1、 - 1 - 齐齐哈尔市 2017 2018 学年度上学期期末考试 高二语文试题 试卷说明： 考试时间 150 分钟，试卷满分 150 分。 本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。考生作答时，经答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。 第卷（阅读题） 一、现代文阅读（ 35 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题， 9 分） 阅读下面的文字，完成 1 3 题。 经筵举行的时间一般在早朝之后，皇帝在大汉将军二十人的保卫下首先驾到。在这文质彬彬的场合中，大汉将军也免除甲胃而穿上袍服，但仍携带金瓜等等必不可少的武器。皇帝在文华殿面南坐 定，传谕百官进入，行礼如仪。至此，鸿肿寺官员将书案一
2、张摆在御座之前，专供圣鉴；另一张摆设在数步之外，为讲官所用。参加听讲的官员鱼贯而入，分列书案左右。 万历元年正月初五日，小皇帝传谕内阁提前举行日讲。经筵和其他所有的仪式一样，必有其目视耳听的对称均衡。先一日用楷书恭缮的讲义此时已经陈列于案几之上。在赞礼官呼唱之下，两员身穿红袍的讲官和两员身穿蓝袍的展书官出列。他们都是翰林院中的优秀人员。讲官面对皇帝，展书官在书案两侧东西对立。接着是讲官叩头，叩头毕，左边的展书官膝行接近书案，打开御用书本讲义，用铜尺压平。 此时左边的讲书官也已经趋前，站在中央的位置上，开始演讲。讲完后，书本盖覆如前，讲官及展书官退列原位，以便右边的同僚履行任务。左边讲官所讲授的
3、是“四书”，右边讲官所讲授的则为历史。此种节目，历时大半天只有讲官可以口讲指划，其他全部人员都要凝神静听，即在皇帝亦不能例外。如果当今天子偶然失去了庄重的仪态，把一条腿放在另一条腿之上，讲官就会停止讲授而朗诵：“为人君者，可不敬哉 ?”这样的责难不断重复，决无宽贷，一直到这个为人君者突然发现自己的不当而加以改正，恢复端坐的形态为止。 这种繁文缛节乃是当日国家中一种重要制度 。经筵的着眼点在发挥经传的精义，指出历史的鉴戒，但仍然经常归结到现实，以期古为今用。称职的讲官务必完成这一任务，如果只据章句敷衍塞责或以佞辞逢迎恭维，无疑均属失职，过去好几个讲官就曾因此而被罢免。 在正面阐述圣贤之道的时候，
4、讲官可用极委婉的言辞，在不妨碍尊严的条件下对皇帝作- 2 - 必要的规劝。皇帝在经筵上可以提出问题，甚至说明他不同的观点，但是责问或指斥讲官，则属于失礼。即便讲官准备不充分，讲辞前言不对后语，皇帝感到不快，也不能当场流露，而只能在事后间接提出。执行任务时讲官所受的优礼乃是长期历史的产物；即在正德皇帝 ，那位大有离经叛道意味的人君，也没有废止这种优礼。这位不平常的皇帝，他对讲官接二连三地影射批批评自己，另有报复的妙法，即“一脚踢到楼上” 这些尽忠的讲官经常被升迁；其所任新职，则十九又在边区远省。 （节选自三联书店万历五十年） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ 3 分） A早朝后，
5、皇帝要在二十个大汉将军的保卫日下首先到达文华殿面向南方坐好，准备参加经筵仪式。 B经筵的讲官和展书官都应出身于翰林院，并且是其中的佼佼者，在开讲前分列书案两侧。 C两个讲官的讲授内容是不一样的，其他人员只能 凝神静听，连皇帝也不能例外。 D经筵的讲授要从历史中发掘鉴戒，从而达到古为今用的目的，所以经常归结到现实。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ 3 分） A从文章第一段中鸿胪寺官员摆放书案一事来看，掌管礼仪等事务应是他们的职责。 B经筵的仪式繁琐，也证明了万历年间朝廷的各种礼仪讲求一种目视耳听的对称均衡。 C讲官如果发现皇帝有不庄重的仪态，可以加以责难，故而繁文缛节已成经筵时
6、的一种制度。 D文章对明代的经筵内容做了清楚说明，指出了皇帝在举行经筵时也不得不遵守一些规定。 3根据原文内容， 下列说法不正确的一项是（ 3 分） A如果讲官停止讲授而朗诵：“为人君者，可不敬哉？”那必然是皇帝听讲时把腿叠放了。 B讲官在正面阐述圣贤之道的时候，可用委婉的方式对皇帝进行不妨碍尊严的规劝。 C正德皇帝也没有废止对讲官所受的优礼，可以想见历史的惯性确实很强大。 D明代举行的经筵仪式，某种程度上带有君臣之间互相制衡的意味，皇帝和大臣各有分寸。 （二）文学类文本阅读（ 14 分） 阅读下面的文字，完成 4 6 题。（ 14 分） - 3 - 老人与海（节选） 海明威 早上，孩子朝门内
7、张望，他正熟睡着。风刮得正猛，那些漂 网渔船不会出海了，所以孩子睡了个懒觉，跟每天早上一样，起身后就到老人的窝棚来。孩子看见老人在喘气，跟着看见老人的那双手，就哭起来了。他悄没声儿地走出来，去拿点咖啡，一路上边走边哭。 许多渔夫围着那条小船，看着绑在船旁的东西，有一名渔夫卷起了裤腿站在水里，用一根钓索在量那死鱼的残骸。 孩子并不走下岸去。他刚才去过了，其中有个渔夫正在替他看管这条小船。 “他怎么啦？ “一名渔夫大声叫道。 “在睡觉， “孩子喊着说。他不在乎人家看见他在哭。 “谁都别去打扰他。” “它从鼻子到尾巴有十八英尺 长， “那量鱼的渔夫叫道。 “我相信，”孩子说。 他走进露台饭店，去要一
8、罐咖啡。 “要烫，多加些牛奶和糖在里头。” “还要什么？” “不要了。过后我再看他想吃些什么。” “多大的鱼呀， “饭店老板说。 “从来没有过这样的鱼。你昨天捉到的那两条也满不错。” “我的鱼，见鬼去， “孩子说，又哭起来了。 “你想喝点什么吗？ “老板问。 “不要，”孩子说。“叫他们别去打扰圣地亚哥。我就回来。” “跟他说我多么难过。” “谢谢，”孩子说。 孩子拿着那罐热咖 啡直走到老人的窝棚，在他身边坐下，等他醒来。有一回眼看他快醒过来了。可是他又沉睡过去，孩子就跨过大路去借些木柴来热咖啡。 老人终于醒了。 “别坐起来，”孩子说。 “把这个喝了。 “他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。 老人把它接
9、过去喝了。 “它们把我打败了，马诺林， “他说。 “它们确实把我打败了。” “它没有打败你。那条鱼可没有。” “对。真个的。是后来才吃败仗的。” - 4 - “佩德里科在看守小船和打鱼的家什。你打算把那鱼头怎么着？” “让佩德里科把它切碎了，放在捕鱼机里使用。” “那张长嘴呢？” “你要你就拿去。” “我要，”孩子说。 “现在我们得来商量一下别的事情。” “他们来找过我吗？” “当然啦。派出了海岸警卫队和飞机。” “海洋非常大，小船很小，不容易看见，”老人说。他感到多么愉快，可以对一个人说话，不再只是自言自语，对着海说话了。 “我很想念你， “他说。 “你们捉到了什么？” “头一天一条。第二天
10、一条，第三天两条。” “好极了。” “现在我们又可以一起钓鱼了。” “不。我运气不好。我再不会交好运了。” “去它的好 运，”孩子说。 “我会带来好运的。” “你家里人会怎么说呢？” “我不在乎。我昨天逮住了两条。不过我们现在要一起钓鱼，因为我还有好多东西需要学。” “我们得弄一支能扎死鱼的好长矛，经常放在船上。你可以用一辆旧福特牌汽车上的钢板做矛头。我们可以拿到瓜纳巴科亚去磨。应该把它磨得很锋利，不要回火锻造，免得它会断裂。我的刀子断了。” “我去弄把刀子来，把钢板也磨磨快。这大风要刮多少天？” “也许三天。也许还不止。” “我要把什么都安排好，”孩子说。 “你把你的手养好，老大爷。” “我
11、知道怎样保养它们的。夜里，我吐出了一些奇怪的东西，感到胸膛里有什么东西碎了。” “把这个也养养好，”孩子说。 “躺下吧，老大爷，我去给你拿干净衬衫来。还带点吃的来。” “我不在这儿的时候的报纸，你也随便带一份来， “老人说。 “你得赶快好起来，因为我还有好多东西要学，你可以把什么都教给我。你吃了多少苦？” “可不少啊，”老人说。 - 5 - “我去把吃的东西和报纸拿来，”孩子说。 “好好休息吧，老大爷。我到药房去给你的手弄点药来。” “别忘了跟佩德里科说那鱼头给他了。” “不会。我记得。” 孩子出了门，顺 着那磨损的珊瑚石路走去，他又在哭了。 那天下午，露台饭店来了一群旅游者，有个女人朝下面的
12、海水望去，看见在一些空气酒听和死梭子鱼之间，有一条又粗又长的白色脊骨，一端有条巨大的尾巴，当东风在港外不断地掀起大浪的时候，这尾巴随着潮水晃来晃去。 “那是什么？ “她问一名侍者，指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了。 “ ， “侍者说， “ 。 “他打算解释这事情的经过。 “我不知道鲨鱼有这样漂亮的尾巴，形状这样美观。” “我也不知道， “她的男伴说。 在大路另一头老人的窝 棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。 注：西班牙语：鲨鱼。 这是侍者用英语讲 “鲨鱼 “（ shark）时读别的发音，前面多了一个元音。 他想说这是被鲨
13、鱼残杀的大马林鱼的残骸，但说到这里，对方就错以为这是鲨鱼的骨骼了。 老人与海梗概：古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这条鱼硕大无比，老渔夫在与它搏斗三天两夜后才将他杀死。归程中，老渔夫的帆船一再遭到鲨鱼的袭击。回港时，那条大马林鱼只剩下了鱼头、鱼尾和一条脊骨。 4. 下 列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3 分） A. 小说中一名渔夫用钓索量死鱼残骸的情节，从另一个角度表现出人们对老人行为的惊叹与赞美。 B. 老人说要把鱼头给佩德里科，说明老人除了具有凶猛、强悍的品格，还有善良、敦厚之美。 C. 全文多用对话的方式来叙说故事，语言简洁，明快，显示出海明威小说电报体的独特风格。 - 6 - D. 小说结尾写老人梦见了狮子，这具有鲜明而深刻的寓意，能引发读者的无尽想象。 5. 孩
