1、课题：在教室里认一认【教学内容】人教版小学数学教材一年级上册P67在教室里认一认【教材分析】课题内容是一年级上册数学游戏第3课时的教学内容，教材依托寻找教室、熟悉教室、自我介绍、介绍同学等活动，通过让学生在活动过程中用数学的语言说一说，体会数学表达不仅简洁，并且能够提高准确性。【学情分析】本单元是小学阶段数学学习的开始，需要帮助学生适应新环境，完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡。教育部发布的关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见提出了幼儿园与小学要双向衔接，小学实施入学适应教育。义务教育课程方案（2022年版）对小学阶段的幼小衔接有明确要 求，即在小学一年级第一学期安排必要的入学适应教育。课
2、程标准（2022年版）安排了更具体的 幼小衔接活动，即“综合与实践”领域的主题活动数学游戏分享。本单元依据“数学游戏分享”主题活动编写，使学生做好心理上、数学上的准备，顺利地进入小学数学学习。在幼儿园阶段，已经逐步积累了以自身为中心，分辨物体的上下、前后、左右的相关经验，并能简单地口头表述物体的空间位置，但不一定能够准确的加以判断和表达。因此，我们需要顺应儿童的心理发展特点，在一定程度上延续幼儿园的学习方式，同时指导他们适应新环境、适应新的学习方式，从而完成幼小衔接。数学学科本身具有抽象性、逻辑性等特点，也增加了 这一衔接过程的挑战性。【设计理念】小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入
3、学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。基于教育心理学的理论基础。我们将凸显游戏活动中的数学特点，设计符合刚入学学生发展水平的游戏活动。一是能比较准确地表达自己对数、方位等数学知识的理解;二是能清晰完整地表达物体或同学的数量和位置。三是体验数学学习的乐趣，培养规则意识和合作精神，为幼小衔接做好充分的准备。【教学目标】1.通过在活动中说一说、动一动，学生初步学会用“数”和方位描述物体的位置。 2.通过“击鼓传花”等小游戏，学生能用“数”进行自我介绍，并在小组合作中会倾听、会表达、会合作。3.通过用方位介绍同学，体验在活动中熟悉学习环境、认识同伴，消
4、除对小学生活的陌生感。4.通过核心问题驱动，学生敢于表达自己的想法，学会与他人交流，感悟数学知识与现实生活的联系，激发学习数学的兴趣。【教学重点】在活动中学会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体和同学的位置。【教学难点】在活动中正确辨别“左、右”。【教学准备】击鼓传花的道具、每个学生的自制名片（课前学生自己完成）【教学过程】一、提出核心驱动问题小朋友们,你们会怎样向家里人介绍我们班呢？提示学生可以介绍我们班的什么呢？我们可以通过介绍教室，介绍同学来介绍我们的班级。这节课我们一起来闯关，闯过四关，相信同学们一定能完整得跟家里人介绍我们班啦！（设计意图：驱动性问题具有激发学生的好奇心、可行性、
5、价值性、情境性、可持续性等关键特征，鼓励学生积极地寻找问题的解决方法，引发用数学语言表达的需求。）二、 第一关：寻找教室 出示班级门口的情境图，提出问题：小朋友们来到教室门口了，你们怎么找到咱们班教室的？1. 用“数”找教室看班牌找到教室。文字“一”代表一年级，数字3代表3班，教师纠正，一年级一共有6个班，数字3代表我们是一年级的第3个班。引导学生说得再具体些，例如：我们的教室在几楼？隔壁是几班？2. 用方位找教室学生描述从校门口到教室的路线，教师对能够用方位和序数表达路线的学生给予肯定的评价，让学生体验需要两个元素才能准备描述位置。（设计意图：唤醒学生从数学角度观察和认识周围的事物的经验，初
6、步体会数字的基数意义和序数意义，体会方位可以清晰地描述物体位置，培养学生倾听、表达的学习习惯。）三、第二关，熟悉教室1.提出问题，激发学习兴趣坐在新的教室里，小朋友们一定充满了好奇。仔细观察，我们的教室里有什么？学生会熟练使用“上、下”“前、后”描述教室里的物体，但部分学生对于用“左、右”描述教室里的物体有一定的困难。活动：同桌互相说一说，教室里有什么。（设计意图：引导学生在认识教室的活动中体会用“上、下”“前、后”“左、右”描述教室里物体的位置，初步了解教室里的方位。同时通过活动，熟悉教室环境。）2.辨认身体的“左、右”，巩固用方位描述物体位置（1）通过日常生活学会如何辨认左右手；（2）基于
7、学生对左手和右手的认知，再来辨别自己身体中的左和右；（3）小游戏：我说你做，通过照口令做动作巩固对“左、右”的辨认。（设计意图：借助身体中的左右，辨别易混淆的“左”和“右”，让学生在同桌合作的小游戏中增进感情，同时巩固倾听、表达、合作的学习习惯。小游戏让学生体会合作的小技巧，每人轮流发言，不争不抢，其他人积极配合。）四、第三关：自我介绍1. 小游戏：击鼓传花游戏准备：准备好自己的“名片”。游戏规则：跟着鼓声，最右边的第一名同学向后传花球，最后一排的同学传给左边，再往前传，鼓声停，花球传到谁，就轮到谁上台介绍。按照自己的名片，用“数”介绍自己。教师针对学生的语气语调、声音大小、语言组织能力等及时
8、进行评价，正向激励学生促使培养数学表达能力。2. 四人小组互相开展自我介绍。（设计意图：课前制作“名片”，促进学生创造性、个性化地表达信息。以击鼓传花游戏的方式，开展自我介绍，激发学生参与的兴趣；开展四人小组自我介绍，引导学生尝试与他人合作交流，培养学生勇于表达、善于表达。）五、第四关：介绍同学向其他人介绍你们小组的学生，要求：（1） 声音洪亮；（2） 用方位描述你要介绍的同学的位置。（设计意图：学生用“前、后”“左、右”进行表达与介绍的同时，巩固了对方位知识的应用，并让更多的同学互相熟悉起来了。）六、反思与评价说一说这节课自己的表现如何。在自我评价表上用涂小红花的形式评价自己的表现。六、练习设计实践性作业：向家人介绍我们班。七、 板书设计在教室里认一认
