1、外研版九年级英语下册 Module 5 look after yourself Unit 1 说课槁 一、教材分析: 1、教材的低位和作用: 本模块 look after yourself 是九年级下册中重要的一模块，围绕“安全健康 生活”这一主题，开展听、说、读、写多项教学活动，例如词汇、句子、语篇等。 本课内容涉及“出行安全”，“生活习惯”，“饮食健康”，“充足睡眠”，“远 离香烟、毒品等”，在初中阶段是一个非常重要的话题。本课除了进一步提高学生 的听说读写综合能力外，更重要的是培养学生发散思维、团结协作和社会实践的能 力，所以本课承上启下，至关重要。 2、教学目标的确定: (1)英语课程
2、标准提出初中学段的英语课程目标包括五个方面。语言知识 包括语音、词汇、语法、功能和话题;语言技能包括听、说、读、写。情感态度包 括动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野，拥有明确的英语学习动 机，学习态度积极主动。文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际和意识能 力。学习策略包括认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。五个方面的最终目 标在于提高学生的综合语言运用能力。 对九年级学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面 分别是这样要求的:能听懂有关熟悉话题的谈话，能记录简单的信息，能听懂一般 的故事和叙述;能用英语表演话剧，能根据话题进行情景对话，语音语调自然正
3、 确。能根据上下文推断，理解生词的含义，运用简单的阅读策略获取信息，课外阅 读量累计达到 15 万词以上。能独立起草作文，并在教师的指导下进行修改，能使 用常见的连接词，能根据提示写出简单的段落或操作说明。 语言知识方面在日常生活会话中能做到语音、语调基本正确，重音和停顿把握 标准;学会使用 1500-1600 个单词和 200-300 个习惯用语或固定搭配;掌握理解初中 所学语法，理解运用恰当的语法形式描述事件等;能用英语描述日常生活，兴趣爱 好，风俗文化，科学文化等话题。 在情感态度方面，要有明确的学习目的，有学好英语的信心，遇到问题，主动 向老师同学请教，对祖国文化有更深刻的了解。乐于接
4、触并了解异国文化。 学习策略方面，学生要学会自学，积极思考，主动探究。学会与其他同学合作 学习，善于抓住用英语交流的机会，会使用简单的工具书查找信息。 文化意识方面，了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式，了解英语国家 中传统的 娱乐和体育运动，了解英语国家的文化饮食习俗，关注中外文化异同，加深对 中国文化的理解。 (2)本阶段教材的特点:本阶段教材内容注重语言知识的运用，每个模块围绕话 题进行拓展延伸，具有发展性和拓展性。教材中渗透德育教育，语言和文化紧密相 连，有利于学生形成新的人生观和价值观，具有趣味性，灵活性和开放性。 ( 3 )本课具体目标: 知识目标: A:掌握以下单词、短语和句
5、子 Fever、flu、knee、wound、miss、trip、expert My legs are ache. catch up in a few minute Whos missing? What has happened to them? wait a minute. have an accident run along the wall fall over my leg hurts. break my leg call for help on my mobile There he is,lying on the ground. B:复习初中阶段学过的八种时态。 能力目标: A:引导学
6、生能辨别各种时态，并正确运用所学过的各种时态描述生活中的事件 B:锻炼学生的听说能力，引导学生能用英语作事故报道。 情感态度目标:引导学生热爱生活，拥有积极、健康、安全的生活。 重点难点:各种时态的区分和正确使用。谈论以前发生的事故。 二(学情分析 学生在初一上册 M5 in good health 和初三上册 fitness 等模块学过健康生活 的话题，对本华题内容有了一定的认识和积累。同时在初一学过一般现在时，现在 进行时，一般将来时和一般过去时;在初二学习了现在完成时，过去进行时，初三 拓展延伸了过去将来时和过去完成时，已经有了一定的基础知识，本节课重在引导 他们正确区分并合理灵活的运用
7、。因此复习起来有针对性和综合性。 三、教学模式 本节课是一节听说课，重在培养学生的听说能力。按照听说课的基本模式教学 流程。 采用学生小组合作，自主学习的模式进行。 四、教学设计 Step 1 Warming-up 1、课前齐读单词，检查掌握情况。 2、通过图片:生活中常见的事故交通事故的几幅图片导入课文，让大家分组每 组选一个代表说说图片中的内容:比如发生了什么事，哪个人哪里受伤了，需要采 取什么急救措施等等。 设计意图:营造英语氛围，调动学生的兴趣;提高学生的听说表达能力 Step2 Listen1: listen and answer the questions 导入爬长城的图片，和 学
8、生说:杰克逊先生要带领同学们一起去爬长城， Tony 想要了解一下旅途当中要 注意的事项，引出和爸爸的一段对话，听录音，小组抢答，回答一下六个问 题:(Activity2) 设计意图:调动学生的积极性; 提高学生的听说表达能力。 Step3 Listen2 杰克逊先生要带领同学们去长城旅游，大明是一个淘气的孩 子，他在旅途中发生了事故，大家仔细听，具体发生了什么事。听两遍，完成 Activity4 事故报道的表格和 Activity5 answer the questions. 设计意图:小组合作，看看哪组填的最完整的。 Step4 Reading after listening : 学生听后
9、读，完成 Activity5 answer the questions.的问题和 Activity6。 (1)自读课文 (2)分角色读课文 (3)两个组对应的两个人 scanning 快速读课文，比速度 设计意图:学生举手回答，展现个人风采;提高学生组织语言运用语言的能力 Step4 Game 通过猜词组的游戏完成:给三分钟的时间找到一下词组，然后以小 组为单位说出词组的中文意思，其他的小组说英语。 我的腿疼 谁掉队了, 一会就赶上来 他们发生什么事 带某人去医院 Whos missing? What has happened to them? 出事故 wait a minute. 沿着城墙跑
10、 have an accident 摔倒 run along the walll 我的腿疼 fall over 摔断腿 my leg hurts. 用我的手机呼救 My legs are ache. break my leg call for help on my mobile catch up in a few minutes 设计意图:快速记忆，巩固知识，跳动积极性 Step5 Speaking 每个人的生活中都曾经有过事故，以短文或对话的形式呈 现，运用本节课所学的词组和句型，完成后进行展示。 设计意图:灵活运用本节课所学习的短语句子等基础知识，训练语言表达能 力。 Step6 Exer
11、cise 通过以下练习，巩固本节课所学习的语言知识以及复习的各 种时态。 (一)(区分:Look at look for look like look up 1 追上,赶上_ 2 如果你拉下许多课,很难追上. If you_lessons,_ 3 跑快的,否则你不能追上他._ 4.别担心, 没什么大事. (二)、翻译句子: 1、昨天一场事故发生在他身上。 An accident happened to him yesterday. 2、 昨天我碰巧在路上遇到了简。 I happened to meet Jane in the street yesterday. (三)、选择:配套练习册单选题和动词适当形式填空题 五、板书设计 1、Whats happened to them, 辨析 happen 与 take place 2. There he is, lying on the ground他在那儿，正躺在地上。 Lying 表 伴随 六、课堂评价 分为学生评价和自我评价，学生评价包括:小组内评价和个人评价。 教师个人评价:评价本节课师生配合是否和谐一致;知识讲练是否精确明了;是 否面向全体等等 七、资源开发 开发课本资源;网络视频音频资源，比如从网上搜索事故的图片视频等播放给 学生看，提高他们的安全意识;生活资源，生活中的安全事故等，健康饮食等;学生 资源，学生的日常生活。
