1、 1 Go for it! Grade 7 Unit 7 How much are these socks？ Section A: 1a-1c 教学设计 教学内容分析 本 单元的功能话题是谈论各种服装及价格 。 本 节课是第一课时， 属典型听说课型，教材活动 1a 通过图文导入单元话题 Unit 7 How much are these socks？ 呈现本单元要学习并掌握的日常生活用品的基本词汇。活动 1b 通过对话将本单元句型 how much is/are?在 真实的情景中呈现出来，给学生提供感知新的语言结构的机会 。 活动 1c 对本单 元基本语法和基本句型 进行口头操练，完成最基本的
2、语言输出 。 教学目标 一、知识与能力： 1 掌握 单词和相关短语： socks, shirt, T-shirt, sweater, shoes, skirt, dollar, how much, trousers, shorts， color, black, white, red, green, blue; yellow; etc。 2 熟练掌握并运用下列句型： How much is/are? Its /They are How much is this T-shirt? Its seven dollars. How much are these socks? Theyre two dol
3、lars. How much is the red sweater? Its eight dollars. How much are these black pants? Theyre ten dollars. 二、过程与方法： 英语教学要紧密联系学生的生活实 际，采用“任务型”教学模式让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，教师在教学过程中通过丰富的、动态的英语资源，创设情境，训练学生用英语进行交际的能力 。 三、情感态度与价值观： 通过询问衣物价格，使学生进行合理消费，理解父母工作的艰辛，增进对父母的尊重和理解。 教学重难点 1能够询问
4、衣物的价格并能简略回答此类问题，如： How much is the white bag? It s seventeen dollars. How much are these socks? Theyre two dollars. 2能够准确表达自己喜欢的衣物，如： I like big purple hats. I like this brown sweater. 4能正确使用下列常用表达如： how much, a pair of, Can I help you? I ll take it. Here you are. You re welcome. 5能认读并能工整书写所学单词： soc
5、ks, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoes, skirt, clothes, 2 dollar, 等。 6能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达 (会话 )如： How much is the hat? Do you have one? Can I help you? 7. 培养学生在购物方面对价格的感知。能认识到衣物有价格的高低，但没有好坏之分，不管我们的衣服值多少钱，只要大方得体、干净整洁，就是好衣服。 教学过程 Teaching Steps Teachers Activities Students Act
6、ivities Designing purpose Leading-in （ 2 min) 1. Greeting. 2. let Ss watch a video .Talk with Ss : Do you like beautiful clothes? Do you want to buy some clothes for yourself? 1. Greeting. 2. Answer teachers questions. 通过让学生观看一个与服装有关的视频，并回答老师的问题，你喜欢漂 亮的衣服吗？你想为自己买一些衣服吗？激活学生思维，导入新课。 Presentation (1a)
7、(10 min) 1. Show some pictures and teach Ss to read them. (Socks, shirt, T-shirt, sweater, shoe, skirt, sale, dollar, how much, pants, shorts). 2. Practice: Show some pictures and teach Ss to read them. 1. Look at the pictures and read the words. 2. Look and read quickly. 通过展示与服装有关的一些图片教授新单词（在教授的过程中
8、注意音标学习和单复数形式）教授单词的时候尽量形式多样：升降调快读曼度等等 单词学完后通过猜词游戏再次复现目标词汇，活跃课堂。 Listening practice (1b) (12 min) 1. Ask Ss to look at the picture and match the words. 2. Check the answers. 3. Ask Ss to look at the picture and circle the things and play the recording. 4. Check the answers. 5. Listen and fill in the b
9、lanks. 6. Listen and repeat 1. Match the words. 2. Report the answer. 3. Circle the things. 4. Report the answer. 5.Fill in the blanks 6.Try to repeat 再学生掌握了新词后，切入课本完成 1a来检测学习情况。并让学生再次观察图片，熟悉每件服装所在位置，为后面的听力活动做好铺垫。这样一来完成 1b的听力任务相对就简单多了。大部分孩子都能及时而准确的圈出所听到的图片。也达到了听力训练的目的。 Cooperation (13min) 1. Ask Ss
10、to look at my store and ask and answer the questions. How much is this? Its. 1. Look at the pictures and ask and answer the questions. 2. Work in pairs. 3. Work in groups to practice a conversation. 在单词熟练的基础上带孩子就图片中服装的价格进行讨论。引入询问价格的新句型 How much is ? How much 3 How much are these pants? Theyre . 2.Pa
11、irwork： ask and answer： How much is How much are 3.Ask Ss to practice a conversation. are ? 让学生注意单复数用法。然后进行小组活动，就某一场景进行讨论。（就服装名称 颜色价格等） Summing-up (3min) 1 Guide Ss to read the new words and sentences . 2. Homework. Group A: 1. Read and copy all the new words and expressions. 2. How much are these s
12、ocks ? Please make new conversations with the target language we learnt in this class. Group B: 1. Read and memorize all the new words and expressions. 2. Do you have anything you bought or you made? Please try to write he target language we learnt in this class. 本节作业主要是抄读所学单词并用所学句型编写对话， 程度好的可以把对话改写
13、成文段， 目的是让学生对本节课的语言目标达到熟练运用。 两类作业供不同层次的学生选择 Blackboard Design Unit 7 How much are these socks？ Section A: 1a-1c Sallys Store T-shirt sweater skirt trousers Shorts socks shoes dollars How much is/are? Its /They are 教学反思 1.播放购物视频，拉近学生的心里距离，导入较自然。 本 单元的功能话题是谈论各种服装及价格。本 节课是第一课时， 属典型听说课型，通过观看一个小短片（我收到了很多服
14、装作为生日礼物）进行新课导入。围绕“我在纽约开有一家新的服装店，现需要招聘两名学生来当店员”这一主线展开教学。如想应聘成功，那么本节课需要学会各种服装和价格的英语表达法来吸引学生的兴趣 与注意力，为下面教授有关服装的新单词及价钱的问答作教学铺垫。 4 2.在明确了本课的任务目标后，精心设计恰当而又有效的活动，教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。从词到句，从易到难，逐步突破难点。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时 体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。 3通过本节课的学习，不仅使学生掌握购物的知识，更要达到英语是用来交际的最终目的。同时使学生养成节约用钱的生活习惯，理解尊重父母，感谢父母以及提高他们的审美能力，最终达到教育学生的教育目的，但是也有很多不足之处。
