1、第一单元 汉语拼音 zh ch sh r【教学目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,并能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个生词,会认“桌、纸、读、书”4个生字。4.正确朗读儿歌绕口令。【教学重难点】1.正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。(重点)2.正确认读带调的整体认读音节。(难点)【教学准备】优翼多媒体课件、音节卡片【教学课时】2-3课时 第1课时 课时目标1.
2、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,并能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确认读带调的整体认读音节。教学过程一、复习引入,激发兴趣1.抽读声母卡片:z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.师:今天,老师邀请了一位朋友来做客,跟我们一起学习新课,想知道它是谁吗?(出示:h)你们还认识它吗?(让学生自由举手朗读,齐读)看,h跑到我们的课本里去了,打开课本,我们一起学习。3.板书课题,齐读课题。二、学习声母zh、ch、sh、r1.回忆学习方法。(1)师:还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗?(2)学生交流学习方法
3、。教师小结:观察图画,看图说话;编口诀学声母发音,识记字母形;学整体认读音节。2.迁移知识,学习新课。(1) 观察情境图,看图说话。 师:请你仔细观察图片,说说下课的时候,小动物们都在干什么?小猴子坐在椅子上织(zh)毛衣。小刺猬躲在椅子后面吃(ch)苹果。小狮(sh)子蹲在椅子后面休息。今天轮到长颈鹿值日(r)。(2)交流读音。zh的发音:蜘蛛的“蜘”读得轻又短就是声母zh。蜘蛛蜘蛛zh zh zh,织毛衣织毛衣zh zh zh。ch的发音:怎样读准它的发音?小刺猬躲在椅子后面吃苹果。吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。吃苹果吃苹果ch ch ch。sh的发音:小狮子蹲在椅子后面休息。狮子
4、的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子狮子sh sh sh。r的发音:小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶。太阳照耀大地,太阳用一个字说就是“日”,“日”读成第一声,再读得短一些,就是声母r。日出日出r r r。3.讲解发音方法。(1)发音指导:发音时舌头都要翘起来,但是翘舌不要过于往后,声母要读得轻而短些。(2)回忆z、c、s的发音要领:舌尖平伸,抵在上门牙背后,我们叫它们平舌音。z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来,我们叫它们翘舌音。(3)对比读zzh,cch,ssh,体会平舌音与翘舌音的区别。(4)多种形式练读。齐读,个别读,开火车读,同桌互读。4.联系图画,识记字母形。师:同学们,请认真观
5、察图画,你有什么好的方法记住zh、ch、sh、r的形?凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh,小苗发芽就像r。三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri1.出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。(1)师:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,分别是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,你们看!(板书:zhi、chi、shi、ri)谁认识它们?为什么不拼读?(2)教师强调:这里的i不和声母相拼,它和zh、ch、sh、r站在一起,构成整体认读音节,直接读。(3)练读整体认读音节。2.出示zh-zhi、ch-chi、sh-shi,对比读
6、。(1)声母zh、ch、sh、r读得轻而短些,整体认读音节zhi、chi、shi、ri读得长而响亮。(2)齐读、开火车读、同桌互读。教师巡视,相机指导。3.游戏“辨音练习”。请你仔细听,你听到的是声母还是整体认读音节。4.带调的整体认读音节练习。(1)出示zh、ch、sh、r,指名朗读。师:你们能读出这些带上声调的整体认读音节吗?如果给它找到汉字朋友就更好了。比如:zh,直线的直。谁来试一试?(口头组词读)(2)发现i的变化。同学们观察一下,标声调后i发生了什么变化?教师强调:标调时要去掉i上面的点。(3)借助图片,巩固练习。四、观察位置,指导书写1.请学生观察声母在四线中的位置,强调书写要点
7、。师:zh、ch、sh分别是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(zh、ch、sh是由两个字母组成的翘舌音,书写时两个字母要挨得紧些,不要分家,但不能挤在一起。)2.指导书写。(1)zh、ch、sh都是三笔写成,占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。(2)r 两笔写成,占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一笔弯,笔画要连贯。3.学生描红、书写。4.展示学生的书写,相机进行点评。第2课时课时目标1. 正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。2.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个生词,会认“桌、纸、读、书”4个生字。3.正确朗读儿歌绕口令。一、复习导入,引
8、入新课1.认读卡片。(1)出示z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翘舌音读一读。(2)出示zhi、chi、shi、ri,读一读,这些都叫什么?(整体认读音节)2.随机抽取活动卡片请学生读一读。二、学习拼读1.学习zh、ch、sh、r的两拼音节。 (1)出示音节sh。师:sh想和韵母交朋友,瞧!她们手拉手,变成了朋友,你还认识它们吗?出示“树”的图片,学生自主练习拼读。指名拼读,开火车拼读,齐读。引导学生说出树的各部分名称。(树根、树干、树枝、树叶)师:同学们,你在生活中认识哪些树?(苹果树、柳树、柏树)(2)出示课文两拼音节。zh zh zhch ch chsh sh sh r r自主尝试拼
9、读,同桌互读。师:你有什么好的方法进行拼读?(可以借助图片,联系熟悉的汉字、词语进行拼读。)巩固练习,找出相应图片。ch ch sh r ch 出示卡片,说词语。比如:zh-zh “这里”的“这 ”。(3)出示课件,平舌音节和翘舌音节对比读。2.学习zh、ch、sh、r的三拼音节。(1)出示三拼音节zhu。师:谁能当小老师,来读一读这个三拼音节?(指名读,跟读)教师强调三拼音节拼读方法:声轻介快韵母响,三音练读很顺当。出示图片,联系具体事物进行拼读。(2)出示三拼音节。自由拼读,同桌互读,齐读。组词拼读:说说你知道的哪些词语中有这些三拼音节。拓展练习:结合生活经验,说一说与zh、ch、sh、r
10、有关的三拼音节的词语,多种方式读。(3)出示课件,三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。三、借助拼音,认读字词1.认识“扫、桌、纸、读、书”。(1)出示图片,根据拼音,看图说话。师:图上画的是谁?它在干什么?可以用谁在干什么说句子。小猫在擦桌子。青蛙在折纸。小狗在读书。(2) 教师带读,学生跟读,指名读。2.出示“桌”字(1)师:你在生活中见过哪些桌子?(2)出示图片:课桌、书桌、餐桌、电脑桌。(3)联系生活,说一说:你在什么时候擦桌子?3.出示“纸”字。(1)师:你见过哪些用纸做的东西?(纸杯、纸碗、纸袋、书本)(2)教师带读,学生跟读。4.出示“读书”。提问:你读过什么书?和
11、谁一起读的书?组词:读书、读音、阅读,书本、书包、书写。5.出示生字卡,口头组词。四、朗读儿歌,巩固拼音1.出示数字,认读汉字。2.出示儿歌绕口令。师:刚刚我们借助拼音认了字,学了词语。接下来,我们借助拼音去读读儿歌吧!(1) 自主练读。 师:请同学们自己试着读一读绕口令,觉得难读的地方,可以和同桌练一练。(2) 教师示范。绕口令可有趣了,它把特别容易混淆的字编在一起,朗读的时候不仅要读得对,还有读得快。请你仔细听。(3) 引导区分si和shi的读音。 si是平舌音,发音时舌尖要伸平。shi是翘舌音,发音时舌尖要翘起。3.教师带读,学生跟读。指导朗读:开始读得慢一点,逐渐加快读的速度,读出绕口令的趣味。4.熟读儿歌。同桌互读、小组读、男生比赛读。【教学板书】【教学反思】本课内容较多,学生学起来会有一定难度,我主要从以下几个方面开展教学:1.联系旧知,导入新课:本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍有所变化,因此我采用复习导入的方法导入新课。2.借助图画,读准字音,记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。