1、ang eng ing ong教案设计学情分析一年级学生刚入学,对拼音学习充满好奇但缺乏持久性。他们已初步掌握了单韵母和声母的发音,但对复韵母和后鼻韵母的发音方法还不太熟悉。学生可能存在发音不准确、拼读困难等问题。因此,在教学中需注重激发学生的学习兴趣,采用多种教学方法帮助学生掌握发音技巧和拼读规则。教学目标文化自信通过学习后鼻韵母,感受汉语拼音的韵律美,增强对中华文化的认同感和自豪感。语言运用能够准确发音ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母,并能正确拼读出含有这些韵母的音节。思维能力通过观察和比较,发现后鼻韵母与前鼻韵母的发音区别,培养观察力和分析能力。审美创造在拼读练习中,尝试创编简
2、单的儿歌或绕口令,体验语言创造的乐趣。教学重点、难点重点1. 准确发音ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。2. 掌握含有这些韵母的音节拼读方法。难点1. 区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音差异。2. 在实际语境中灵活运用所学韵母进行拼读。教学方法与准备教学方法讲授法、示范法、练习法、游戏法。通过教师讲解和示范,引导学生观察、模仿和练习发音;通过游戏和练习活动,巩固所学内容,提高拼读能力。教具准备拼音卡片(含ang、eng、ing、ong韵母及相关节音)、多媒体课件、儿歌或绕口令文本、奖励贴纸等。教学环节教师活动学生活动导入新课1. 播放一段与ang eng ing ong相关的动画视频,视频
3、中展示包含这些后鼻韵母发音的生动场景,如大象(d xing)走路、蜜蜂(m fng)采蜜等,以此吸引学生的注意力。2. 引导学生观察视频中的画面,提问:“你们看到了什么?听到了什么声音?”激发学生思考并引出后鼻韵母的学习。1. 观看动画视频,认真观察画面,聆听视频中的声音。2. 积极回答老师的问题,分享自己的观察和感受。设计意图通过生动有趣的动画视频,激发学生的学习兴趣,为后续的拼音学习营造良好的课堂氛围,同时引导学生初步感知后鼻韵母的发音特点。讲解发音1. 展示拼音卡片“ang”,示范发音,强调口型变化,引导学生观察并模仿。2. 同样方法,逐一展示“eng”、“ing”、“ong”的拼音卡片
4、,并详细讲解每个音节的发音要领,特别注意鼻音的发出和音节的完整性。3. 引导学生通过触摸喉咙感受发音时声带的振动,加深对发音的理解。1. 认真观察老师的口型变化,模仿老师的发音。2. 逐一学习“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的发音,注意老师的发音要领,并尝试自己发音。3. 通过触摸喉咙感受发音时声带的振动,加深对发音的理解。设计意图通过直观展示和详细讲解,帮助学生掌握后鼻韵母的发音要领,培养学生的观察能力和模仿能力,为后续的拼读练习打下基础。拼读练习1. 将学生分成若干小组,每组发放一套包含“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的拼音卡片。2. 引导学生以小组为单位,进行
5、拼读练习,鼓励学生之间相互纠正发音,共同提高。3. 教师巡视各组,及时给予指导和帮助,纠正学生的发音错误。1. 积极参与小组活动,与组员一起进行拼读练习。2. 在拼读过程中,注意自己的发音是否正确,同时勇于指出并纠正组员的发音错误。3. 认真听取老师的指导和建议,不断改进自己的发音。设计意图通过小组合作和拼读练习,巩固学生的发音技能,培养学生的合作精神和自主学习能力。同时,通过相互纠正发音,提高学生的发音准确性和自信心。教学环节教师活动学生活动通过配图识字1. 展示一系列精心挑选的彩色配图,每张图片下方附有含有“ang, eng, ing, ong”的词语,如“风筝(feng zheng)”、
6、“蜜蜂(mi feng)”、“长颈鹿(chang jing lu)”、“灯笼(deng long)”等。2. 引导学生观察图片,提问:“同学们,你们看到了什么?”然后指着图片下方的词语,示范朗读,注意发音准确。3. 逐一解释词语的意思,帮助学生建立词语与图片之间的联系。1. 认真观察图片,尝试根据图片内容猜测词语。2. 跟随老师朗读词语,注意模仿老师的发音。3. 听取老师的解释,理解词语的意思。设计意图通过视觉辅助手段,激发学生的学习兴趣,同时结合词语的实际应用,帮助学生更好地掌握“ang, eng, ing, ong”的发音和认读能力,增强记忆效果。游戏环节:拼音接龙1. 宣布游戏规则:以“
7、ang, eng, ing, ong”为开头或结尾的拼音词语接龙,每位同学需轮流说出一个符合条件的词语,接不上来的同学可以表演一个小节目作为惩罚。2. 示范游戏开始,先说出一个词语作为开头,如“风筝(feng zheng)”,然后邀请学生接力。3. 在游戏过程中,注意纠正学生的发音错误,并鼓励学生大胆参与。1. 认真听取游戏规则,积极参与游戏。2. 轮流说出符合条件的词语,注意发音准确。3. 在游戏过程中,及时纠正自己的错误,并欣赏其他同学的表演。设计意图通过游戏的方式,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学拼音知识,提高学生对拼音的运用能力和反应速度,同时培养学生的团队合作意识和竞争意识。课堂小结
8、1. 回顾本节课学习的内容,重点强调“ang, eng, ing, ong”的发音特点和认读方法。2. 表扬积极参与课堂活动和表现优秀的学生。3. 简要总结本节课的学习成果和收获。1. 跟随老师的引导,回顾本节课的学习内容。2. 认真听取老师的表扬和建议。3. 思考并分享自己的学习感受和收获。布置家庭作业1. 要求学生回家后,使用课本或练习册上的相关材料,练习拼读和书写“ang, eng, ing, ong”的词语。2. 鼓励学生在生活中寻找含有这些拼音的词语,并尝试记录下来,下次课与同学分享。1. 认真完成家庭作业,练习拼读和书写。2. 积极参与生活实践,寻找并记录含有“ang, eng,
9、ing, ong”的词语。设计意图通过课堂小结和布置家庭作业,帮助学生巩固所学知识,提高学习效果,同时培养学生的自主学习能力和观察生活的能力。作业设计基础练习: 1. 抄写并正确读出ang eng ing ong四个后鼻韵母,每个三遍。2. 找出课本中带有这四个后鼻韵母的汉字,并标注其拼音。拓展练习: 1. 用ang eng ing ong四个后鼻韵母分别组词,每个韵母至少组两个词。2. 编写一个小故事,故事中尽量多地使用到这四个后鼻韵母的字词,字数不少于50字。板书设计 课题:ang eng ing ong 1. 后鼻韵母特点:ng结尾2. 韵母展示: - ang: 羊、上 - eng: 灯、能 - ing: 鹰、冰 - ong: 中、空 3.发音练习: - 发音时,舌头后缩 - 鼻腔共鸣明显 4. 拼音组合示例: - bang: 帮 - deng: 等 - jing: 静 - dong: 动 教学反思成功之处: 1. 通过生动的图片和实物展示,有效激发了学生对后鼻韵母学习的兴趣。2. 设计了丰富的发音练习和拼音组合示例,帮助学生更好地掌握发音规律和拼读技巧。不足之处: 1. 部分学生在发音时仍存在舌头位置不准确的问题,需加强个别辅导。2. 拓展练习中,部分学生对组词和编写小故事感到困难,需提前准备更多引导素材。