1、 - 1 - 2017 2018 学年度下学期孝感市八校教学联盟期末联合考试 高一语文试卷 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 南北无隙 山水言情 汪为胜 传统的中国山水画理论体系中盖有南北画派之分。归纳而言 ,北派山水画以布置全山大水为主要特征 ,推崇刚健苍劲的壮伟之美。画中多气象萧疏、烟林清旷、峰峦浑厚、杂木丰茂 ,多取正面山形的崇高正大之感 ,飞瀑流泉 ,长松巨木 ,着意表现雄伟浑穆的意境 ,同时刻意表现北方山石的质感 ,石质坚凝 ,棱角分明 , 风骨雄浑。从艺术手法来看 ,格法森严 ,画家们对待画面中的林木、 山石、云雾、烟霭、岚光、风雨、雪雾、人物、关城、
2、寺观、山居、舟船等极为重视 ,墨法精微。 而南派山水画因南方特定的地形特征 ,则呈现出草木茂盛、烟云氤氲、秀丽温婉的艺术风格。南派山水画崇士气、尚率真、重笔墨而不重实景。画家着力表现江南特有的宁静、平和与烟云秀润之景 ,具有鲜明的江南特色 ,亦反映出文人雅士们关于山水 “ 可居 ”“ 可游 ” 的理想化精神向往。 南北画派着力点的不同使其形成所谓 “ 南势北气 ” 的风格特征。自近代以来 ,以傅抱石与陆俨少为代表 ,在南北画风的融合上进行了成功的探索与实践。他们将中国画北派的雄浑与南派的秀逸 相结合 ,创作出章法新颖、画意深邃、自成一体的绘画。傅氏纸上浇铸笔扫千军绝顶气脉 ,又有墨色韵律的丰致
3、；陆氏造古新之强悍奇幻云烟 ,而不乏笔墨精微之精神。而当代画家中 ,做此融会之工者亦有其人 ,雷正民先生当属其中之佼佼者。在经过东北林区、戈壁大漠、黄岳漓江、三峡雪域的多年写生实践之后，其凭借丰厚的生活素材和深厚的艺术素养 ,在融集南北、推陈出新的绘画创作中做出了富有成效的探索和尝试。 雷正民的山水画归纳起来 ,应当说是突破传统形式派别上的区分 ,通过富有成效的写生方法 ,经过概括、整理 ,重新构筑新的山水画秩序。这个秩序既尊 重传统的法度 ,又不拘于传统的窠臼 ,在立定笔墨为主的基础上 ,又不时引入水彩、水粉或者是版画等其他因素融入画中 ,常给人既朴素自然、意蕴深长又不乏惊艳之处的别样感受。
4、 当然 ,雷正民的山水画不仅仅是形式语言上的把握 ,更重要的是其回归自然的旨趣和对天- 2 - 地人的哲思。从北方灿烂的秋山到南方的古镇桥影 ,从飞瀑奔腾的浑灏壮宏到幽谷思情的小桥人家 ,既有峻拔雄奇 ,又不乏飘逸清新 ,画家把热爱自然、敬拜自然的深沉情感挥洒在笔墨之间 ,清晰透彻地表达了画家的文化心理选择 , 也是艺术上的深情告白。 在艺术表现手法上 ,雷正民的山水画去芜存菁 ,突出个性。其破笔散锋的斧劈与浓淡墨色的渲染 ,使得他笔下的山水既有北方山石的气概又兼具南方清丽婉约、浑然天成的气象 ;二度平面法的构筑方式 ,赋予了山川在雄浑激荡中也不乏隽永与秀韵的特征 ;而以泼墨与泼彩表现气象 ,
5、将恢宏与幽深紧密地结合 ,确为南北画风融会贯通之佳作。 （摘自光明日报，有删改） 1. 下列关于原文内容的表述，正确的一项是 A. 北派山水画 ,因为以布置全山大水为主要特征 ,推崇刚健苍劲的壮伟之美 ,才有了雄伟浑穆的意境。 B. 南派山水画 ,反映的是文人雅士们关于山水 “ 可居 ”“ 可游 ” 的理想化精神向往 ,因而 呈现出秀丽温婉的艺术风格。 C. 传统的中国山水画从艺术风格上看 , 北派格法森严、墨法精微 ,南派则崇士气 ,尚率真 ,重笔墨而不重实景。 D. 传统的中国山水画理论体系中无南北画派之分 ,因着力点的不同而形成了所谓 “ 南势北气 ” 的风格特征。 2. 下列对原文论证
6、的相关分析，不正确的一项是 A. 文章采用并列式结构依次论述北派山水画、南派山水画的特点和南北画风的融合，其中重点论述了近代以来画家们在南北画风上的探索与实践。 B. 文章采用对比论证，分析了传统的中国山水画理论体系南、北画派 “ 南势北气 ” 的风格特征。 C. 为了论证中国山水画南北画风的融合，近代举了傅抱石与陆俨少的例子，当代举了雷正民先生，并且将傅、陆二人与雷正民的艺术成就的高低进行了比较论证。 D. 文章从斧劈、渲染、构筑方式等角度论证了雷正民先生在艺术表现手法方面的突出个性。 3. 根据原文内容 ,下列理解和分析不正确的一项是 A. 雷正民的山水画既尊重传统 ,又不拘于传统 ,在立
7、定笔墨为主的基础上 ,注重引入水彩、水粉等其他因素 ,常给人别样的感受。 B. 从北方灿烂的秋山、奔腾的飞瀑到南方的小桥人家 ,雷正民的山水画突出表现了回归自然的旨趣和对天地人的哲思 ,而不注 重对画作形式语言上的把握。 - 3 - C. 雷正民的山水画寄寓着他对自然的热爱、敬拜之情 ,清晰透彻地表达了他的文化心理选择 ,也是其艺术上的深情告白。 D. 雷正民的山水画堪称南北画风融会贯通之佳作 ,与雷正民巧妙运用多种艺术表现手法 ,将北方与南方山水的特点很好地融合在一起不无关系。 【答案】 1. C 2. C 3. B 【解析】 【 1 题详解】 试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要
8、仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中 A 项 ， 逻辑混乱，从原文 “ 着意表现雄伟浑穆的意境 ” 可以看出 “ 意境 ” 与上文是并列关系。 B 项 ， 强加因果，此项中 “ 文人雅士们关于山水 可居 可游 的理想化精神向往 ” 和 “ 呈现出秀丽温婉的艺术风格 ” 之间没有必然的因果关系。 D 项 ， 混淆是非，传统的中国山水画理论体系中有南北画派之分。 【 2 题详解】 试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和
9、论证的方法。题中 C 项， “ 比较论证 ” 说法错误，原文只是说傅抱石、陆俨少与雷正民在南北画风的 融合上都做了成功的探索和尝试，并没有比较傅、陆二人与雷正民的艺术成就的高低。 【 3 题详解】 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重考核文中观点。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中 B 项， “ 而不注重对画作形式语言上的把握 ” 说法有误，原文说的是 “ 雷正民的山水画不仅仅是形式语言上的把握 , 更重要的是其回归自然的旨趣和对天地人的哲思 ” 。 点睛：归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠
10、李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉 因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 云 吞 - 4 - 林荣之 “ 师傅，还有云吞卖吗？ ” 一个清脆的童音很有礼貌地问。 “ 有，买多少？ ” 主人抬起头一看，是个盲童，十三四岁，手拄一根竹竿提一饭篮。 “ 有羊肉做的吗？ ” 盲童那双凹陷的眼睛对着主人， “ 我要两碗羊肉云吞，请你快点。 ” “ 对不起，你来得不巧，羊肉云吞卖光了。 ” 主人不失礼貌地答道 ,目光依然盯在盲童的脸上， “ 明天你再来吧 ,我
11、给 你留两碗。 ” “ 明天 ?明天不需要了。 ” 盲童听到这话后，顿时脸上出现了一种失望的神态，叹声道：“ 四叔公，这就没办法了，看来你吃不上羊肉云吞了 ?” “ 孩子，看你这意思买羊肉云吞必有急用。 ” 主人见到盲童这副神情，便说： “ 这样吧，我把我自己留下来吃的羊肉云吞全让给你。不过我这些羊肉云吞是特制的，就是说比别的云吞多了一半羊肉。你要就买，不要就算了。 ” “ 买，我买，多少钱也买。 ” 盲童连连点头，恳切地说。 “ 好，现在就给你做。 ” 主人迅速揭开锅盖，当他的手伸向那装满云吞的篮子时，突然停住了，他抬起头来，用眼睛仔细地看了看 盲童那深深凹陷的眼窝。他确信，眼前这个孩子确确
12、实实是双目失明时，他手抖动了一下，便拿起了一个云吞当作两个云吞数给盲童听， “ 二四六八 ?” 盲童竖起耳朵，侧着头听着。 “ 总共三十个，三元钱 ” 主人接过盲童递过来的饭篮，装好后，说： “ 需不需要数一数？ ” “ 不用了，不用了。 ” 盲童笑着说， “ 大叔，你做的好事，将来一定会有好报的，这是钱。 ” 盲童递过去五元钱，接着说， “ 不用找了，你做的好事，钱是买不到的。 ” 盲童说，“ 告诉你吧，云吞我是给一位重病的大爷买的。他一生一世不知为人做了多少好事，现在大爷倒了，想吃羊肉。也许这是大 爷最后一次吃羊肉了 ?” “ 慢！ ” 云吞主人呆了好一会，突然把盲童叫住了， “ 回来，我
13、再给你加十五个云吞！ ” “ 不用了。 ” 盲童摆了摆手。 “ 要的。 ” 云吞主人追上去说， “ 老大爷一生做了这么多好事，送他十五个云吞算什么！再说，难得你好心服侍他老人家 ?” “ 一个病人，有十五个云吞已经够了， ” 盲童认真地说， “ 再加十五个，他吃不完的。 ” “ 啊？你怎么知道刚才我给的是十五个云吞？ ” 云吞主人吃惊了。 “ 刚才你把云吞放进水里，我全听到响声了。 ” 盲童说， “ 我看不到，但我的心是感觉得到的 ?” - 5 - “ 好孩子，我错了！ ” 云吞主人脸刷地 红了起来， “ 这五块钱全还给你。这云吞，就算我送给老人的，也算我真正开始做一件好事！ ” 说完，云吞主
14、人拉住盲童又煮了十五个云吞添上，然后把五元钱塞进盲童的口袋里。 （选自小小说选刊） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是 A. 小说行文质朴，叙述自然，语言生动形象，脉络清晰，写出了一个大公无私的盲童和一个极其自私的云吞主人之间激烈的矛盾冲突。 B. 当云吞主人看到小男孩失望的神态时说： “ 这样吧，我把我自己留下来吃的羊肉云吞全让给你。 ” 表现出云吞主人热心助人的美好品质。 C. “ 一个 病人，有十五个云吞已经够了，再加十五个，他吃不完的。 ” 这句话是盲童的气话，表现出小男孩极其失望的心情。 D. 云吞一文很好地运用了对比的手法，既有盲童与云吞主人品德上的对比，也有云吞主人前后心理的对比，写出
