1、课题课题 5、电脑写作 执教者执教者 共 1 课时 教学目标教学目标 1、知识和技能 知道汉字输入法，会在记事本中输入和修改文章，知道常用标点符号的输 入。 2、过程与方法 学生通过续写童话故事，让学生熟练掌握汉字的输入，知道输入常用标点 符号的方法，通过修改童话原故事，知道修改文章的一般过程与方法。 3、情感态度价值观 用电脑输入和修改文章，体验到用电脑写作的方便和快捷，从而激发了学 生学习电脑的兴趣，通过续写童话故事，发挥学生的思维和创新性。 教学重点教学重点 修改文章的方法，常用标点符号的输入，汉字的输入。 教学难点教学难点 熟练汉字的输入，修改文章的方法。 教学准备教学准备 网络教室
2、PPT 教学过程教学过程 课前谈话：今天非常高兴能到实验小学给大家上课，在上课之前， 马老师想问大家一个问题，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）据我了解， 你们语文课中刚学习了童话故事，都喜欢什么童话故事呢？（学生回 答）你们想知道我最喜欢什么童话故事么？ 播放视频 （一）故事引入，激发兴趣 （幻灯片展示）师：这就是我最喜欢的童话故事，很多同学已经 说出了它的名字，看来大家都非常熟悉这个故事，那么谁能用一句话 描述一下这个故事呢？（学会回答） （二）布置任务，师生探究 1、修改故事 师：这里有一位学生也对这个故事进行了概括，让我们一起来看 一看。可是这位同学很粗心，你发现了什么问题？学生回答（有错别
3、 字） ，板书 师：还没有有呢？这是一段话，那么段又有什么要求呢？（空两 格）那怎么空呢？（按空格键） 修改意见修改意见 但是一定要注意，按空格键的时候，一定要空出两个字的位置。 师：错误找出来了，你能尝试修改吗？ 学生独立尝试，教师巡回，发现学生的问题 师：谁已经把错别字修改好了，给大家展示一下，并演示你是怎 么修改的？ 师：大家修改的跟他一样么？对于修改还有没有疑问？如果没有 就请大家继续修改。修改好了之后，我们要把最新的保存起来，应该 选择“保存”还是“另存为” ，为什么？（学生回答） 师：回答的真好，下面就请大家继续修改，修改好了的同学可以 看看书本 17 页，书本上还介绍了一个修改的
4、小技巧，或者可以想一想 为什么会出现这些错误？当然也可以帮助一下你的同桌。 2、续写故事 师：这段话改完了，希望你们自己在输文章的时候不要出现类似 这样的错误。老师再问大家一个问题，你们喜欢这个童话故事吗？为 什么？ 学生回答 （是呀，乌鸦很笨，上过一回当的乌鸦一千年之后再遇到狐狸会 这样呢？还会不会再上当呢？ 哦，这只狐狸很聪明，一千年之后再碰到乌鸦还会用同样的方法 去获得她想要的食物么？ 这只乌鸦很可怜，你同情乌鸦，那么森林里的小动物会不会也同 情乌鸦？会不会来帮助乌鸦啊？） 师：你们的想象力真丰富，还有这么多同学想说啊，可是时间有 限，下面就请大家打开“故事新篇” ， 这里已经给大家开了
5、一个头， 现在赶紧请大家伴着音乐把狐狸怎样欺骗，乌鸦又是怎样应对的记录 下来吧！作为以后写作的素材保存起来。为了便于阅读，可以另起一 行。 （幻灯片展示） （板书） 学生操作，教师巡回指导，帮助有困难的学生，及时发现学生中 出现的错误和困难。 （停顿一）师：在续写的过程中有没有什么问题？（发现大部分 学生不会的就集体讲解或学生演示，如发现有个别学生有困难就请同 桌帮助，不会的就老师帮助）真不忍心打断你们，可是有不少学生遇 到了困难，双引号怎么输呢？谁能帮助一下。 学生讲，板书 师：真谢谢你，还有没有问题，如果没有下面就请大家抓紧时间 继续你们的创作。 学生操作，教师巡回 （停顿二）师：有些学生
6、写的很好，已经写了一大半，没有思路 的同学可以参考一下这位学生的。 （监控某一个写的很好的学生） （三）作品展示，课堂小结 师：有没有已经写完的？愿意把你的故事展示给大家看么？ 学生展示 师：你能读一下你自己写的内容吗？（学生读） 师：看了这位学生的续写故事，老师给大家几个评价量表，你能 正确的对他的故事进行评价吗？你自己能评价一下吗？ （幻灯片展示） 学生根据评价量表进行自评和他评 师：谁还想把你写的作文展示给大家看？（学生展示，评价） 师：有这么多同学愿意把自己的作品展示给大家看，可是时间有 限，我们不能一一欣赏和评价，给大家一个建议，可以去申请一个博 客，然后把你的作文发到你的博客上，让更多的人来欣赏和评价。 师：课上完了，老师还想问大家一个问题，这节课，你有什么收 获？能用一句话进行总结吗？ 学生总结 师：我真为你们的收获而高兴，希望下次有机会还能给大家来上 课。 板板 书书 设设 电脑写作 错别字 先删除再输入 英文标点 计计 段前没空两格 空格键 教学反思教学反思: :
