1、2024年广西初中学业质量测评模拟语文试题（A）一、基础知识综合学校开展”走进中华优秀传统文化”语文实践活动，下面是同学们搜集的资料，请你阅读后完成各题。古典诗词篇中华古典诗词是我国文学的瑰宝，从“诗三百”开始，到唐诗、宋词、元曲，一首首情韵盎然、铿锵有力的诗词，传承着源远流长的中华历史，承载着先贤的思想智慧，高雅情趣和高远情怀。没有诗意词韵的文字是苍白无力的，失落了诗情画意的民族是没有创意和想象力的。中华古典诗词有美丽的面容和尊贵的禀赋，却以平近的方式潜流在我们的血脉中，（）养着我们的心灵服饰织锦篇近年来，汉服逐渐受到了大众的青睐，漓江河畔、柳州文庙、青秀山峰等景点不乏身着汉服的游客。汉服不
2、仅是中国”礼仪之邦”和”锦绣中华”的体现，还是染、纺、织、绣等杰出工艺的成果。在八桂大地上，色彩斑斓的壮锦是广西名副其实的民族文化瑰宝。壮锦图案精美绝伦。二龙戏珠、桂林山水、云朵花卉等图案富有民族风格，承载了壮族人民对美好生活的向往和追求，真可谓“ ， ”特色民居篇在疆域辽阔的中国大地上，民居建筑因自然地理环境的不同而各具特色。从南方的白墙黛瓦到北方的四合院，从四川的千年碉楼到黄土高原的古老窑洞，无不显示着民居建筑的人文历史。漫步南宁街巷，探寻遗留民居，我们发现了角落中保存完好的民居风景黄家大院。经过几百年风雨洗礼的黄家大院，外观依旧美轮美奂 ，一砖一瓦承载了南宁历史的斑驳印记。1阅读“古典诗
3、词篇”内容，给加点字注音，根据拼音写汉字。（1）承载( )（2） z( )养2“古典诗词篇”和“服饰织锦篇”中有不少成语，请写出其中三个。3结合语境，解释语段中画波浪线的词语。（1）青睐：（2）美轮美奂：4从下列句子中选出一幅对联，将相应的序号填到横线处，使“服饰织锦篇”内容连贯，上下联顺序正确。礼仪之邦兴汉服 斑斓壮锦存寄托 精美汉服展魅力 八桂大地现壮锦5对语段中画横线句子的修改，正确的一项是（）A汉服不仅是染、纺、织、绣等杰出工艺的成果，还是中国“礼仪之邦”和“锦绣中华”的体现。B汉服不但是染、纺、织、绣等杰出工艺的运用，还是中国“礼仪之邦”和“锦绣中华”的体现。C汉服不仅是染、纺、织、
4、绣等杰出工艺的运用，还是中国“礼仪之邦”和“锦绣中华”的体现。D汉服不但是染、纺、织、绣等杰出工艺的运用，更是中国“礼仪之邦”和“锦绣中华”的体现。二、名句名篇默写6重温那些代代相传的诗词，歌赋是为了传承，也是为了汲取中华优秀传统文化的精髓。请根据下表提供的信息，整理诗文，按要求填写相关的内容。出处批注诗文名句范仲淹岳阳楼记作者超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取 ， 李贺雁门太守行言明全体军官将士的心愿，表现出忘身报国之情，感人至深报君黄金台上意， 陆游卜算子咏梅摧残和践踏，哪能让一个不屈的灵魂低下高贵的头颅？志节不变，精神不灭 ， 只有香如故。诸葛亮出师表追述自己
5、在战事失败时接受任 命，在危机患难间受到委任，以示责任担当 ， 龚自珍己亥杂诗（其五）作者虽脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志 ， 杜甫茅屋为秋风所破歌诗人在沉思中振作起来，发出呼喊，表现出自己虽然身处穷困之境，却依然心忧天下寒士 ， 三、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。【材料一】新时代劳动教育的内涵较之以往有了很大的发展。首先，体现在价值观方面。人不同于其他生物的根本特征在于人需要存在的理由，即价值感和意义感，而劳动正是使人获得价值感和意义感的一种独有的、自觉的对象性活动。新时代的劳动教育要引导学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，形成劳动创造美好生活、劳动
6、不分贵贱的积极的劳动价值观。其次，体现在内容观方面。随着新型劳动的不断涌现，劳动教育的内容必须主动扩容，以涵盖变化着的劳动现实，针对劳动新形态，深化产教融合，改进劳动教育方式，树立发展的内容观。再其次，体现在消费观方面。人们从生产走向消费，要求劳动教育关注基本的生产劳动外，更应关注作为消费的劳动。当前青少年普遍存在攀比与过度消费的现象，这从侧面反映出消费教育在劳动教育中的缺失。最后，体现在闲暇观方面。斯宾塞认为，在生产方式达到圆满、劳动力得到最大化节约时，闲暇时间会大量增加且占据重要地位。随着人们劳动时间的减少和闲暇时间的增多，身心合一的、主动的、创造性的劳动是使人从“沉重的肉身”和“横流的欲
7、望”的奴役状态中解放出来的现实载体，劳动教育必须涵盖正确的闲暇观。【材料二】劳动与体育虽具有不同的表现形式和目的追求，但本质上都是增强人的体质的重要内容。劳动教育可以从身心两方面促进学生的发展：一方面，劳动可以让学生的肌肉骨骼得到锻炼，增大肺活量，促进身体健康发展；另一方面，劳动可以调节脑力活动，促进学生脑部神经系统的发展，有利于消除繁重学习带来的压力和负担，对学生的心理健康有重要的促进作用。【材料三】与德智体美相比，劳动教育受重视的程度一直低迷，经常处于“喊起来重要，教起来次要，考起来不要”的尴尬境地，以至于在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。现实中，不少家长只关心孩子的学业成绩
8、，什么家务都不让孩子干，怕浪费学习时间；一些学校劳动与技术课程成“摆设”，经常被占用，符合不同年龄阶段学生特点和需求的劳动实践课程开设不足，比如：家政、手工、饲养、非物质文化遗产、康养服务等；社会也无法全面满足各级各类学校公益劳动、志愿服务等实践需求。【材料四】某教研室于 2023 年 12 月对八年级学生就劳动对性格、健康、学习的影响进行调查，调查结果如下：劳动对八年级学生性格、健康、学习影响调查统计表对性格的影响对健康的影响对学习的影响积极影响没有影响消极影响积极影响没有影响消极影响积极影响没有影响消极影响64%34 %2%81%14%5%28%20%52%7下列说法与材料一、材料二的意思
9、不相符的一项是（）A新时代的劳动教育，要引导学生热爱劳动，帮助学生树立正确的劳动价值观。B新时代劳动教育的内容必须与时俱进，要主动扩容以涵盖变化发展的劳动现实。C劳动教育既有利于减轻学生的学习压力，又有利于促进学生心理健康的发展。D劳动与体育这两门学科具有相同的教学内容，只是表现形式和目的追求不同。8下列对材料一、材料三的理解和分析，不正确的一项是（）A材料一从价值观、内容观、消费观、闲暇观四个方面阐述了新时代劳动教育的内涵。B材料一用“首先”“其次”“再其次”“最后”等词语帮助读者理解把握文章的内容和逻辑。C材料三画线的句子运用了排比手法，对劳动教育不被重视的现象进行了严厉的批评。D材料三从
10、家长、学校、社会三个层面分析了劳动教育受重视程度低迷的原因。9阅读材料四，请写出你的结论（不能出现具体数据），并结合材料二的内容，对认为劳动影响了学习的学生进行劝导。阅读下面的文字，完成下面小题。雨中明月山梁衡江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶
11、还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上
12、翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面
13、前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的
14、野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。”10【理清“所至”】默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。所至所见所感山门（1） 精神振奋山谷深山秋景图赞美、兴趣盎然（2） 江河奔流图惊叹石室静坐品茶图（3） 11【关注“所见”】作者写明月山所见之景，遣词造句，值得品味。请按要求赏析文中两处画横线的句子。（1）水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。（从句式角度）（2）我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛
15、扑过来，要裹挟我们上天而去。（从修辞角度）12【探究“写法”】文章开头两段有什么作用？请简要分析。13【体悟“所感”】阅读下面的链接材料，结合选文内容，简要分析本文是如何体现“有我”的。【链接材料】游记散文最不能无“我”。时下，游记散文的最大问题是充斥着各种风景、人情、世态甚至乱相，但唯独无“我”，缺乏由作家眼里、心中透射出来的思想和生命之光。四、诗歌鉴赏阅读下面这首诗歌，完成各题。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。14阅读过零丁洋，下列各项中，对本诗赏析不正确的一项是（）A首联作者写个
16、人的仕途经历和抗敌历程，蕴含着深挚沉痛的感情，极有艺术感染力。B颈联运用比喻的修辞手法，借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，写出形势的险恶。C尾联作者采用直抒胸臆的方式，点明主旨，起到了震撼人心、感动天地的艺术效果。D这首诗流传千古，原因在于诗中所表现的威武不屈的民族气节和舍生取义的生死观。15“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，请简要谈谈你对这两句诗的理解。五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加
17、冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复； 俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子
18、之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？节选自宋濂送东阳马生序【乙】赵准，藁（go）城人，长身美髯，性刚毅方严，终日无惰容，不轻言笑。年二十余，始读书。时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下，日所诵书必与之埒。日不足，竟夜读忘寝。举顺天乡试，为学官。王令诸郡王皆受经，为讲说甚详恳，门弟子常数十。矩矱严，诸生步立皆有则。尤重背诵，以身先之，无倦，诸生侍侧凛凛。时太守有十子，五子骄纵甚，虽守无如之何。一日，闻赵先生严，自领其子来，且遗一朴，广二寸，厚半寸，书其面曰：“专治五子，毋及余生。”诸子一望见，即凛然，皆折节受学守规。选自朱国桢藩国名臣【注】埒：等
19、同，齐等。矱：尺度。朴：同“扑”，打人的器具。16下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A以中有足乐者故国不以山溪之险B以衾拥覆，久而乃和 政通人和，百废俱兴C同舍生皆被绮绣舍鱼而取熊掌者也D烨然若神人其翼若垂天之云17对文章的分析理解正确的一项是（）A善用对比是本文的特色，通过“我”和“同舍生”的对比，突出了“我”求学的快乐。B“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写出了学馆条件之差，反衬了“我”学习的刻苦。C学习生活的艰苦并没有动摇作者的求学意志，他勤奋刻苦、孜孜以求，终于学有所成。D本文是一篇赠序，作者动之以情，晓之以理，要求马生勤奋学习，成为德才兼备的人。18把语段【甲】和【乙】中句子
20、翻译成现代汉语。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。时太守有十子，五子骄纵甚，虽守无如之何。19语段【甲】中描写“穷冬”“烈风”“大雪”有怎样的作用？20语段【甲】提到“同舍生”，语段【乙】提到“敏少年”，写作手法相同吗？作用是什么？六、综合性学习21书是人类进步的阶梯。书能影响人的心灵，能教我们心地善良，持重内向，坚韧不拔，勇于创新，是文化传承的重要载体。读书是一种重要的学习途径。为了营造良好的读书环境，班级开展了以“悠悠书香伴我行”为主题的综合性学习活动。(1)【任务一：名著蕴书香】下面是某同学制作的名著阅读记录卡，请你帮忙完成相关任务。阅读策略内容摘录阅读批注读小说 要关注人物那官人生的
21、豹头环眼，燕颌虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。手使丈八蛇矛。早年是东京八十万禁军教头，后雪夜入梁山。句中的“官人”的姓名是 读小说 要关注情节杨志口里只是叫苦，软了身体，挣扎不起；十五人眼睁睁地看着那七个人都把这宝装了去，只是起不来、挣不动、说不的。我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜刘唐、三阮这七个。这段描写的是什么情节？ 读小说要关注人物性格宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了弥天大罪，我不救他时捕获将去，性命便休了！”心内自慌，经典作品中那怕只言片语也能表现人物形象。此片断就生动刻画宋江 的性格特点。(2)【任务二：主持散书香】假如你
22、是这次活动的主持人，请你设计一段简洁的开场白。（要求：至少使用一种修辞手法，内容里不得出现真实的人名、校名和地名）(3)【任务三：辩论觅书香】科学的读书方法，是开启文明之门的钥匙。以“悠悠书香伴我行”为主题的系列活动辩论赛。“博览群书，涉猎广博”（正方）“读书贵专，求精求深”（反方）假如你是其中一个辩手，请你联系自身阅读体验，在“正方一辩”和“反方一辩”中选择一个，写一小段辩论词， 80 字左右。我是 方一辩，我的辩论词是： 七、作文22阅读下面的材料，根据要求写作。水浒传中，作者描写了108位好汉，有忠义双全，常替落魄江湖之人排忧解难的“及时雨”宋江； 有一生锄强扶弱，善终坐化于大刹的鲁智深；有醉打蒋门神，大闹飞云浦的打虎英雄武松同学们，你们心中一定也有自己崇敬的英雄吧。他或许名垂千古，或许默默无闻；或许伟大，或许平凡。请以我心中的英雄为题，写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限，不少于 600 字；不使用不规范的语言文字；不得抄袭、套作； 不得出现泄露本人信息的真实人名、地名等。试卷第9页，共10页
