1、 七年级下册期末综合测试题七年级下册期末综合测试题 一、基础（一、基础（23 分）分） 1默写，或根据课文填空。 （10 分） （1） 落红不是无情物落红不是无情物 ，化作春泥更护花（龚自珍己亥杂诗(其五 ） （1 分） （2）可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神不问苍生问鬼神 。 （李商隐贾生 ） （1 分） （3）然则天下事， 但知其一但知其一 ， 不知其二者多矣不知其二者多矣 ，可据理臆断欤？ （纪昀河中石兽 ） （2 分） （4）王安石的登飞来峰中表现诗人满怀豪情，凌云壮志的诗句是“ 会当凌绝顶会当凌绝顶 ， 一览众山小一览众山小 。 （2 分） （5）把杜牧的泊秦淮默写完整。 （4 分）
2、 烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙 ， 夜泊秦淮近酒家夜泊秦淮近酒家 。 商女不知亡国恨商女不知亡国恨 ， 隔江犹唱后庭花隔江犹唱后庭花 。 2、根据拼音，写出相应的词语。 （4 分） （1） 青年人写信， 写得太草率， 鲁迅先生是 shn w tng ju( 深恶痛绝深恶痛绝 )之的。 （1 分） （2）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 xun no( 喧闹喧闹 )，就是在街上也 能听到。 （1 分） （3）但当我i do(哀悼哀悼 )隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经 了。 （1 分） （4）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且 y shn zu z (
3、以身作则以身作则 )，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 （1 分） 3(2012 年广东省卷)下列对病句的修改，不正确的一项是(B)(3 分) A一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他 是否具备成功的特质。(在“一个人能”后面加“否”) B纪录片舌尖上的中国不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考， 而且让人怀念童年时的美味。(将“文化认同”和“软实力输出”互换位置) C费洛伊德认为梦的材料来自三个方面：一是身体；二是白天经历的事情；三是 儿童时期的经历。(在“身体”后面加“的状态”) D喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会
4、感到有 点凉，有时甚至还会打一下寒战。(把“不管”改成“尽管”) 4、1、加点词语运用错误的一项是 ( D )(3 分) A海交会整合了两岸各自的资源，通过优势互补，实现了双赢。 B正在进行旅游开发的千岛湖水下古城，其历史可以追溯到一千年以前。 C网络交友已是许多人玩腻了的游戏，可有些年轻人依然乐此不疲，一个个前赴 后继 地扎进去。 D爸爸经常教育我写字时一定要正襟危坐，且眼睛距离书本一尺远。 5、根据前后句式，补充完整，形成排比句。 （3 分） 如果你是峰峦，何必在乎别人把你当作平地。如果你是大海，何必在乎别人把你何必在乎别人把你 当作小溪；当作小溪； 。如果你是春色，何必在乎别人把你当作秋
5、颜；何必在乎别人把你当作秋颜； 。如果你是种子， 何必在乎别人把你当作沙砾，何必在乎别人把你当作沙砾， 。如果你就是你，那就静静微笑，沉默不语。 二、阅读（分）二、阅读（分） 阅读下面文段，完成第 题。 （一）爱莲说爱莲说(12 分) 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭 净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之 爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 6下列句子中“之”字的用法，与其他三项不同的一项是(C)(
6、2 分) A水陆草木之花B花之隐逸者 C莲之出淤泥而不染 D牡丹之爱 7用现代汉语翻译下列句子。(4 分) (1)可远观而不可亵玩焉。(2 分) _可以在远处观赏却不可以靠近去玩弄它啊。可以在远处观赏却不可以靠近去玩弄它啊。_ (2)菊之爱，陶后鲜有闻。(2 分) _喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。_ 8 文中用来比喻君子既不与世俗同流合污， 又不孤高自许的句子是 “_出淤泥而不染出淤泥而不染， 濯清涟而不妖濯清涟而不妖”； 比喻君子通达事理、 行为方正， 因而美名远扬的句子是 “_中通外直中通外直， 不蔓不枝不蔓不枝，香远益清香远益清”； 比喻
7、君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重的词语是“_ 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。_”。(用原文的语句填空) (3 分) 9下列对文中写菊花和牡丹的用意，理解正确的一项是(A) (3 分) A文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品格的描写，以牡丹作反衬，用菊 花作陪衬，突出了莲花的美好形象。 B文章通过菊花、牡丹与莲花的对比描述，突出它们各自的德行品格。 C这两种花，人们都很熟悉，容易引起人们的联想。 D这两种花，一直为前人所钟爱，由前人所爱说到自己的所爱，有强烈的比较效 果。 （二）纯孝之报 吴郡陈遗，家至孝，母好食铛底焦饭。遗作郡主簿，恒装一囊，每煮食，辄
8、贮录焦饭，归以遗母。后值孙恩贼出吴郡，袁府君即日便征。遗已聚敛得 数斗焦饭，未展归家，遂带以从军。战于沪渎，败，军人溃散，逃走山泽，皆 多饥死，遗独以焦饭得活。时人以为纯孝之报也。 (选自世说新语) 【注释】铛(chn)：平底浅锅。贮录：储存，收存。遗(wi)：给予。袁 府君：袁山松，晋朝吴郡太守，孙恩攻沪渎，袁山松固守，城陷而死。未展：来 不及。军人：这里指官军。 10解释下列句子中的加点词。(4 分) (1)母好食铛底焦饭食：_吃吃。_ (2)袁府君即日便征征：_出征出征。 11把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分) 每煮食，辄贮录焦饭，归以遗母。 每逢煮饭，每逢煮饭，(陈遗陈遗)就把
9、锅巴储存起来，带回家给母亲吃。就把锅巴储存起来，带回家给母亲吃。 _ _ 12当时的人们认为陈遗能够在战争中活下来的原因是什么？(3 分) 当时的人们认为陈遗能够在战争中活下来是因为他对她母亲有孝心，是上当时的人们认为陈遗能够在战争中活下来是因为他对她母亲有孝心，是上 天对他纯真孝心的报答。天对他纯真孝心的报答。 _ _ _ （三） 最后一课选段(14 分) 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声 他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出
10、全身的力量，写下了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散 学了，你们走吧。” 13、请概括选段内容。(2 分) （韩麦尔宣布了后一课的结束。）韩麦尔宣布了后一课的结束。） 14、“忽然教堂的钟敲了十二下”中的“忽然”能否删去？为什么？(3 分) （不能，它说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎（不能，它说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎 大家的意外。）大家的意外。） 15、 为什么听到钟声、祈祷声、号声，韩麦尔先生脸色惨白？(3 分) （因为这宣告着最后一课的线束，从此他将不再能教法语，孩子们也
11、将不再能（因为这宣告着最后一课的线束，从此他将不再能教法语，孩子们也将不再能 学法语）。学法语）。 16、 “我觉得他从来没有这么高大” ，为什么我会有这种感觉？(3 分) 因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染，并为之感动所以觉得他从来没有这么因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染，并为之感动所以觉得他从来没有这么 高大。高大。 17、 写两个单词，为什么需要他“使出全身的力量”？ (3 分) 因为他内心无比悲痛，这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感。因为他内心无比悲痛，这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感。 （四）窗外 李均 在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，“在宋朝的
12、时候呀，有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书。每当周围的小朋友 背着书包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一 个人站在教室窗户的外面听老师讲课。有一次，他在外面听课的时候不小心被老 师发现了。老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学 费，允许他进教室里面听课” 孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍 静悄悄的，鸦雀无声。 看学生们都被故事打动了，王老师顿了顿，微笑着问：“同学们，听了这个 故事，你们都有什么感想，请举手发言。” 学生甲说：“条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜 样。” 学生乙说
13、： “岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习， 他确实是个爱学习的好孩子。” 学生丙说：“岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我 们也要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。” 其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。王 老师不住地点头微笑，“恩，不错。” 正在这时，教室后排靠窗的地方出现了一阵小小的骚动，一个学生向老师报 告，“老师，你看，窗外。” 王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子 的小脑袋。王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走 了出去。 小女孩面色黝黑，年龄和教室内的孩子们都差不多
14、，大约七八岁的样子，她 穿着一件洗得发白的牛仔外套，但整体看上去还是比较干净的。小女孩看到王老 师出来了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老师的眼神对视了一下，便移开 了，她低下头，手足无措地摆弄着衣角。 王老师声音有些严厉地说：“你怎么又来了，你这样老是站在教室外面，影 响很不好的，别人还以为我是在体罚学生呢。” 小女孩低着头，单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着，她一句话 也不说，仍是来回搓着衣角。 王老师看孩子可怜兮兮的样子，有些不忍，便尽量使声调和缓下来，“你们 这些农民工子女的处境我是很同情的，但我不是领导，我也无能为力呀，我上次 不是跟你说了嘛，你回去让你的父母去找找关系，会
15、有学校接收你的。” 小女孩仍是低着头，半天才小声喃喃道，“校长对俺爹说，俺应该归那个学 校，那个学校说俺应该来这里” “哦，是这样呀。”王老师若有所悟地点了点头。他抬腕看了看表，离下课 还有十分钟，便有些着急，课还没上完呢。于是，他对小女孩说：“你还是先回 去吧，看，他们还都等着上课呢，你站在这里会影响我们上课的。我知道，你是 个懂事的孩子。” 小女孩的身子动了动，终于抬起了头，她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望 了一眼，然后，拉了拉肩头上破旧的书包，漫无目的地走开了。 王老师稳了稳情绪，面容平静地走进教室，请学生们沿着刚才的话题继续发 言。 一个男孩子站起来说 ： “老师，刚才我突然想到了一个
16、问题，有点想不通。” “什么问题，讲出来，大家一起探讨。”王老师鼓励道。 男孩子看了看刚才小女孩站的地方，说：“为什么岳飞就可以被破格允许进 教室学习，而刚才那个女生就不行呢？岳飞如果生活在现在，他是不是就没有机 会上学了？”说着，他再次看了看窗外。 王老师听了，面色凝重，嘴角动了动，“这个” 看老师没表态，学生乙说道：“这有什么想不通的，因为岳飞是个男的呗， 而她却是个女的。” 学生甲反驳道：“不对，不对，是因为她没有岳飞穷，老师不是说，岳飞连 个书包都没有嘛，她起码就有一个。” 另一个学生站起来，模棱两可地说：“是不是因为时代不一样了，毕竟那是 在宋朝。” “胡扯！” 王老师发怒了。 他似
17、乎想说些什么， 但这时， 下课铃声响了， “铃 铃铃” 王老师环视了一下教室，把已到嘴边的话咽了回去，他只说了两个字，“下 课。”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去。 (选自2010 年中国微型小说精选，长江文艺出版社) 18 小说主要运用什么描写方法刻画王老师？你认为王老师是一个怎样的人？(4 分) _ _语言、动作描写语言、动作描写( (或：神态描写或：神态描写) )；王老师是一位专心教学、爱护学生，富有；王老师是一位专心教学、爱护学生，富有 同情心同情心( (或：通情达理或：通情达理) )，有责任感和正义感，有责任感和正义感( (或：正直、有良知或：正直、有良知) )的老
18、师。的老师。 _ 19小说以“窗外”为题目，有何含义？(3 分) _ _一是交代了本文的主要事件和特定环境，一位小女孩站在窗外听课；二是一是交代了本文的主要事件和特定环境，一位小女孩站在窗外听课；二是 “窗外窗外”有一定的象征意义有一定的象征意义，现在还有一些农民工的子女被拒绝在教室的窗外现在还有一些农民工的子女被拒绝在教室的窗外， 指出了农民工子女入学难的问题。指出了农民工子女入学难的问题。 _ 20 小说以王老师 “突然想到了些什么似的， 便大步朝校长办公室走去” 作结尾， 这样写在表现主题和小说结构方面有什么好处？请简要分析。(3 分) _主题：结尾处写到王老师主题：结尾处写到王老师“突
19、然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室 走去走去”，结尾句向人揭示，像王老师一样具有正直和良知的人，使农民工子女，结尾句向人揭示，像王老师一样具有正直和良知的人，使农民工子女 入学难的问题有了解决的契机，提升了文章主题入学难的问题有了解决的契机，提升了文章主题( (或：使小说主题得到升华或：使小说主题得到升华) )。 结构结构：本结尾句是小说的结局，该结尾给读者更大的想象空间本结尾句是小说的结局，该结尾给读者更大的想象空间( (或或：造成悬念造成悬念) )， 使情节的发展变得合情合理；同时，王老师使情节的发展变得合情合理；同时，王老师“突然想到了些什么似
20、的突然想到了些什么似的”，与前，与前 文文“岳飞可以破格入学读书岳飞可以破格入学读书”的伏笔作了呼应，前后照应，这样，全文结构更的伏笔作了呼应，前后照应，这样，全文结构更 为完整和严谨。为完整和严谨。 _ 三、写作。（三、写作。（5050 分）分） 阅读下面的材料，按要求作文。 题目：给自己一些_ 要求：请把题目补充完整，写一篇不少于 600 字、不超过 900 字的文章。除 诗歌外，文体不限。文中不要出现影响评分的人名、校名和地名。如果不可避 免，请用代替。 四、附加题。（四、附加题。（1010 分）分） 1、 海底两万里的作者（儒勒。凡尔纳儒勒。凡尔纳 ）是（ 法法 ）国的科幻小说家， 他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为现代科学幻想小说之父。 （2 分） 2、海底两万里故事情节： 1866 年有人以为在海上看到了一条独角鲸独角鲸 的大怪物， 法国生物学家阿龙纳斯阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯号诺第留斯号的潜艇， 并 且带着仆人和一个捕鲸手， 跟随乘坐这艘潜艇在海底做了两万里的环球探险环球探险旅行。 （4 分） 3、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括 3 次。 （3 分） 搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击
