1、第二节测量：用弹簧测力计测量力1物理观念：(1)知道什么是弹力，弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。(2)知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越大；了解弹簧测力计的构造和使用方法。2科学思维：通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。3科学探究：通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。4科学态度与责任：通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。重点：掌握用弹簧测力计测力的正确方法。难点：弹力的概念及产生条件，压力和支持力属于弹力。趣味导入【教师活动】教师播放PPT中如图所示的图片。【教师活动】如图所示的场景中，弓弦、弹力绳、撑
2、竿、蹦床有什么变化？是否产生力的作用？这节课让我们一起来学习弹力与弹簧测力计。任务一弹力【师生活动】用力压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团、将纸张揉成纸团。【教师提问】(1)它们是否发生形变？(2)松手后，物体的形变有什么不同？【学生回答】弹簧、橡皮筋形变后可以恢复原状，橡皮泥、面团、纸团不能恢复原状。【教师总结】橡皮筋类物体受力时发生形变，不受力后又恢复原状的形变叫弹性形变。橡皮泥类的物体受到力时发生形变，失去力后不能恢复原状的形变叫塑性形变。【教师提问】用手拉弹簧，弹簧可能发生什么形变？【教师引导学生回答】用力小，弹簧发生弹性形变。用力太大，弹簧发生塑性形变。【教师总结】物体的弹性有一定
3、的限度，超过这个限度，即使撤去力后物体也不能恢复原来的形状。【师生活动】探究是否所有的形变都能产生弹力。(1)撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？(2)如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？【师生总结】(1)弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。(2)弹力的产生条件：互相接触；发生弹性形变。【教师提问】下图中哪些物体间的作用力属于弹力？【学生活动】学生讨论回答。弹力广泛地存在于生活中，拉力、推力、压力、支持力都属于弹力。任务二弹簧测力计【师生活动】探究观察物体形变大小与外力大小的关系。用大小不同的力拉弹簧，说出观察到的现象，并分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系。【师生总结】(1)
4、人们通过探究，发现弹力的大小与物体发生形变的大小有关，尤其是发生弹性形变的物体，它的形变越大，产生的弹力也越大。(2)为了测量力的大小，通常使用测力计对力进行测量。而弹簧测力计就是利用弹簧的弹性形变特性制作的。【师生活动】观察弹簧测力计：(1)对照课本的图和实物，让学生说出弹簧测力计的构造。(2)结合前面拉弹簧的实验，引导学生明确弹簧测力计的工作原理。【师生总结】(1)实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度盘、指针等几部分组成。(2)弹簧测力计的工作原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与所受的外力成正比。【师生活动】阅读弹簧测力计的使用说明书，并归纳出弹簧测力计的使用方法。【学生活动】练
5、习使用弹簧测力计(1)观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。(2)检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。(3)用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。(4)测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1_N；用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2_N。(5)总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了什么是弹力、弹力的方向以及弹簧测力计的原理和使用方法。第二节测量：用弹簧测力计测量力把教学难点定为对弹力的概念的理解，但只要求了解它是怎样形成的，不去分析它的三要素，我的突破方法是充分利用手中的器材让学生去亲身体验弹力的存在，从而理解弹力的概念。教学重点放在弹簧测力计的使用上。
