1、 - 1 - 山东省临沂市罗庄区 2016-2017 学年高二语文上学期期中试题（含解析） 第卷 （阅读题，共 78 分） 一、现代文阅读（ 9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成文后各题。 在中国所有艺术门类中，诗歌和书法最为源远流长，历时悠久。它们同在唐代达到了无可比拟的高峰。正如工艺和赋之于汉，雕塑、骈体之于六朝，绘画、词曲之于宋元，戏曲、小说之于明清一样，它们都分别是一代艺术精神的集中点。 与唐诗一样，唐代书法的发展也经历了一个过程。初唐的书法，由于皇室宫廷的大力提倡，其风度体貌如同从齐梁宫体摆脱出来的诗歌一样，以一种欣 欣向荣的新姿态展现出来。王羲之的真实面目究竟如何，兰亭真
2、伪应是怎样，仍然可以作进一步的探究。但兰亭在唐初如此名高和风行，像冯、虞、褚的众多摹本，像陆柬之的文赋效颦，似有更多的理由把传世兰亭作为初唐美学风貌的造型代表，正如把刘希夷、张若虚作为初唐诗的代表一样。冯承素、虞世南、褚遂良、陆柬之和多种兰亭摹本，确是这一时期书法美的典型。那么轻盈华美、婀娜多姿，或娟婵春媚、云雾轻茏，或高谢风尘、精神洒落。 走向盛唐就不同了。孙过庭书谱中虽仍遵初唐传统，扬右军而抑大令 ?，但他提出“质以代兴，妍因俗易”，“驰骛沿革， 物理常然”，以历史变化观点，强调“达其情性，形其哀乐”，明确把书法作为抒情达性的艺术手段，自觉强调书法作为表情艺术的特征，并将这一点提到与诗歌并
3、行，与自然同美的理论高度：“情动形言，取会风骚之意；阳舒阴惨，本乎天地之心”。就像陈子昂“念天地之悠悠”以巨大的历史责任感，召唤着盛唐诗歌到来一样，孙过庭这一抒情哲理的提出，也预示盛唐书法中浪漫主义高峰的到来。 以张旭、怀素为代表的草书和狂草，如李白诗的无拘无束而皆中绳墨一样，它们流走快速，连字连笔，一派飞动，“迅疾骇人”，把悲欢情感极为痛快淋漓地倾注在笔墨之间。并 非偶然，“诗仙”李白与“草圣”张旭齐名。韩愈说：“往时张旭善草书?不平有动于心，必于草书焉发之。观于物?天地万物之变，?一表于书，故旭之书，变动犹鬼神，不可端倪。”不只是张旭的狂草，这是当时整个书法的时代风貌。宣和书谱说贺知章“草
4、隶佳处，机会与造化争衡，非人工可到。”一切都是浪漫的，创造的，天才的，一切再现都化为表现，一切模拟都变为抒情，一切自然、世事的物质的存在都变而为动荡情感的发展行程。 （摘编自李泽厚盛唐之音） 【注】大令：王献之，是王羲之的儿子。因曾做过州主薄、秘书郎、长史，累迁建武将军、吴兴太守，征拜中书令，所以时人称其为 “ 大令 ” 。 1下列关于唐代书法的表述不符合原文意思的一项是（ 3 分） - 2 - A张旭、怀索、贺知章的书法都体现了当时的时代风貌，都是创造的、浪漫的、天才的，都具有表现性、抒情性和情感的流动性。 B初唐书法家追求书法的造型美，涌现出冯承素、虞世南、褚遂良、陆柬之和多种兰亭摹本等代
5、表作品。 C冯、虞、褚、陆的书法作品，具有轻盈华美、婀娜多姿、娟婵春媚、云雾轻笼、高谢风尘、精神洒落的特点。 D孙过庭把书法当作抒情达性的手段理论的提出，是盛唐书法中浪漫主义高峰即将到来的征兆。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ 3 分） A虽然王羲之的真实面目和兰亭之真伪仍可作进一步探究，但从兰亭在初唐受到热烈追捧看，似有更多的理由把兰亭作为初唐美学风貌的造型代表。 B孙过庭的书谱以历史变化的观点强调了书法作为表情艺术的特征，同时他也肯定了初唐的某些书法传统。 C “ 草圣 ” 张旭与 “ 诗仙 ” 李白齐名，与他们的作品中同样痛快淋漓地倾注了悲欢感情，无所拘束却又合乎规矩有关。
6、D孙过庭在理论上将书法提到了与诗歌并行、与自然同美的高度，即所谓 “ 情动形言，取会风骚之意；阳舒阴惨，本乎天地之心 ” 。 3“诗歌和书法同在唐代达到无可比拟的高峰”，下列对书法在唐代得到发展的原因表述不正确的一项是（ 3 分） A在宫廷的大力提倡下，初唐的书法以一种欣欣向荣的新姿态展现出来，其风度体貌如同从齐梁宫体摆脱出来的诗歌一样。 B以张旭、怀素为代表的草书和狂草，如同李白诗的无所拘束而皆中绳墨一样，把悲欢情感极为痛快淋漓地倾注在笔墨之间。 C冯、虞、褚的多种兰亭摹本，是这一时期书法美的典型，它们为那个时代确立了共同的审美理想、趣味标准和艺术要求。 D孙过庭在强调“达其情性，形其哀乐”
7、，明确把书法作为抒情达性的艺 术手段，为书法的发展提供了新的理论基础。 【答案】 1 C 2 D 3 B 【解析】 1 试题分析：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进- 3 - 行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。经比较即可得知 C 项“具有轻盈华美、婀娜多姿、娟婵春媚、云雾轻笼、高谢风尘、精神洒落的特点”将总分关系误为了并列关系。 考点：理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 2 试题分析：本题考查归纳和筛选信息的能力
8、。这类试题出题者常常故意设置错误选项，往往偷换概念或以特殊代替一般等等，这就要求考生在整体把握文章内容的基础上，速读选项，找到选项所在的内容区间，以此圈定范围，并将选项与原文进行比较，即可得知 D 项偷换概念，不是将“书法”，而是将“这一点”即书法作为抒情达性手段这个艺术特征提到与诗歌并行、与自然同美的高度。 考点：归纳和筛选文中的信息。能力层级为分析综合 C。 3 试题分析：本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等 。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。题干是“书法发展的原因”， B 项是现象。 考点：分析理解文本的主要观点和基本
9、倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 二、 古代诗文阅读（ 36 分） （一）文言文阅读（ 19 分） 阅读下面的文言文，完成文后各题。 赵奢 者 ，赵 之 田部吏也。收租税而平原君家不肯出租，奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀奢。奢因说曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，诸侯加兵是无赵也，君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强， 国强则赵固，而君 为贵戚，岂轻于天下邪？” 平原君以为贤，言之于王。王用之 治 国赋，国赋大平，民富而府库实。 秦伐韩，军于阏与。王召廉颇而问曰：“可救不？”对曰：“道远险狭，难救。”又召乐乘而 问焉，乐
10、乘对如廉颇言。又召问赵奢，奢对曰：“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。”王乃令赵奢将，救之。 兵 去 邯郸三十里，而令军中曰：“有以军事谏者死。”秦军 军 武安西，秦军鼓噪勒兵，武安屋瓦尽振。军中候有一人言急救武安，赵奢立斩之。坚壁，留二十八日不行，复益增垒。秦间来入，赵奢善食而遣之。间以报秦将，秦将大喜曰：“夫去国三十里而军不行， 乃增垒，阏与非赵地也。”赵奢既已遣秦间，乃卷甲而趋之，二日一夜至，令善射者去阏与五十里而军。军垒成，秦人闻之，悉甲而至。军士许历请以军事谏，赵奢曰：“内之。”许历曰：“ 秦 人不意赵师至此，其来气盛， 将军必厚集其阵以待之。不然，必败。 ”赵奢曰：“请受令
11、。”许历曰：“请就铁质之诛。”赵奢曰：“胥后令邯郸。”许历复请谏，曰：“先据北山上 者 胜，后至者败。”- 4 - 赵奢许诺，即发万人趋之。秦兵后至，争山不得上，赵奢 纵 兵击 之 ，大破秦军。秦军解而走，遂解阏与之围而归。 赵惠文王赐奢号为马服君，以许历为国尉。赵奢于是与廉颇、蔺相如同 位。 （节选自史记廉颇蔺相如列传） 4下列句子中加点词的解释， 不 正确的一项是 （ 3 分） A王用之 治 国赋 治：管理 B秦军 军 武安西 军：驻扎 C兵 去 邯郸三十里 去：前去 D赵奢 纵 兵击之 纵：指挥 5下列各组句子中，加点词的意义和用法判断正确的一项是 （ 3 分） 赵 之 田部吏也 赵奢纵
12、兵击 之 赵奢 者 ，赵之田部吏也 先据北山上 者 胜 A 相同 相同 B相同 不同 C 不同 相同 D不同 不同 6下列对原文有关内容的概括和分析， 不 正确的一项是 （ 3 分） A赵奢任田部吏时，有胆识，讲原则，依法惩治了平原君家不肯交租税的主事者。 B赵奢杀了平原君的手下，而平原君丝毫不计较，还在国君面前推荐赵奢，让其负责管理全国赋税。 C赵奢能力排众议，主张出兵解阏与之围，并阐述了“狭路相逢勇者胜”的道理。 D秦军奸细潜入赵营，赵奢施计，使其被表象蒙蔽，中计而归，终使秦军大败。 7把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10 分） （ 1）国强则赵固，而君为贵 戚，岂轻于天下邪？ （ 5
13、 分） （ 2）将军必厚集其阵以待之。不然，必败。 （ 5 分） 【答案】 4 C 5 D 6 B 7（ 1）国家强盛了赵氏的政权就会稳固，而您身为赵国贵戚，难道 还会被天下人轻视吗？ （ 2）将军一定要集中自己的兵力来对付他们（秦军）。不这样的话，必定要失败。 【解析】 4 试题分析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可- 5 - 将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。 C 项“兵去邯郸三十里”的“去”，结合后面地点“邯郸”，“三十里”，主语是“兵”，应该译 为距离。 考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解 B。 5 试题分析：本题考查文言词字意和用法。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。答题时要把词放回到原文中进行理解。“之”结构助词：的。 “之”代
