1、统编版（2024新版）一年级上册道德与法治第12课玩也有学问教学设计课题玩也有学问一、核心素养目标1. 道德品质素养目标（1）培养学生在玩耍中遵守规则、尊重他人的品质，明白公平游戏的重要性。（2）引导学生树立正确的娱乐观念，懂得选择积极健康的玩耍方式。2. 心理健康素养目标（1）通过玩耍活动，释放学生的压力，促进学生的心理健康发展。（2）培养学生在玩耍中面对挑战和挫折时的积极心态，提高心理韧性。3. 社会责任素养目标（1）让学生认识到玩耍不仅是个人行为，也会对他人和环境产生影响，培养学生的社会责任感。（2）鼓励学生在集体玩耍中学会合作与分享，增强团队意识。4. 文化基础素养目标（1）了解不同地
2、区、不同文化中的特色游戏，拓宽学生的文化视野。（2）通过对游戏的探索和体验，提高学生的观察能力、思维能力和创新能力。二、教学重难点1. 教学重点（1）引导学生认识到玩中有学问，学会选择有益的玩耍方式。（2）培养学生在玩耍中遵守规则、合作分享的意识和能力。2. 教学难点（1）如何帮助学生在玩耍中平衡学习与娱乐，避免过度玩耍。（2）引导学生将玩耍中的体验和收获运用到日常生活中，促进全面发展。三、教材分析本课文在小学道德与法治一年级上册第三单元养成良好习惯中，旨在引导学生正确认识玩耍的意义和价值，学会在玩耍中学习和成长。教材通过展示各种有趣的游戏和活动，引导学生思考玩的学问，培养学生良好的玩耍习惯和
3、积极的生活态度。教材内容贴近学生生活实际，符合一年级学生的年龄特点和认知水平，有助于激发学生的学习兴趣和参与热情。四、学情分析一年级的学生对玩耍充满热情，但往往缺乏正确的引导。他们可能只关注玩耍的趣味性，而忽视了玩耍中的规则、安全和学习价值。部分学生可能在玩耍中容易出现争抢、不遵守规则等问题。同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢尝试新事物，需要教师引导他们探索更多有益的玩耍方式。五、教学方法与策略1. 体验式教学法：让学生亲身体验各种游戏活动，在实践中感受玩的学问。2. 故事教学法：讲述与玩耍相关的故事，激发学生的兴趣，引导学生从中领悟道理。3. 小组合作学习法：组织学生进行小组游戏和讨论，培
4、养学生的合作意识和团队精神。4. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考玩耍中的各种问题，培养学生的思维能力。六、教学准备1. 收集各种有趣的游戏资料和图片。2. 准备一些游戏道具，如跳绳、毽子、拼图等。3. 制作教学课件。七、教学过程1. 导入新课（5 分钟）（1）播放一段小朋友们快乐玩耍的视频。设计意图：通过视频激发学生对玩耍的兴趣，为后续教学营造轻松愉快的氛围。（2）提问学生：视频中的小朋友们在玩什么？你喜欢玩吗？为什么？设计意图：引导学生思考玩耍的乐趣和意义，引出课题。2. 认识玩的多样性（10 分钟）（1）展示一些不同类型游戏的图片，如户外运动、室内游戏、益智游戏等。设计意图：让学生
5、了解玩耍的多种形式，拓宽学生的视野。（2）请学生说一说自己还知道哪些游戏，喜欢玩哪些游戏。设计意图：鼓励学生分享自己的玩耍经验，激发学生的参与热情。3. 玩中有规则（10 分钟）（1）讲述一个因为不遵守游戏规则而导致游戏失败的故事。设计意图：通过故事让学生认识到规则在玩耍中的重要性。（2）组织学生讨论：为什么要遵守游戏规则？不遵守规则会有什么后果？设计意图：引导学生深入思考规则的意义，培养学生的规则意识。（3）请学生列举一些常见游戏的规则。设计意图：巩固学生对游戏规则的认识，提高学生的表达能力。4. 玩中有合作（10 分钟）（1）组织学生进行一个小组合作游戏，如拼图比赛。设计意图：让学生在实践
6、中体验合作的重要性。（2）游戏结束后，提问学生：在游戏中你们是如何合作的？合作带来了什么好处？设计意图：引导学生反思合作的过程和意义，培养学生的合作意识。5. 玩中有安全（10 分钟）（1）展示一些因不注意安全而在玩耍中受伤的图片。设计意图：让学生认识到安全在玩耍中的重要性。（2）组织学生讨论：在玩耍中如何保证自己和他人的安全？设计意图：引导学生思考安全问题，提高学生的安全意识。6. 玩中有学问（10 分钟）（1）教师总结玩中的规则、合作、安全等方面的重要性，引出 “玩也有学问” 的主题。设计意图：帮助学生系统地认识玩的学问，明确学习目标。（2）请学生分享自己在玩耍中的收获和体会，如学会了新技
7、能、交到了新朋友等。设计意图：鼓励学生反思自己的玩耍经历，将玩耍与学习、成长联系起来。7. 课堂总结（5 分钟）（1）教师回顾本节课的主要内容，强调玩中有学问，要学会正确玩耍。设计意图：帮助学生巩固所学知识，加深印象。（2）鼓励学生在今后的生活中积极探索有益的玩耍方式，在玩耍中不断学习和成长。设计意图：激发学生对玩耍的热爱和探索精神，促进学生的全面发展。【板书设计】玩也有学问玩的多样性规则合作安全学问【教学反思】在玩也有学问这堂课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生们对玩耍有了更全面的认识。体验式教学法让学生在游戏中亲身体会到了规则、合作与安全的重要性；故事教学法激发了学生的兴趣和思考；小组合作学习法培养了学生的团队精神。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在讨论环节参与度不够高，可能是问题的引导还不够深入。在今后的教学中，可以更加注重问题的设计，激发学生的思维。同时，在小组合作游戏中，有些小组的合作效果不太理想，需要进一步加强对学生合作能力的培养。总体来说，这堂课达到了预期的教学目标，学生们不仅认识到玩中有学问，还学会了选择有益的玩耍方式，为他们养成良好的习惯和积极的生活态度奠定了基础。
