1、Unit 1 WhatUnit 1 Whats he like?s he like? 课时：第一课时课时：第一课时 课课 题题 Unit 1 Part AUnit 1 Part A 课课 型型 New Lesson 教学目标教学目标 1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁, 怎么样的相关交际用语. 2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人
2、物外貌 和性格特征的形容词的词汇. 3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流. 4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语 感. 教学重点教学重点 能够表演词汇课里的交际内 容,能够根据交际情况用英 语讨论人物. 教学方教学方 法法 Teaching, Playing 教学难点教学难点 用英语准确询问并回答人物 特征. 教学用教学用 具具 教学光盘、单词卡片。 教学环节教学环节 教教 学学
3、 内内 容容 教学过程 Step 1. Warming upStep 1. Warming up 1. Sing a song: 2. Show pictures and say. Whos this man/ woman? He/ She is our Step2. PresentationStep2. PresentationX k B 1 . c o m 1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么 性格? 2. 展示词汇图
4、片, 快速让学生说出是 Mr 还是 Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3. Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣, 4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Whos this man/ woman? He / She is is our teacher. She/ He is 5. 学习 Ask and answ
5、er (1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. Whos this? She is Miss Ding. Yes, she is our head teacher.(引出 head teacher 的学习) Whats she like? Shes kind. (2) 听录音,模仿朗读. Step 3. Practice Step 3. Pract
6、ice (1)Group work: 小组讨论课任老师. (2) 完成课堂作业本. Step 4. ProductionStep 4. Production 1 教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句. 2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话. 模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新 同学介绍班级同学的特征. Step 5. EndingStep 5. Ending 1. SummarySummary: T: Who can tell me what you learned today.
7、 2. HomeworkHomework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB BlackboardBlackboard- -design:design: 板板 书书 设设 计计 &
8、nbsp; Unit 1 WhatUnit 1 Whats he like?s he like? Mr Miss Mrs Ms old young funny kind strictold young funny kind strict 教教 学学 反反 思思 课时：第二课时课时：第二课时 课课 &nbs
9、p;题题 Unit 1 Part AUnit 1 Part A 课课 型型 New Lesson 教学目标教学目标 Part A (lets try lets talk) 1能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.” 2 能 正 确 听 ， 说 ， 认 读 表 示 人 物 外 貌 与 性 格 特 征 的 形 容 词 old,young
10、,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演 Lets talk 的内容并在真实场景中运用。 教学重点教学重点 学生能够表演 Main scene 和 lets talk 的交际内容，能 够根据实际情况用英语讨论 人物。 教学方教学方 法法 Teaching, Playing 教学难点教学难点 用英语准确询问并回答人物 特征， 如：“Who is ? He/She 教学用教学用 具具 教学光盘、单词卡片。 &nbs
11、p; isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.” 教学环节教学环节 教教 学学 内内 容容 教学过程 Step 1. Warming upStep 1. Warming up 1.Lets look and say the names.(通过多媒 体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑 稽，有礼貌，工作努力，聪明
12、，严格等外貌与性 格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Lets listen and sing”Whos your teacher?” Step2. PresentationStep2. Presentation 1.学习 Main scene （1） 出示 Main scene 中的部分教学挂图，让 学生观察 Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a
13、 teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生 生对话，小组表演。 2.学习 lets try lets talk （1）listen and
14、tick.听录音，完成探究学习 二次备课 第一题。 （2） 创设情境： 这节课让我们和 Oliver， WuYifan 一起去了解 Mr Young 好不好？教师播放课件图 片，要求学生边听边模仿。 （3）看 lets talk 部分的课文插图，听录音， 模仿朗读，理解意思。 （4）根据 lets talk 内
15、容尝试分角色朗读对 话，进行 Group work,完成探究学习中第三题。 （5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握 情况，对做得较好的学生予以表扬。 Step 3. Practice Step 3. Practice Make a survey. S1: Whos your? S2: S1:Whats he/she like? S Step4. Consolidationtep4. Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三 个优
16、点。 S1: Whos that? S2: S1:Whats he/she like? S2:He/she is S1:Is he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step 5. EndingStep 5. Ending 1. SummarySummary: T: Who can tell me what you learned today. 2. HomeworkHomework &nb
17、sp; 1.Listen and report the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue and act it out。 板板 书书 设设 计计 Unit 1 Unit 1 WhatWhats he like?s he like?
18、 S1: Whos that? S2: S1:Whats he/she like? S2:He/she is S1:Is he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. 教教 学学 反反 思思
19、 课时：第三课时课时：第三课时 课课 题题 Unit 1 Part AUnit 1 Part A 课课 型型 New Lesson 教学目标教学目标 1 通过学习，能够感知并归纳 y 在单词中的发音规律。 2 通过学习，能够读出符合 y 发音规则的单词，培养学生的运用能力。 3 能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。 提高学生的观察、理解能力。 教学重点教学重点 通过学习， 能够感知并归纳 y 在单词中的发音规律 教学方教学方
20、 法法 Teaching, Playing 教学难点教学难点 能够根据单词的读音拼写出 符合 y 发音规则的单词，补 教学用教学用 具具 CAI,cards 全句子 X K b 1.C o m 教学环节教学环节 教教 学学 内内 容容 Step 1. Warm up Step2 Presentatio n &n
21、bsp; 1 Greeting 2 看单词读单词：old,young,stict,kind, funny. 1、 出示单词 baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音 2、自读单词，观察画线单词的发音. 3.小组讨论归纳 y 在单词中的发音规律 5、指导学生开
22、展自主合作学习. 6、展示交流： 汇报 y 在单词中的发音规律 7、师精讲:总结 y 在单词中的发音规律，提示发 音 8、 Listen to the tape. 引导学生观察单词的 y 部分，体会 y 在单词中的 发音规律 看图，跟读歌谣，体会 y 在单词中的发音规律 9、 listen number and say 自读单词，感知 y 在单词中的发音规律,完成听 音排序题，集体订正 10、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子
23、完成填写句型并在线上正确书写句型的练习 Step3 Consolidati on Step4 Homework: 看一
24、看，猜一猜 从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人 猜出这个单词 小结： 本节课学习了 y 在单词中的发音规律，拓展了单 词的知识面，注意在生活中灵活运用 y 的发音规 律。 寻找带有 y 发音规律的单词 板板 书书 设设 计计 Unit 1
25、 PartA (3)Unit 1 PartA (3) babbaby y , happ, happy y , wind, windy y, , sunnsunny y, sorr, sorry y 新 课 标 第 一 网 教教 学学 反反 思 课时：第四课时课时：第四课时
26、 课课 题题 Unit 1 Part AUnit 1 Part A 课课 型型 New Lesson 教学目标教学目标 1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组 polite, shy, helpful, hard-working, clever. 2、 能听懂、会说句型 Whats he like? Hes . 教学重点教学重点 能够表演词汇课里的交际内 容,能够根据交际情况用英 语讨论人物. 教学方教学方 法法 Teaching, Playing &
27、nbsp;教学难点教学难点 用英语准确询问并回答人物 特征. 教学用教学用 具具 教学光盘、单词卡片。 教学环节教学环节 教教 学学 内内 容容 教学过程 Step 1. Warming upStep 1. Warming up 1、听唱 My new teacher . 2、 Pairwork Step2. PresentationStep2. Presentation 1、用图画展示本校校务
28、会议，认识出席的各科 教师。 T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（严肃）的 principal 带读 ， 展 示（微笑的）principal 和带博士帽的 university student 的合影，让学生猜 Whos he ? 引出新单词 university student 带读 。 Practise : .is our principal. My father/mother is a university student .
29、 2、最后比较两幅图画上的 principal 的表情。 从 kind 引出新单词 strict 带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. Step 3. Practice Step 3. Practice 活动设计 1 Bingo (class wok
30、) 活动设计 2 让学生看老师表情来猜。 活动设计 3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听 Lets learn 录音、模仿 Step 5.Step 5. EndingEnding 1. SummarySummary: T: Who can tell me what you learned today. 2. HomeworkHomework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB
31、 板板 书书 设设 计计 Unit 1 Unit 1 WhatWhats he like?s he like? polite, shy, helpful, hard-working, clever. Whats he like? Hes 教教 学学 反反 思思 &nbs
32、p; 课时：第五课时课时：第五课时 课课 题题 Unit 1 Part AUnit 1 Part A 课课 型型 New Lesson 教学目标教学目标 Part B Lets try 认读相关学科的单词,如PE, music, art, Chinese, English 等,以及动词词组:read books 等. 3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情
33、 境中运用所学语言进行真实交流. 4. 在对话交流 中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音 语调和语感. 教具准备：教具准备： 1 教师准备教学过程教学过程中所需要的图片、 声音、 课件， 以及本课时的单词卡。 2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影 仪、幻灯片等。 教学重难点：教学重难点： 重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询 问别人的课程安排以及回答. 难 点 : 单 词Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday 的拼写.
34、 1. Step1. Warming upStep1. Warming up Greetings: Hello, boys and girls. How are you today? Today we have a guest, can you guess? 引出 Feynman(吴镇宇儿子, 见<第 2 季), 告诉学生他来了解我们的学习生活. 2. Lets sing: Days of the week. Feynman 给 我们带来一首歌,让我们去听一听. Monday, Tuesday, Wednesday, Thurs
35、day, Friday, Saturday, Sunday, Days for school and days for fun. Happy days for everyone! 3.3. Listen and do. 教师发给学生印有星期几的单 词卡片,教师说单词,学生快速反应起立. Step2. PresentationStep2. Presentation 1. 学习 Main scene. (1) 出示主情景图,观察并思考:Who are they? What are they talking abou
36、t? (2) 学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的 问题. (3) 引导学生将讨论的结果展示交流. (4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容. (5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌 握单词,和句子的读法. (6) 教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流. 2. 学习 Lets try wash clothes; watch; watch TV; do; do homework; read; read books; play; play football. 2、
37、能听懂、会说句型 Whats he like? Hes . 教具准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：教学重点：1、本课时的教学重点是 Lets learn 部分的四会单词和短语：wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework; read; read books; play; play football. 2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中 熟练运用新单词和词组。 教学难点：教学难点：联系实际，描述其他活动。 Tea
38、ching Steps: Step 1. Warming upStep 1. Warming up （1）听音跟唱：教师播放本单元 Lets sing 部分 的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday， Wednesday； Thursday， Friday， Saturday； Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节 奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What do
39、 you have on Mondays？ B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？ C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？ D：I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？ Step2. PresentationStep2. Presentation （1）教师在日常口语练习后问学生：W
40、hat do you have on Saturdays? 学生回答：No教师说：Then， What do you do on Saturdays？ Show me！让学生 用动作来演示。 教师出示单词卡片， 问学生： Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模 仿图片上的动作，分别引出短语 Watch TV，do homework 和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。 （2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语
41、，注意 在替换句型中操练新词。 （3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量 书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握 MondayFriday 五个单词，教师引导学生巧记单词 Saturday 和 Sunday。动词词组中的新词 homework， watch，read 也需引导学生巧记、速记，可在班内 开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。 Step Step 3 3. Ending. Ending 1. SummarySummary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Home
42、workHomework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB BlackboardBlackboard- -design:design: Lesson 5 Lesson 5 教学目标：教学目标： Part B Lets try & Lets talk 1 、 能 听 懂 会 说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework
43、, read books and watch TV. Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 并能在情景中运用； 教具准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重教学重难难点：点： 本课时需要重点掌握句型： What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.Do you often wash your &nb
44、sp;clothes on the weekend? Yes, I do. 要求学生能 在真实情景中运用。 Teaching StepsTeaching Steps: : Step 1. Warming upStep 1. Warming up （1） 新编歌谣大比拼。 让学生就上一课所学的歌谣， 进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。 （2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常 口语练习，内容可参考如下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays
45、. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework. Step2. PresentationStep2.
46、Presentation （1） 在口语操练之后， 教师可询问学生的周末安排， 然后出示本课时 Lets try 部分的图片，让学生 根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。 （2）听录音，完成听音圈图的练习。 （3）Lets try 部分在听觉上，感知新句型。在 此基础上，教师让学生观看教学 VCD 或结合挂图听 录音，学习 Lets talk 部分的对话。可多引导他 们进行替换关键词组造新句的练习。 （4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。 Step 3. Practice Step 3. Practice
47、; （1）Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在 同桌之间结对交流。然后完成 Pair work 部分的问 卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活 动在小组里进行交流。 （2）Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本 单元的重要语言进行阶段性评价。 Step 4. Step 4. Consolidation and extensionConsolidation and extension （1） 让学生做 B Lets talk 部分的活动手册配 套练习。 （2）Goo
48、d to know 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一 些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期 日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日， 美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加 拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国 现在也有人接受这些节日， 特别是母亲节和父亲节， 教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊 敬长辈的品质。 Step 5. EndingStep 5. Ending 1. SummarySummary: T: Who can tell me what you learned today.
49、;2. HomeworkHomework Listen to the tape and read the dialogue. (必 做) C 自编关于今天所学的对话（选做）AB BlackboardBlackboard- -design:design: Unit 2 Unit 2 My weekMy week What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework, read books and Watch T
50、V. Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. / No, I dont. Lesson 6Lesson 6 教学目标：教学目标： 1、能理解认读 Read and write 部分的对话，并能 在情景中运用； 2、听说读写 Read and write 中的四会句子，并根 据对话内容完成句子填空练习； 3、能够完成 Lets check 部分对本单元学习进行 阶段性评价。 教具准备：教具准备：教
51、学光盘、单词卡片。 教学重点：教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework。 教学难点：教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个 句子中表达，如 I watch TV on Saturdays. 并能 进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书 写规范。 教学过程教学过程： Step 1. Warming upStep 1. Warming up &nbs
52、p;（l）汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理， 使用句型： “What do you do on weekends？ I”在班级 内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today？ B：Its Monday C：What do you have on Mondays？ B：I have mathI dont like
53、 MondaysI love Sundays A：What do you do on Sundays？ Step2. PresentationStep2. Presentation （1）教师呈现教材图片，让学生说出表现 Zoom 周 六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按 照 Zoom 的喜爱程度排序。 教师再问学生： What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后 回答。 （2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和 体会上下文的意思，然后
54、填充表格。 （3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上 仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活 动。 Step2. Lets playStep2. Lets play （1）Group work 分小组讨论 Amy 和 Wu Yifan 的周末活动，并找 出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的 周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示 范在班级内汇报。 （2）Task time 这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实 际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的 活动设计成一本简易的插
55、图活页书，并进行小组间 交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小 组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工， 学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流 情况。 4、Consolidation and extension（巩固与扩展） Finish：Lets check, Read and write Lesson 7 Lesson 7 教学目标：教学目标：C Story time. 1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解 story time 部分的故事内容及能听懂；
56、2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人； 3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 教学准备：教学准备：CD-ROM 教学步骤：教学步骤： Step1. WarminStep1. Warming upg up Activity 1: Greeting each other. T： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每 位学生胸前。 学生根据各自的胸卡， 互相问候。 （胸 卡上印有
57、 Mr.或 Miss.的字样）。 Step2. PresentationStep2. Presentation 1. Play the CD-ROM, and let Ss watch it. 2. Help them understand the story. 3.3. Read the story follow the teacher. Step3. PracticeStep3. Practice Listen and try to say. 通过动画展示未学句型“Thats for sure”。 &nb
58、sp;让学生听听学学说说。 Step4. ExtensionStep4. Extension 介绍一些足球比赛专用术语。 Homework:Homework: 朗读 story time 部分的故事内容。 BlackboardBlackboard- -design:design: 教学反思 Unit 3 What would you like? 教学目标 1. 掌握 A、B 部分“Lets learn”
59、 ， “Lets talk”中的词汇和句子。 2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?” ， “Id like ” 3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。 4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。 5. 学习双元音/。 6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?” 。 8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。 9.
60、激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。 教学重点 1. 掌握 A、B 部分“Lets learn” ， “Lets talk”中的词汇和句子。 2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?” ， “Id like ” 3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。 教学难点 1. 双元音/的读法。 2. 单词“delicious”的发音。 3. 单词“hot”除了可以表示“热的” ，还可以表示“辣的，辛辣的” 。 教学安排 &
61、nbsp;第一课时：A. Lets learn A. Role-play 第二课时：A. Lets try A. Lets talk 第三课时：B. Lets learn B. Look, write and say 第四课时：B. Lets try B. Lets talk 第五课时：A. Lets spell B. Lets wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Lets check C. Story time 第一课时 课时目标 1. 能听、说
62、、读、写单词“sandwich” ， “salad” ， “hamburger” ， “ice cream” 和“tea” 。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?” ， “Id like ” 。 。 3. 能完成“Role-play”部分的任务。 4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。 教学重点 1. 能听、说、读、写单词“sandwich” ， “salad” ， “hamburger” ， “ice cream” 和
63、“tea” 。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?” ， “Id like ” 。 。 教学难点 能完成“Role-play”部分的任务。 教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生人物头饰。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice
