1、 1 2016-2017 学年度第一学期高二期末考试 语文试题 （满分： 150 分 限时： 150 分钟） 一、论述类文本阅读（ 9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成小题。 书法：彰显中华文化独特魅力 书法与绘画、音乐等纯艺术门类不同，它不仅仅是艺术，因为书法首先是中国的文字。文字是一个国家文化发展的母体和载体，独一无二的书法无疑是中国文化区别于世界其它文化的标志之一。 我们对传统的文化、传统的书法要有敬畏之心。中华文明和中国艺术独特性的代表之一，就是我们自古沿用下来的书法。中国的书法拥有五千年的发展历史，它是 历代书法家精神的结晶，是我国宝贵的文化遗产，更是中国人智慧的 “ 舍利
2、子 ” 。一个对自己文化都不敬畏的民族何谈自尊。回顾历史，作为文字的书法，是完全实用性的，是人们生活、交往、奏事不可缺少的；但作为艺术，中国古代书家追求法度，追求书卷气、文人气，使书法不仅成为人们用来记叙和表述思想的实际手段，更用书法来体现文人的才情和学养，所谓 “ 字如其人 ” 、“ 书为心画 ” 。一部书法史，就是一部中国文化发展史，书法艺术延续了近三千年的辉煌，正是中国文化的魅力所在。 从二十世纪初西方的钢笔进入中国以来近半个世纪，硬笔代替了毛笔，使 中国书法渐渐不再具有实用性。尤其是近十多年来，随着电脑的高度发展和普及，这一代年轻人不要说写毛笔字了，甚至即将远离硬笔，进入一个无纸无笔的
3、键盘时代。过去，古人入私塾读书，识字、吟诵、书写三者是合而为一的，是一个不可分拆的整体。但是，在现代教育兴起之后，中国文字的整体性和书卷气的传统被拆解：文字、音韵、书法，成为不同专业；文字归于中文，吟诵归于表演，而书法归于美术。识字作为必修课，书法却成为选修课。而今研究中文的，往往不了解书法；美术学院学书法的，并未开设文字、音韵的课程。 可见，书法传统在代际绵延中发生 了多次重大变化，书法之 “ 法 ” 对于使用毛笔的人来说，越来越隔膜，正因为如此，人们对于书法的认识也越来越混乱。尤其是经历了上个世纪的战乱与运动，书法传统的脉被人为地割裂了，直接造成了今天书法创作、鉴赏与批评的标准不断地泛化甚
4、至是丧失。 书法不仅是写字，其深层所蕴含的，是中国古人认知世界的一种睿智的方式，是中国文2 化的一个重要标杆。文化不能遗传和移植，也不能复制和再生，必须从小培养，必须要不断坚持，少则几年、十几年，多则几十年，甚至是一辈子。孜孜不倦、点滴积累，耳濡目染、薪火相传，不然就会在不知不觉中丢失。 汉字对中国文化来说，是母体，是源头，是根本。书法应是每一个中国人的必修课。弘扬传统书法事业，正是弘扬中华文化最基本的因素，也是 “ 文化安全 ” 的保障所在。在中华民族传统文化重新被呼唤，中华民族精神重新被构建的伟大历史进程中，我们中青年书法家需要不断努力补上传统文化的精深课程，同时发挥自身的影响力，用生命凝
5、结的书法艺术，呼唤出民族文化的新辉煌，全力肩负起我们应该承担的文化责任与历史使命。 1. 下列关于 “ 书法艺术 ” 的理解，不恰当的一项是（ ） A. 作为艺术，书法同绘画、音乐等纯艺术不同，它是中国文化区别 于世界其他文化的标志之一。 B. 中国文字具有五千年的发展史，它是中国历代书法家精神的结晶，是我国宝贵的文化遗产。 C. 书法史就是一部中国文化发展史，书法艺术延续了近三千年的辉煌，也是中国文化的魅力所在。 D. 书法不仅是写字，还有更深层的蕴含，它是中国古人认知世界的一种睿智的方式，要想薪火相传，必须从小培养、不断坚持。 2. 下列对 “ 书法艺术 ” 渐趋衰落的原因的分析，不符合文
6、意的一项是（ ） A. 古人入私塾读书，识字、吟诵、书写三者是合而为一的，是一个不可分拆的整体。 B. 现代教育将文字、音韵、 书法分割成不同的专业，阻碍了书法艺术的发展。 C. 二十世纪战乱与运动人为地割裂了书法传统的脉搏，直接造成了今天书法艺术标准的泛化甚至是丧失。 D. 现代人对于书法不能从小培养、不能坚持，在不知不觉中丢失了书法艺术。 3. 下列表述符合原文内容的一项是（ ） A. 传承书法艺术，就是传承中华民族传统文化，全体公民都要肩负起应该承担的文化责任和历史使命，特别是中青年书法家。 B. 古代入私塾读书，往往将识字、吟诵、书写合而为一，而现代教育却将其分割开来，造成了学生书法艺
7、术的缺失。 C. 书法艺术不仅体现 了文人的才情和学养，而且也成为人们用来记叙和表达思想的重要手段。 3 D. 书法作为自古以来延续下来的中华文明和中国艺术独特性的代表，我们应该对其有敬畏之心。 【答案】 1. B 2. A 3. D 【解析】 1. 【试题分析】题干 “ 下列关于 书法艺术 的理解，不恰当的一项是 ” ，这是考查学生筛选并整合文中的信息的能力，关键词 “ 书法艺术 ” 。 D 项答题区间在第二节 “ 中国的书法拥有五千年的发展历史，它是历代书法家精神的结晶，是我国宝贵的文化遗产，更是中国人智慧的 舍利子 。 ” 选项中说的是 “ 文字 ” ，偷换概念把 “ 书法 ” 换成 “
8、 文字 ” ，文不对题。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道考查学生筛选信息和概括信息的能力，题干一般是 “ 对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项 ” 或者 “ 正确的一项 ” ，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别概括文章的内容。 D 项错在偷换概念。 2. 【试题分析】题干 “ 下列对 书法 艺术 渐趋衰落的原因的分析，不符合文意的一项是 ” ，这是考查学生筛
9、选并整合文中的信息的能力，关键词 “ 书法艺术 渐趋衰落的原因 ” 。本题答题区间在第三节 BCD 三项答都在文中能找到， A 项中 “ 古人入私塾读书，识字、吟诵、书写三者是合而为一的，是一个不可分拆的整体。 ” 所答非所问，并不是对 “ 书法艺术 ” 渐趋衰落的原因的分析。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道考查学生筛选信息和概括信息的能力，题干一般是 “ 对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项 ” 或者 “ 正确的一项 ” ，错误设置一 般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章
10、的内容，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别概括文章的内容。 A 项错在答非所问。 3. 【试题分析】题干问的是 “ 下列表述符合原文内容的一项是 ” ，可见本题考查对作者观点的理解。 A“ 全体公民 ” 扩大范围，应是 “ 中青年书法家 ” ，文章最后一节 “ 在中华民族传统文化重新被呼唤，中华民族精神重新被构建的伟大历史进程中，我们中青年书法家需要不断努力补上传统文化的精深 课程，同时发挥自身的影响力，用生命凝结的书法艺术，呼唤4 出民族文化的新辉煌，全力肩负起我们应该承担的文化责任与历史使命。 ” 可以预测出；B“ 造成了学生
11、书法艺术的缺失 ” 属于无中生有； C 递进关系颠倒，文章第二节 “ 但作为艺术，中国古代书家追求法度，追求书卷气、文人气，使书法不仅成为人们用来记叙和表述思想的实际手段，更用书法来体现文人的才情和学养，所谓字如其人、书为心画。 ” 可以推测出，选项错误。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一 般以 “ 下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是 ” 或者 “ 正确的一项 ” ，试题错误设置的方式主要是 “ 强拉因果 ”“ 因果倒置 ”“ 混淆范围 ”“ 无中生有 ”“ 曲解文意 ”“ 偷换概念 ” 等类
12、型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别， A 项扩大范围， B 项无中生有， C项曲解文意。 二、 (一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 赵师旦字潜叔，枢密副使稹之 从子 。美容仪，身长六尺。少年颇涉书史，尤刻意刑名之学。用稹 荫 ，试将作监主簿，累迁宁海军节度推官。知江山县，断治出己，吏不能得民一钱，弃物道上，人无敢取。以荐者改 大理寺 丞、知彭城县，迁太子右赞善大夫，移知康州。 侬智高破邕州，顺流东下，师旦使人觇贼，还报曰： “ 诸州守皆弃城走矣！ ” 师旦叱曰：“ 汝亦欲吾走矣。 ” 乃大索，得谍者三人，斩以徇。而贼已薄城下，师旦止有兵三百，开门迎战，杀数十
13、人。 会暮，贼稍却，师旦语其妻，取州印佩之，使负其子以匿 ，曰： “ 明日贼必大至，吾知不敌，然不可以去，尔留，死无益也。 ” 遂与监押马贵部士卒固守州城。召贵食，贵不能食，师旦独饱如平时；至夜，贵卧不安席，师旦即卧内大鼾。 迟明，贼攻城愈急，左右请少避，师旦曰： “ 战死与戮死何如？ ” 众皆曰： “ 愿为国家死。 ” 至城破无一人逃者。矢尽，与贵俱还，据堂而坐。智高麾兵鼓噪争入，胁师旦，师旦大骂曰： “ 饿獠，朝廷负若何事，乃敢反邪！天子发一校兵，汝无遗类矣。 ” 智高怒，并贵害之。 贼既去州人为立庙事平赠光禄少卿赐其母王长安县太君冠帔录其子弟并从子三人。 师旦遇害时，年四十二。柩过江山，江山之人迎师旦丧，哭祭于路，络绎数百里不绝。 同时有王从政者，以东头供奉官、阁门祗侯，与侬智高战于太平场，被执，骂贼不已，至以沸汤沃之，终不屈而死。 赠 信州刺史，录其孙二人。 （ 节选自宋史 ?忠义一 4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ） A. 贼既去州 人为立庙事 平 赠光禄少卿 赐其母王 长安县太君冠帔 录其子弟 并5 从子三人。 B. 贼既去 州人为立庙 事平 赠光禄少卿 赐其母王长安县太君冠帔 录其子弟并从子三人。
