1、植物的变化教学设计【教材分析】本课为单元第(5课，对应课标学习内容“6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存”的第一点“说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气”。本课将引导学生回顾自己的植物种植过程，学生将自己近段时间种养的植物带进课堂观察，向身边同学介绍植物发生的变化。在交流的过程中鼓励学生安静倾听、积极表达，结合自己种养植物过程中的发现，了解植物在生长过程中出现的变化和需要的条件。本课内容有四个部分。聚焦版块，通过“我们种的植物发生了哪些变化这一问题引发学生关注植物发生的变化。探索版块安排了“观察我们种的植物”和“展示我们的观察记录”两项活动，通过课堂观察和记录单展示，鼓励学生相互交流种
2、植经验，发现植物的生长变化规律。研讨版块，通过对植物种养经验的讨论，分析出植物生长需要水、阳光、空气等条件。拓展版块，展示了我们收集的其他资料，以一棵树一年四季的生长变化为例，把学生的视野从对静态现象、短期现象的观察，引向对更为广阔的、动态的、长期的植物生命现象的观察，帮助学生意识到植物生长变化鲜明且存在周期，体会到植物是有生命的。【学情分析】在前面的学习中，学生已经积累了一些观察、描述的方法，但是一年级的学生表达能力还比较弱，对植物是一个生命体的认识比较零散、粗浅，需要教师帮助一起回顾和梳理。在交流分享过程中，鼓励学生保持安静倾听的习惯。【教学目标】科学观念：知道植物需要水、阳光、空气等条件
3、，了解植物在生长过程出现的变化。科学思维：依据观察到的现象搜集证据，体会到植物在不断地生长变化。探究实践：能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。态度责任：愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。培养学生探究植物的兴趣。【教学重难点】重点:通过观察和种养活动，知道植物需要水、阳光、空气等条件，了解植物在生长过程出现的变化。难点:依据观察到的现象搜集证据，发现植物的生长变化，体会到植物是有生命的。【材料准备】教师：教师提前种植的植物、照片、多媒体课件学生：学生自己种植的植物（如大蒜、绿豆等）以及种植过程中的照片、图片、文字。【教学流程图】【教学过程】一、 聚焦：我们种植的
4、植物发生了哪些变化？ 教师提前布置学生整理自己做种植植物的照片、日记、观察笔记等。提问：你种植的植物发生了哪些变化？有什么证据证明？学生分享自己种植的经验，说出植物发生的变化。比如植物长高了，叶子变多了，颜色变深了等等。设计意图：通过种植植物的交流活动让学生知道植物都在生长变化，是有生命的。二、探索：交流展示植物的变化1.活动一：观察我们种的植物。学生把种植的植物带进课堂，观察植物的特征。教师要从多角度引导学生发现植物的细节变化，如关注是否长出了花苞等。观察活动以小组为单位开展，植物的小主人可以向组员说一说植物发生的变化，小组成员间相互分享，安静倾听。小组观察结束后，教师没请小组成员进行汇报，
5、并及时给予评价。2. 活动二：展示我们的观察记录学生展示种植期间的观察记录单，通过图片或文字展示，发现植物生长过程中的连续性变化，植物第一天是什么样的，第三天是什么样的引导学生关注植物的动态变化过程教科书中呈现的两种植物的生长速度虽然有快有慢，但都会发芽、变大。设计意图：通过观察植物种植的植物以及为我们提供证据支撑的观察记录交流分享，学生发现植物是有变化的，且不同的植物生长变化速度是不同的，但是植物的生长都需要阳光、空气和水分。三、研讨：怎样照顾植物1. 提问：“植物在生长过程中发生哪些变化 ?” 预设学生会回答：植物长高了、长叶子了、叶子变大颜色变深、植物的“杆”变粗了、会开花、会结果、有的
6、植物死掉了。2. 提问“为了帮助植物更好生长，你们做了什么？”预设学生回答给植物浇水、放在阳台上等，及时追问学生，明确植物生长需要的条件。 设计意图：通过两个连贯的问题，让学生了解到植物生长过程中发生了变化，且植物生长变化需要水分、阳光、空气等条件。 四、拓展：更多植物的变化活动中，教师用课件出示一棵树春、夏、秋、冬四季的变化图片，指导学生按顺序依次观察图中的树，说说同一棵树在不同的季节分别是什么样的、然后让学生把四张图片联系在一起，认识这棵树一年中经历了怎样的变化过程教师还可以让学生说一说，第之年这棵树又会发生怎样的变化，这又说明了什么，帮助学生认识到植物会周期性地发生生长变化。如果学生还带来了其他证明植物是有生命的照片和资料，教师要给予鼓励，并给他们机会展示。设计意图：让学生认识到植物都是在生长变化的，不仅是自己种植过程中的变化，更有四季的变化等，初步感受植物会周期性地发生变化。【板书设计（生成）】植物的变化植物的生长变化：会长高变粗、叶子会变大、颜色变深生长需要：空气、水分、阳光【学生记录单设计】：同学生活动手册
