用大脑思考单元小结【教学目标】科学观念引导学生整合本单元主要内容,根据箭头思考并汇报。科学思维衔接前面内容,以盲人摸象为典型,提供辨析错误猜想原因的机会。探究实践通过盲人摸象故事知道不能从局部特征推理整体状况。态度责任积极动脑思考。【教学重点】1.区分事实与猜想2.有依据的猜想【教学难点】会依据证据验证猜想是否正确【教学准备】教师教学课件学生【教学过程】课前谈话,提出要求:主要内容:从今天开始,我们将要一起进行用大脑思考单元小结。 一、引发关注、聚焦问题(预设3分钟)1.回顾事实与猜想的关系,以及如何依据证据判断猜想是否正确导入:树叶变黄了 (秋叶变色的事实)(1)出示图片,展现秋天树木景象(2)学生已经知道了银杏树叶会慢慢变黄,让其回顾探究的流程(3)完成“观察到的事实猜想寻找证据得出结论”这一填空。二、探索研讨、引导发现(预设30分钟)1.迁移应用(1)出示盲人摸象故事(2)让一位小朋友介绍盲人摸象的故事,(3)分析现象,让学生判断对错,并思考为什么错?(4)得出结论,知道不能从局部特征推理整体状况。三、整理小结,提升认识(预设3分钟)总结:用大脑思考在学生回答问题时要求其说明理由,训练学生有理有据说明想法的能力,培养学生用证据证明的实证意识。四、深入家园、拓展研究(预设4分钟)【教学后记】1