1、 1 湖北省利川市第五中学 2016-2017 学年高一语文下学期期末考试试题 考生注意： 1.本试卷分第 I 卷（选择题）和第 II 卷（非选择题）两部分。满分 150 分，考试时间为 150 分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。第 I 卷每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；第 II 卷请用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答 ， 超出答题卡区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效 。 3.本试卷主要命题范围：林黛玉进贾府起至苏幕遮 一、现代文阅读（ 35 分） （一 ）论述类文本阅读（ 9 分，每小题 3 分） 阅读下
2、面的文字，完成 13 题。 口语交际是语文教育的短板 孙绍振 我国语文课程标准从小学语文到中学语文都明确规定了文本阅读、写作和口语交际教育缺一不可。但是，在实际的教育实践中，口语交际这一块往往落空。一些课本将之简单化为普通话标准读音练习。人民教育出版社最新出版的初中课本，竟然没有独立的口语交际的内容设置。 2014 年以前的版本，口语交际倒是有，但开宗明义就是朗诵，显然在基本观念上文不对题。首先，朗诵并不是口语，朗诵的作品也可能完全是书面语言的经典。其次，口语交际 是现场交流，是现场互动生成的，而现成的诗文是单向的传输。 很多教材编写者并不理解口语范畴是相对于书面语和古代汉语而言的。从词汇方面
3、来说，口语比较非正式，书面语比较正式，古代汉语则更为庄重。同样是第一人称，用口语来说，可以是 “ 咱 ”“ 俺 ” ，用书面语言可能是 “ 我 ” ，而古代汉语，则很纷纭，如 “ 区区 ”“ 在下 ” 等等。三者的所指是相同的，但能指符号不同，文化语义和情感色彩也相去甚远。孙中山的遗嘱开头是 “ 余致力国民革命凡四十年 ” ，主要是文言词语，其语庄重，如果改成现代汉语 “ 我（咱）努力进行国民革命一共四十年 了 ” ，语言情感就有所改变。但是，口语有口语的特殊功能，那就是比之书面语，尤其比之古代汉语要明快，具有鲜明的个性色彩。毛泽东在别了，司徒雷登中批驳美国白皮书，不用一般书面语说他们 “ 彻
4、底失败 ”2 了，而用口语词汇，说他们 “ 完蛋 ” 了，其间的豪情就不是 “ 失败 ” 那样的书面词语所能承载的。 毛泽东说，语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。毛泽东在书面语甚至古代汉语和当代口语的结合方面，自由灵活堪称典范。还是以别了，司徒雷登为例，他先引用了老子的 “ 民不畏死，奈何以死惧之 ” ，接着又加上一句 “ 中国人 死都不怕，还怕困难吗 ” ，有了这样的口语发挥和阐释，文章才有酣畅淋漓的气势。口语比之书面语言，不但明快，而且生动，富有感性色彩。 对日常会话来说，口语还有一个好处，那就是具有个人特点。 2011 年 “ 两会 ”期间，王岐山参加山东代表团讨论，有代表反
5、映食品安全问题，王岐山连称 “ 惭愧 ”“ 不好意思 ” 。他回忆起年轻时吃不饱， “ 现在刚吃饱，就出现了食品安全问题 ”“ 好东西多了，吃起来却有点不放心 ”“ 越白的面还越不踏实 ” 。用了这么多的口头语言，其效果就不仅仅是有个人化的情感色彩，而且有普通人的个性，缩短了人与人的 心理距离。其重要性就不仅仅是语言的运用，更是群众路线的落实。 口语交流能力，关系到国民的基本素养。许多专业人士对此还缺乏起码的研究。青少年缺乏口语交际训练，国民素养在此方面长期薄弱。口头为语，下笔为文，一国的 “ 语文 ” 积淀着这个国家文明与文化的精髓。当前我国口语交际教育几近残废的状态国人视而不见，令人忧虑。
6、（有删改） 1下列关于口语交际教育的表述，不符合原文意思的一项是（ 3 分） （ ） A我国中小学教育语文课程标准很重视口语交际教育，将其和文本阅读、写作并列，然而，在实践的过程中 ，落实不到位。 B 2014 年以前出版的初中人教版课本，虽设有口语交际的内容，但不符合口语交际的基本观念，误将朗诵等同于口语交际，文不对题。 C在人民教育出版社最新出版的初中课本中，没有独立设置口语交际教育的内容，而是将口语交际简化为普通话标准读音练习。 D口语范畴是相对于书面语与古汉语而言的，很多教材编写者不理解这一点，这是我国当前口语交际教育存在问题的原因之一。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ 3
7、 分） （ ） A口语使文章气势更酣畅淋漓，比如别了，司徒雷登中 “ 中国人死都不怕，还怕困难吗 ” 对 “ 民不畏死，奈何以死俱之 ” 的发挥与阐述。 3 B较之书面语和古汉语，口语明快，个性色彩鲜明。如毛泽东说司徒雷登等 “ 完蛋了 ” ，豪情万丈，这就不是书面语 “ 失败 ” 能比拟的。 C口语交际是现场交流互动生成的，是非正式的；书面语比较正式，古汉语则更庄重。同一语义的不同表达，文化语义和情感色彩大不相同。 D在日常会话中，恰当的口语能缩短人与人的心理距离。王岐山在 2011 年 “ 两会 ” 期间回复山东代表团时所使用的大量口语就很好地说明了这一点。 3根据原文内容，下列理解和分析
8、不 正确的一项是（ 3 分） （ ） A学好语言需要下苦功夫，不是随随便便就行的，这要求口语交际教育需落到实处，而不是一纸空文或形同虚设。 B口语交际不仅仅是语言的运用，更是群众路线的落实。这表明要提高口语交际能力，必须到群众中去向大众学习。 C口语交流能力关系到每个国民的基本素养，要提高，需要专业人士加强研究，需要加强对青少年的口语交际训练。 D开口为语，下笔为文， “ 语文 ” 积淀了一国文明与文化的精髓。当前我国口语交际教育几近残废，需引起足够重视。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题， 14 分） 阅读下面的文字，完成 46 题。 父亲的电话 芦芙荭 父亲真是老了，耳朵越来越聋，你
9、在他耳朵旁扔个炮仗他都不会有任何反应。以前，闲下来时，他会到村口的老槐树下，和大家说些家长里短，听听村子里的大情小事。或者一个人泡一缸子老茶，抱着收音机，坐在院子里听花鼓戏，听秦腔。一声狗叫，他都能分清是谁家的狗。可现在，他的耳朵什么也听不进去了，好像在里面修了铜墙铁壁。树上的鸟不再叽叽喳喳了，鸡不鸣，狗不叫了。世界于他来说，只有一个字：静。 那时，母亲的身体还好。我们给家里打电话时，就打给她。然后，母亲再把我们通话的内容及问候，借助手势以及他们一起生活几十年的经验，传达给父亲。 父亲耳朵聋，口齿却非常清晰。他声音哄亮。母亲比划一句，他就会嗯，哦，唉，呀地说一句，以表示母亲转述的话他听明白了。
10、末了，他就会对母亲说，告诉儿子，我们啥都好着哩，别操心。有空了再回来看看。 4 自从父亲的耳朵聋了之后，我们几乎很少和他说话了。不是我们不想和他说话，而是他再也听不清楚我们说什么了。他又不会唇语。许多时候，他总是答非所问。和他说话，说了等于没说。索性就不说了。但父亲并不是不说话了。比如喂猪，喂羊，喂鸡时，父亲就会情不自禁地和它们说，狗东 西，这么好的吃食，还挑挑拣拣的。或者说，别抢呀，都有份的。和动物说话有个最大的好处，就是你说你的，不需要他们回答。你只管表达你的意思就行了。父亲耳聋之后许多话都是与家里养的畜生们说。 父亲年轻时，脾气不怎么好，而母亲爱唠叨。两个人常常因一些鸡毛蒜皮的事，一言不
11、和就吵吵起来。那时候父亲常挂在嘴边的一句话就是，烦不烦呀，整天就跟个麻雀似的叽叽喳喳个没完。现在，父亲的耳朵聋了，母亲一下子也安静了下来，母亲说什么父亲都听不见，就不说了。倒是父亲说什么，她都言听计从，像个小媳妇似的。 有一次过节回家，我们和母亲开玩笑 说，娘，你看爹现在的样子像不像个领导，说啥你都听，他让你干啥你就干啥。母亲说，你以为他（父亲）能？我是让着他。现在，他什么都听不见了，和他吵他听不见 ,骂他他也听不见。他现在就剩下一张嘴了。我是可怜他。 为了父亲的耳朵，我们也想了很多办法，中医西医都看过，根本不起任何作用。我们也试图给他戴上助听器，那怕他能听见一丝声音也行。可他的耳朵真的是聋实
12、心了。没有一点缝隙。只好作罢。 父亲的耳朵聋了，家里的氛围却是越来越和谐了。 过年时，我们一家人在一起，又说又笑的，父亲坐在那里，虽然听不见我们说什么，但见我们笑，他也 跟着笑。他将他的孙子抱在怀里，掏出一个红包塞进孙子的手里。孙子拿着红包，将嘴凑近他的耳朵说 ,谢谢爷爷。这一次，父亲竟然听懂了，说，不用谢！我们大家都笑。说父亲这句话是胡蒙对的。 春天的时候，母亲病了。中风。事先没有一点征兆。一切都来得很突然。从医院里出来时，母亲留下了后遗症。说话口齿不清，每说一句话都相当费力。她坐在轮椅上，经常为要一件东西，或者要办什么事，憋得脸红脖子粗。而我们却不知所云。倒是父亲，母亲说什么，他一下子就听
13、懂了。父亲说，你娘说，她出院了，这病一时半会不会死，也好不了多快。她说你们都耽误了这 么长时间了，你们都有自己的工作 ,该回去上班了。听了父亲翻译过来母亲的话， 我们一时不知说什么好。 说真的， 我们去上班了， 家里怎么能放心得下？母亲能听见我们说的话，却表达不出来，而父亲能表达，却听不见我们说什么。这以后，就是给家里打个电话，也是个问题。 父亲见我们愣在那里，似乎明白了我们的意思，他说，你们放心上班去吧。我虽然耳朵背，可我身体好着呢。我能照看你娘的。你们也别担心，你母亲说不了，可耳朵灵，我呢，听不见，却还能说。以后你们打电话了，我们两个人合起来接听。 为了证明这种办法可行，我们进行了一项模拟 实验：我们将母亲的手机放在了她的轮椅旁，拨响了电话，母亲听见电话铃声响起时，通过肢体动作将这个信息传递给了父亲。父亲5 拿起电话接通后，直接放到了嘴边。他说，你娘好着呢，我也好着呢。放心吧。然后挂了电话。 回到城里，每次给家里打电话时，那个画面一直就在我的脑子里，像电影一样。而且，每次电话接通
