的。 D. 我们应创造机会让孩子多亲近那些具有高贵 血统的经典之作，但这并不意味着要将一切非高贵血统的书排斥在外。 3 3 下列理解和分析，不符合
7、原文意思的一项是 （ ）（ 2 分） A. 用本来是打完底子再读的文字来打底子，这一倒置局面的形成，原因是学者、批评家的无能和失职。 B. 一个人或一个民族，只有与具有高贵血统的文字结下情缘，才可能提升境界。 C. 如果一部儿童文学作品是上乘的，那么这部作品及作者应是属于读者一生的。 D. 在弥留之际，一部儿童文学作品仍能呈现在这个人即将消逝的记忆里，它的作者一定是欣慰的。 二、古代诗文阅读 (28 分 ) (一 )文言文阅读（ 12 分 ) 阅读下面的文言文，完成 4 7 题。 沛公旦日 从 百余骑来见项王，至鸿门，谢曰： “ 臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，
8、得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤 ?”项王曰： “ 此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？ ” 项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数 目 项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰： “ 君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞， 因 击沛公于坐，杀之。不者，若属皆 且 为所虏！ ” 庄 则入为寿。寿毕，曰： “ 君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 ” 项王曰： “ 诺。 ” 项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常 以 身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰： “ 今日之事何如？ ”
9、 良曰： “ 甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 ” 哙曰： “ 此迫矣！臣请入，与之同命。 ” 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰： “ 客何为者？ ”张良曰： “ 沛公之参乘樊哙者也。 ” 项王曰： “ 壮士！赐之卮酒。 ” 则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王 曰： “ 赐之彘肩。 ” 则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰： “ 壮士！能复饮乎？ ” 樊哙曰： “ 臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能 举 ，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约
10、曰： 先破秦入咸阳者 王 之。 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏， 而 听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！ ” 项王未有以应，曰： “ 坐。 ” 樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 鸿门宴 4 4下列各句中加点词语不正确的一项是（ ）（ 2 分） A. 沛公旦日 从 百余骑来见项王 从：跟从 B 杀人如不能 举 举：尽 C. 范增数 目 项王 目 ：使眼色 D. 先破秦入咸阳者 王 之 王：使?为王 5下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的 一组是（ ）（ 2 分）
11、A. 若属皆 且 为所虏 且 君尝为晋君赐矣 B. 因 击沛公于坐 因 宾客至蔺相如门谢罪 C. 常 以 身翼蔽沛公 若舍郑 以 为东道主 D. 未有封侯之赏， 而 听细说 根不固 而 求木之长 6下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ）（ 2 分） A. 宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中 “ 项王、项伯东向坐 ” ，是最上位，范增 南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。 B. 运用了对比的手法，使不同人物相互映衬。如刘邦与张良、项羽与范增、项伯与项庄， 使不同人物形象个性鲜明，每个人物形象都栩栩如生。 C
12、. 刘邦亲赴鸿门宴的主要原因是在与项羽力量对比悬殊的情况下，暂时缓和矛盾，以图长远打算。 D 樊哙 的慷慨陈词中，先提怀王约的意图是先发制人使项羽陷于“不义”，表明即使刘邦在关中称王也是合法的，然而刘邦不这样做，这是对项羽极大的尊重。 7 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (6 分 ) 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（ 2 分 ） 臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（ 2 分） 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（ 2 分） (二 )古代诗歌阅读 (6 分 ) 阅读下面这首宋词，完成 8 9 题。 淇上送赵仙舟 王维 相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复
13、愁入。 天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。 5 8.本诗在表达离别之情时使用了哪些手法 ?试结合具体诗句分析。 （ 3 分） 9.诗中作者感情经历了哪几个阶段 ?（ 3 分） (三 )名篇名句默写 (每小空 1 分，共 10 分） 10.补写出下列名 篇名句中的空缺部分。 （ 1）鱼翔浅底， _。（毛泽东沁园春 长沙） （ 2）在康河的柔波里， 。 （徐志摩再别康桥） （ 3）榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 _ ， _。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（归园田居） （ 4）山不厌高， _ 。（短歌行） （ 5）鸿门宴中“ ， ”表示做大事可以不必在意细节，行大礼不必在意小谦让。 （ 6）诗经是我国最早的诗歌总 集，分为“风”“ ”“ ”三类，相传为孔子编定，被列为儒家经典。 （ 7）史记是我国第一部 通史。 三、文学类文本阅读 (15 分） 11.
