1、部部编版六年级编版六年级上开心同步写话上开心同步写话 特级课件特级课件 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活 见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一 写桑娜的心理活动。 穷人一文主要讲述了生活极其困窘的桑娜夫妇 收留邻居西蒙家留下的两个孩子的故事，赞扬了桑娜夫 妇善良、互助的伟大品质。文章情节扣人心弦，尤其是 最后一段对话将文章推向高潮，而文章也在此戛然而止， 饶有余味。作者所刻画的人物，形象很鲜明，如桑娜的 勤劳、善良。从一开始对丈夫的担忧，到抱回孩子后的 矛盾心理，再到丈夫回到家后两次的沉默，这些情节都 真实地展现了桑娜的心理活
2、动变化，给人细腻、真实的 感觉。 人文主题：阅读小说 阅读目标：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 习作主题：“笔尖流出的故事”，要求学生能依据环境和人物等 素材，创编虚构的故事。 从课文阅读到习作，由语言的“理解”到“运用”，本单元都着 眼于小说这一体裁的特色，着力于感受情节的发展、人物的塑造。 第一，写什么？ 第二，怎么写？ 桑娜沉默时的心理活动 联系课文内容，想象桑娜 沉默时会想些什么 “我不在，你在家里做些什么呢？” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼 得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙
3、死了。” 找到沉默的原因 丈夫还沉浸在刚才与风浪搏斗的惊险中，妻子桑娜则正在 思考怎样跟刚从生死线上回来的丈夫提及抱回孩子这件事。 （1）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们 抱过来啊？ 他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” （2）“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？如今叫我怎么 对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 自责、矛盾 焦虑、担忧 自责 矛盾 焦虑 担忧 决然 桑 娜 的 心 里 变 化 站在桑娜的角度，以桑娜的口吻描写。重点写好怎样告诉丈夫抱回 孤儿这件事并让他同意抚养。尽量设想出多种
4、说法。小组讨论，看看有哪些 符合情理的想法。 我先告诉他西蒙死了，留下可怜的两个孩子，丈夫一定也会同 情孩子，会同意我去把两个孩子抱过来的，然后，我就告诉他 我大胆地告诉他，西蒙死了，我把她的两个孩子抱到家里了。 我们把他们跟我们的五个孩子一起抚养吧，我们俩再苦再累，也不能 不管孩子呀！相信丈夫会被我说动的。 我告诉他，我们的五个孩子都很乖，已经早早地睡觉了，他们 有一个那么勇敢、勤劳的爸爸是多么幸福。可是邻居西蒙死了，她留 下的两个孩子，更需要爸爸和妈妈的爱，我们就做他们的爸爸和妈妈 吧！这样说，他应该会感动的。 独立书写，可以写一种想法，也可以写两三种想法，并注意用好 省略号、问号和叹号。 再见！再见！
