1、反思单元 竺可桢的观察日记【教学目标】科学观念认识常见物体的基本外部特征。科学思维能在教师指导下，利用多种感官观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；初步具有从不同角度提出观点的意识；初步分清观点与事实，具有提供证据的意识。探究实践能利用多种感官，观察对象的外部形态特征及现象；具有初步的收集信息和得出结论的意识；具有简单交流、评价探究过程和结果的意识；能在教师指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。态度责任在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表
2、达自己的想法。【教学重点】阅读科学家故事，认识亲身观察对科学研究的重要意义。【教学难点】回顾观察经历，总结观察方法，记录观察日记，提高利用感官进行观察的能力。【教学准备】教师“探究成果树”海报，感官贴画和头饰，部分本学期观察过的对象图片，竺可桢日记两篇。学生白纸、画笔等。【教学过程】一、阅读（810分钟）1.引入竺可桢的故事师：老师这里有两篇日记，请小朋友读一读。 （学生朗读日记 ) 师：日记中记录了什么？ 生 1：桃花、李花已经盛开，玉兰花大多数落了，油菜花已经开始变黄了。生 2：苹果树枝上冒出了嫩芽。 师：你能猜出来这是什么季节的景象吗？ 生：应该是春天，春天来了，天气暖和了。 师：春天来
3、了，大地温暖起来，植物开始生长了。这是我国著名科学家竺可桢爷爷写的观察日记。你知道他是研究什么的科学家吗？ 生：他是研究植物的吗？ 师：他是专门研究物候学的科学家，物候学是一门研究在季节变化的时候，植物还有动物有哪些变化的学问。竺可桢是中国现代物候学的奠基人，他还是一名气象学家、地理学家。今天，我们就走进竺可桢的观察日记，了解他观察、记录大自然里各种现象的故事。（板书：竺可桢的观察日记）2.阅读竺可桢的故事在阅读故事的时候，请同学们思考两个问题：竺可桢爷爷是怎样进行观察的？认真观察的习惯帮助他获得了怎样的科学成就？ 师：竺可桢从小就特别喜欢观察身边的事物，在美丽的自然中思考。我们一起来看看图中
4、的他在观察什么？又在思考什么呢？ 生 1：他在观察雨天的小水坑，并且思考这些小水坑是不是被雨水滴成的。 生 2：夏天，他听见蝉叫，他在观察蝉，并且思考为什么春天没有蝉叫。 生 3：他看到桃花时，想知道桃花有几个花瓣，他数了有 5 个花瓣。 生 4：我补充，他想知道桃花是不是都有 5 个花瓣。 生 5：他在观察国槐，他在想现在是夏天，国槐开花了，他想起来春天的时候看到过桃花。那么为什么桃树在春天开花，而国槐在夏天开花呢？ 师：从这四个小故事，我们发现小时候的竺可桢是一个怎样的小朋友呢？请你来夸夸他。 生 1：很爱观察。 生 2：善于思考。 师：小时候的他是怎样进行观察的呢？ 生：他用眼睛看地上的
5、小水坑、树上的花朵，他用耳朵听树上的蝉叫，他用手和眼睛数桃花的花瓣 师：他发现了自然界中有声音、有花香、有小水坑，并仔细观察它们。他对自然界的事物充满了好奇，而且像我们小朋友说的，他很会观察，又很喜欢思考。 师：长大后，他选择学习气象学，这时的他观察什么呢？ （学生阅读故事） 师：他后来观察的这些都跟什么有关了？ 生：跟天气有关。师：在学习气象学期间，他的观察目标就非常明确了，他每天都观测云、雨、风、气温等。 师：工作后的竺可桢又是怎么做的呢？ （学生阅读故事） 师：谁来总结他的做法？ 生 1：他坚持每天观察，把观察到的自然的变化都记录下来。 生 2：我们刚才读的两篇日记就是课本中提到的日记！
6、 师：对！正因为他长期有目的地观察、记录天气与周围动物、植物的变化，并且深入地分析，研究这些自然现象随季节变化的规律，所以取得了很多科学成果，成为了一名了不起的物候学家。 3.总结科学家精神师：读完竺可桢爷爷的故事，你能说说我们可以从他身上学到什么吗？ 生 1：做事要有恒心，要持之以恒，不能做到一半就放弃了。 生 2：要坚持观察，还要注意记录，以便以后进行分析研究。 生 3：观察要有明确的目标，不能漫无目的。 生 4： （教师板书：充满好奇 喜欢思考 目标明确 坚持观察 记录信息 研究分析 收获成果） 设计意图一年级的学生从图画中获取信息的能力较强，学习榜样的意识强。教材中科学家的故事从幼年开
7、始，让孩子分别细致地观察教材中故事的插画，从中观察并提取信息，引导学生生动地讲一讲这些小故事。学生从故事中看到竺可桢爷爷从小善于观察、乐于观察的品质，从而让科学家的科学精神、科学品质对学生产生潜移默化的影响。二、反思（25分钟）1.回顾学期学习，完成“探究成果树”师：其实，我们每个小朋友也都是一个小小科学家。在这个学期的科学学习中，我们也经历了许多观察活动，通过观察证明了、完善了或者改正了我们的观点，获取了科学知识。 这是老师为同学们制作的一棵“探究成果树”。想一想，我们都用过哪些感官进行观察？ 生：鼻子、耳朵、舌头、皮肤、眼睛。 （教师在五个树枝底端上分别贴上五种感官的图片） 师：请同学们回
8、忆我们这学期的观察经历，我们分别用哪种感官取得了怎样的观察收获？把自己的观察收获贴到“探究成果树”相应感官的树枝上，并且说一说自己是怎样取得这些收获的。 师：（出示小白兔玩偶引导学生发言）还记得这只小白兔吗？你是怎样观察它的？有什么收获？ 生：我摸了摸它，发现它软软的。 师：你用了手，这是什么感官呢？生：皮肤（将小白兔贴到皮肤的树枝上）。 师：（出示本学期中观察的其他典型观察对象）我们还观察了许多物品。我们分别用了什么感官，观察到它们的什么特征呢？小组讨论后画出观察的对象，再汇报自己是怎样取得观察收获的。 师：请小朋友上前汇报，并且贴一贴，说一说。 （学生一一将代表观察对象的图片贴在相应的树枝
9、上，并且用语言介绍自己是怎样进行观察的，取得了怎样的收获） 师：我们的“探究成果树”结出了累累的硕果，原来，我们已经用不同感官认识了这么多事物的特征，请大家为我们每一位小科学家鼓掌！ 2.扮演一种感官，说一说“自己”的重要性师：我们用了眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤五种感官进行过观察，取得了不同的收获。那么，你认为这五种感官中，哪一种更为重要呢？ 生 1：我认为眼睛最重要 生 2：我认为耳朵最重要 师：看来我们的观点还不完全一样。我想邀请小朋友来扮演自己认为最重要的感官，说一说“自己”的本领和重要性。请先在小组里分角色扮演，准备自己的演讲稿。 （小组讨论，并在班级中汇报交流，得出结论） 师生：（
10、总结）每一种感官都很重要，但是单独运用一种感官观察事物，往往不能全面地掌握事物的整体特征。所以观察事物的时候要综合运用多种感官，使它们都能发挥作用，这样才能更好地认识事物。 设计意图以完成“探究成果树”的任务形式，引导学生回顾本学期的探究经历中，运用了哪些不同的感官观察到了哪些事物的不同特征。完成过程中，学生巩固用感官观察并描述观察结果的能力，用尽量完整的语言表达 自己用到了什么感官、是如何观察的以及观察到了事物的什么特征等。在反思、总结感官观察的经历和收获的同时，训练学生的语言表达能力，同时还能起到培养学生科学思维能力的作用。设计意图学生在小组内分角色扮演不同的感官，以“辩论会”的形式，表达
11、“自己”的重要性。这个环节中，学生充分挖掘每一种感官的作用，认识到每种感官都是不可或缺的，总结出只有综合运用多种感官才能更好地观察周围的事物。三、拓展（57分钟）记录校园自然日记师：我们通过这学期的观察经历，知道了感官兄弟的重要性，学会了用五种感官观察事物的特征。我们可以像竺可桢爷爷那样做一个有心人，通过自己的观察，为我们美丽的校园记观察日记。你觉得要怎么做？ （师生讨论：要综合运用多种感官进行观察，要坚持观察、及时记录） 师：我们来欣赏一下妙妙的校园自然日记，说一说她是怎么观察和记录的。 （师生阅读妙妙的日记，总结她用到了耳朵、眼睛、皮肤等多种感官进行观察，并详细记录了观察到的信息等） 师：下课之后，我们以小组为单位，一起来记一记校园自然日记，好吗？ 设计意图这个活动的目的在于指导学生学科学、用科学，将学习到的科学方法应用到实际观察中，鼓励学生像科学家那样对身边的事物充满好奇，对自然充满热爱。四、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】3
