1、 - 1 - 河南省郑州市 2016-2017 学年高二语文上学期期末考试试卷（含解析） 本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。考试时间 150 分，满分 150 分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在本试卷上答题无效。 第卷 阅读题 一、现代文阅读（ 9 分，每小题 3 分） 咬文嚼字应从意义和声音两方面着眼。上篇我们只谈推敲字义，没有提到声音。声音与意义本不能强分，有时意义在声音上见出还比在习惯的联想上见出更微妙，所以有人认为讲究声音是行文的最重要的功夫。 前人做古文，对声音节奏却也讲究。朱子说：“ 韩退之，苏明允作文，敝一生之精力，皆从古人声响处学。”韩退之
2、自己也说：“气盛则言之短长，声之高下，皆宜。”清朝桐城派文家学古文，特重朗诵，用意就在揣摩声音节奏。古文难于用虚字，最重要的虚字不外承转词、肯否助词、惊叹疑问词几大类。普通说话声音所表现的神情也就在承转、肯否、惊叹、疑问等地方见出，所以古文讲究声音，特别在虚字上做功夫。 古文讲究声音，原不完全在虚字上面，但虚字最为紧要。此外段落的起伏开合，句的长短，字的平仄，文的骈散，都与声音有关。从前文学批评家常用“气势”“神韵”“骨力”“姿态”等词，看来好像有 些弄玄虚，其实他们所指的只是种种不同的声音节奏，声音节奏在科学文里可不深究，在文学文里却是一个最主要的成分，因为文学须表现情趣，而情趣就大半要靠声
3、音节奏来表现，犹如在说话时，情感表现于文字意义的少，表现于语言腔调的多，二者是一个道理。 既然是文章，无论古今中外，都离不掉声音节奏。古文和语体文的不同，不在声音节奏的有无，而在声音节奏形式化的程度大小。古文的声音节奏多少是偏于形式的，你读任何文章，大致都可以拖着差不多的调子。古文能够拉着嗓子读，原因也就在它总有个形式化的典型，犹如歌有乐谱，固然每篇好文章于根据这 个典型以外还自有个性。语体文的声音节奏就是日常语言的，自然流露。我们不能拉着嗓子读语体文，正如我们不能拉着嗓子谈话一样。但是语体文必须念着顺口，像谈话一样，可以在长短、轻重、缓急上面显出情感思想的变化和生展。古文好比京戏，语体文好比
4、话剧，它们的分别是理想与写实，形式化与自然流露的分别。 不拘形式，纯任自然，这是语体文声音节奏的特别优点。因此，古文的声音节奏容易分析，语体文的声音节奏却不易分析。单从表面看，语体文的声音节奏有毛病，大致不外两个原因。第一个原因是文白杂糅，语体文的字和词不够丰富，须在文言文里借用 ，这是无可反对的。语体文本来有的字和词，丢着不用，去找文言文的代替字，那何不索性做文言文？最不调和的是在语体文中杂用文言文所特有的语句组织，使读者不知是哼好还是念好。其次，投有锤炼得好的欧化文在音调节奏上也往往很糟。适宜程度的欧化是理应提倡的，但是本国语文的特性也应当顾到。用外国文语句构造法来运用中文，用不得当，就像
5、用外国话腔调说中国话- 2 - 一样滑稽可笑。 我们既爱护语体文，就应努力使它在声音节奏上比较完美些，多给读者一些愉快，少给责难者一些口实。先把思想情感洗炼好，下笔时你就当作你是在淡话，让思想情感源源涌现 ，力求自然。你在向许多人说话，要说服他们，感动他们，当然不能像普通谈话那样无剪裁，无伦次。你须把话说得干净些，响亮些，有时要斩截些，有时要委婉些。照这样办，你的文章在声音节奏上就不会有毛病。旁人读你的文章，就不但能明白你的意思，而且听得见你的声音，看得见你的笑貌。 （节选自朱光潜散文的声音节奏，有删改） 1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 咬文嚼字应从义和声音两方面着眼
6、，因为两者本不能强分，而且有时亦在声音上见出更微妙，所以有人认为讲究声音是新闻最重要的功夫。 B.古人做文 章对声音很讲究，无论是唐代的韩退之、宋代的宋明允，还是清代的桐城派散文家，都特别重视朗诵，意在揣摩声音节奏。 C. 普通话说话声音所表现的神情同了通常在承转词、肯否助词、惊叹疑问词这几类虚词所表达的语气中见现，所以古文讲究声音特别在虚字上做功夫。 D. 声音节奏在文学文里是一个最主要的成分，因为文学所要表现的情趣，大部分要靠声音节奏来表现，这与说话时情感多表现于语言腔调是同样道理。 2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A古文的声音节奏是偏于形式的，所以任何文章都要拖着几乎
7、相同的腔 调拉着嗓子读；而语体文的声音节奏则是日常语言的，虚念着顺口。 B比起古文的声音节奏，语体文的声音节奏不容易分析，是由语体文的声音节奏布局形式，纯任自然，而这也是语体文声音节奏的特别优点。 C舍弃语体文本来有的字和词不用，去找文言文的代替字，甚至杂用文言文特有的语句组织，这种文白杂糅的做法会导致语体文声音节奏出毛病。 D要使语体文声音节奏上更完美，作者须先提炼好思想情感，下笔时就当自己是在与人谈话，让思想情感自然流露，另外还需注意一些说话技巧。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A古代文人重视朗诵、虚字等，古代文学批评家也常用指称声音节奏的术语，可见声音节奏已成为我国古
8、代文学创作和文学批评领域的重要审美元素。 B. 语体文声音节奏形式化程度不高，能在声音的长短、轻重和缓急上显示出作者思想情感的发展变化，所以语体文能比古文更好地表达思想情感。 C. 语体文中适当借用莫言和欧化文化是可取的，但是杂糅文言或运用没锤炼好的欧化文，就会使语体文在声音节奏上出问题。 D写作时把握好语体文的声音节奏，写出来的文章，就不但能让读者明白写作意图，还能让- 3 - 读者如闻其语，如见其人，产生较强的阅读愉悦感 。 【答案】 1.B 2.A 3.B 【解析】 1. 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，
9、题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别， B 项是对文章第二节内容的理解，选项曲解文意。 2. 【试题分析】题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”， 本题考查理解文中主要内容的能力。 A 项说法 绝对。原文只是说“大致都可以拖着差不多的调子”“古文能够拉着嗓子读”，并未说“任何文章都要拖着几乎相同的腔调拉着嗓子读”。 【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于?的论述
10、不正确的一项是”或者“正确的一项是?”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题 干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。 3. 【试题分析】本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区
11、位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查理解文章内容的能力。 B 项于文无据。文中并未提到“语体文能比古文更好地表达思想情感”，况且古人也讲究用虚字等方式来表达情感。 - 4 - 【考点定位】 筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。 二、古诗文阅读（ 36 分） （一）文言文阅读（ 19 分） 阅读下面的文言文，完成后面题目。 裴谞，字士明。河南洛阳人
12、。谞少举明经，补河南府参军，积官至京兆仓曹。丁父丧，居东都。是时，安禄山盗陷二京，东都收复，迁太子司议 郎。无几，虢王巨奏署侍御史，丁母忧。东都复为史思明所陷，谞藏匿山谷。思明尝为谞父将校， 怀旧恩，又素慕谞名，欲必得之，因令捕骑数十迹逐得谞。 思明见之，甚喜，呼为郎君，不名，伪授御史中丞，主击断。时思明残杀宗室，谞阴缓之，全活者数百人。代宗居陕，谞步怀考功及南曹二印赴行在。将以为御史中丞，为无载所排，为河东道租庸盐铁等使。时关辅大旱，谞入计，代宗召见便殿，问谞：“榷酤之利，一岁出入几何？”谞久之不对。上复问之，对曰：“臣有所思。”上曰：“何思？”对曰：“ 臣自河东来其间所历三百里见农人愁叹谷
13、菽未种诚谓陛下轸念先问 人之疾苦而乃责臣以利孟子曰理国者仁义而已何以利为由是未敢即对也 ”上前坐曰：“微公言，吾不闻此。”拜左司郎中。 建中 初，上以刑名理天下，百吏震悚。时十月禁屠杀。尚父郭子仪隶人杀羊以入，门者觉之，谞列奏状，上以为不畏强御，累遣宣谕。或谓谞曰：“郭公有社稷功，岂不为盖之？”谞笑曰：“非尔所解。且郭公威权太盛，上新即位，必谓党附者众。今发其细过，以明不弄权耳。 吾上以尽事君之道，下以安大臣，不亦可乎？ ”时于朝堂别置三司以决庶狱，辩争者辄击登闻鼓，谞上疏曰：“夫谏豉谤木之设，所以达幽枉，延直言。今轻猾之人，援桴鸣鼓，始动 天听，竟因纤微。若然者，安用吏理乎！”上然之，悉归有司。贞元九年十一月，以疾终，年七十五， 赠 礼部尚书。 【注】榷酤：我国封建政权实行的酒类专卖制度。轸念：深深挂念。 4. 对文中画波浪线部 分的断句，正确的一项是（ 3 分） （ ） A臣自河东来 /其间所历三百里 /见农人愁叹谷菽未种 /诚谓陛下 /轸念先问人之疾苦 /而乃责臣以利 /孟子曰 /理国者仁义而
