1、2024生物新教材培训：北师大版初中生物学七年级上册教材介绍北师大版义务教育教科书 生物学七年级上册的主体包括三个单元五章的内容，此外还有跨学科实践的两个活动，具体章节内容及结构组成如图所示。七年级上册章节内容及结构一、七年级上册教材的主要内容本册教材上述内容主要对应课标中“生物体的结构层次”“植物的生活” “生物学与社会跨学科实践”的主题，从内容组成和编排顺序上体现生物学知识的内在逻辑，同时符合学生的认知规律。作为义务教育阶段生物学的第一册教材，本册教材内容努力体现以下教育价值：激发学生认识生物及生命现象的兴趣，掌握生物学的基本学习方法如观察、探究等，促进学生在观察和实践的基础上掌握生物学知
2、识，初步形成生物学的结构与功能观、物质与能量观等生命观念，培养学生基于证据和逻辑进行科学思维的能力。本册教材为学生提供了精美的图片、丰富的实践活动，为学生用理性思维、勇于探究的科学精神分析和解决问题提供了参与和体验的机会。在本册教材内容学习完成之后，学生应该有关生物体的结构层次和绿色植物生活等相关生物学知识，具备利用放大镜、显微镜及解剖器材等观察细胞或生物的能力，具备义务教育阶段核心的、基础的相关生物学知识，具备一定的自主学习和探究能力，为今后学生的生物学习奠定良好的基础。什么是生物学？生物学研究哪些内容？如何研究生物学？本册教材作为初中生物学的第一册，通过引言和第1章带领学生“探索生命奥秘”
3、，了解生物学的研究内容及研究方法。细胞是生物结构和功能的基本单位，所有有关生命的答案都可以从细胞中寻找。教材第2单元第2章通过显微镜观察并对比动植物细胞的结构，知道动植体都是由细胞构成的；通过观察草履虫的结构和生活，知道细胞是生命活动的基本单位。在此基础上，第3章认识细胞通过分裂和分化形成组织、组织再构成器官、系统和生物体，从微观到宏观建立生物体结构层次的概念。细胞的结构和功能为后续学生认识生物圈中多种多样的生物及其生活方式，奠定了知识基础。相比于其他生物，绿色植物在生物圈中具有重要作用，因此教材第3单元聚焦“植物的生活”，首先认识绿色开花植物的生活方式，然后认识绿色开花植物的生活史，使学生真
4、正关注身边的绿色植物及植物对于生物圈的重要性，初步认同生物与环境协调发展的生态文明观。本册教材对于学生科学思维和科学探究能力的培养渗透在各项活动中，并遵循学生的认知规律，逐步加强。第1单元主要是结合学生生活经验进行“交流”活动，如“交流物种多样性”和“交流你心目中的生物学家”，难度较小，目的是激发学生的学习兴趣，参与到生物学活动中，感受小组活动中的相互交流和讨论。通过“响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的猎物的”资料，学生感性认识到实验法的基本流程，为后续探究实践打下基础。第2单元在练习显微镜并制作临时装片观察动植物细胞和草履虫等活动的基础上，训练学生归纳、对比、建模等科学思维。“探究草履虫应激性
5、”的实验，学生重点提高设计实验及得出结论的科学探究能力。“研究细胞大小与物质扩散的关系”的模拟实验，由定性观察开始了定量测量。本单元学生还尝试解剖观察鸡翅，提高了解剖观察能力。第3单元的科学探究活动较多，需要学生从提出问题开始，亲历整个科学探究流程，如“验证绿叶在光下合成淀粉”“探究种子萌发的外部条件”，从而全面提高提出问题、作出假设、设计实验、分析结果与得出结论等科学探究能力，发展比较、归纳、演绎、建模、创新等思维能力。本册内容丰富的观察实验和探究活动，带领着学生感受探索生命奥秘的乐趣，也培养学生勇于质疑、严谨求实和理性分析等科学品质。本册教材第4章第6节设置“植物在生物圈中的作用”，学生通
6、过讨论植物光合作用对碳中和的重要贡献，初步认同生态文明观，并为后续学习“生物与环境”打下基础，最终自觉践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念。二、七年级上册教材与原有教材的延续性与调整性变化本册教材第15章延续了原有教材的知识内容，并进行了适当的整合与优化，由原教材的三个单元七章内容精简为三个单元五章内容。第1单元包括一章内容，作为起始单元介绍生物学及生物学的研究方法；第2单元包括两章内容，从观察细胞开始认识生物体的结构层次；第3单元包括两章内容，认识生物圈中最重要的角色绿色植物的生活方式和生活史。整本教材充分体现了知识的基础性和逻辑性，符合学生对事物的认识规律。依据当前学生已有知识背景的改变
7、，为了避免不同册教材的内容重复，同时考量知识之间内在逻辑的合理性，新教材第1单元“认识生物和生物学”删除了原教材“生物与环境相互影响”一节内容，将该内容移至八年级下册系统学习。第2单元与原教材相比主要的变化是将“细胞通过分裂而增殖”一节内容放在了第3章“生物体的结构层次”第1节，知识逻辑更加连贯，有利于学生在第3章完整建构生物体的结构层次重要概念。新教材将原教材第3单元“植物的生活”中第7章的内容进行了优化和整合，“绿色植物在生物圈中的作用” 作为新教材第4章第6节内容；其他内容整合到了八年级下册第19章“动植物资源及保护”。充分体现义务教育生物学课程标准（2022年版）倡导的“核心素养为宗旨
8、”“内容聚焦大概念”等课程理念，教材在每一章新增了“本章小节”模块，每一单元新增了“单元小结”模块，从重要概念、核心素养等方面进行归纳总结。充分落实义务教育生物学课程标准（2022年版）“教学过程重实践”的理念并考虑到课时限制，新教材在延续原教材“活动”“建议活动”“演示”“小资料”“课外读”等版块，新增了“交流”“课外科学实践”等版块，具体的内容也有所调整。具体来说，原教材一些活动内容划入了“交流”版块，如“物种多样性”“你心目中的生物学家”“我们的生活与植物的关系”；一些耗时较多的活动列入了“课外科学实践”版块，如“探究影响叶绿素形成的环境因素”，可在课堂上进行实验设计，课下实施活动，再进
9、行课堂交流分享；一些原教材的活动进行了整合，如原教材“研究细胞体积与表面积的关系”整合到了活动“研究细胞大小与物质扩散的关系”；一些原教材的活动虽然也非常值得探究实践，但考虑到教材容量及教学课时，建议老师们可在学校选修课、特色课程等中实施，如“制作叶脉书签”“解剖观察芽的结构”。为了更好地培养学生的“跨学科实践能力”，新教材也新增或优化了一些活动内容，如“制作细胞模型”“尝试发豆芽，观察种子的萌发过程”。另外，因实验材料变形虫不易获得，新教材将原教材“观察变形虫”活动修改为“观察草履虫”活动。总的来说，七年级教材在活动的设计和优化上进行了许多新的尝试，充分体现义务教育生物学课程标准（2022年版）的课程理念及教学实际需要。
