1、小学语文教师业务考试试题2022义务教育语文课程标准（2022年版）一、填空题（20分）1.语文课程围绕 ，体现课程性质，反映课程理念，确立 。2.语文课程是一门学习 的综合性、实践性课程。 与 的统一，是语
2、文课程的基本特点。3.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥 、 的作用，必须坚持 的指导地位，体现 最新成果。4.义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的 &nbs
3、p; 中积累、建构并在真实的语言运用中表现出来的，是 和 、思维能力、 的综合体现。5. 是阅读和写作的基础，是 学段的教学重
4、点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要学习内容。6.义务教育语文课程内容主要以 组织与呈现。具有情境性、实践性、综合性。7. 是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。8.学习情境的设置要符合 和
5、 的一般规律。9. 是语文课程过程性评价的主渠道。 是过程性评价的重要组成部分， 是作业评价的关键。10.义务教育语文课程结构要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以 为基础，以
6、 为主线，以 为引领，以 为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素。11. 教师应树立 一体化的意识， 科学选择评价 ，合理使用评价 ， 妥善运用评价 ， 注
7、重鼓励学生，激发学习积极性。12. 依据义务教育四个学段，按照 、 、 、三类语言文字运用情境，整合 、 、 、 等语文实践活动，描述学生语文学业
8、成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。13. 诵读、积累与梳理，重在培养 、 和 。二、 选择题（30分）1.第一学段新课标对识字与写字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ ）A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求2.新课标学段阅读与鉴赏目标要求中的第3条:能初步把握文章的主要
9、内容，体会文章表达的思想感情，是哪个学段提出的:（ ）A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段3.每个学段对阅读与鉴赏的要求应有所不同，第二学段要（ ）A.学可用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。B.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。C.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.各学段的阅读与鉴赏教学都要重视朗读和默读。各学段朗读的目标都要求( )A.矫情做作的腔调 B.有感情地朗读 C.快速地默读
10、; D.大声地朗读5.( )是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。A.文化自信 B.语言运用 C.思维能力 D.审美创造6.在语言文字积累与梳理学习任务群中提出，通读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和( ) A.语音 B.语法 C.习惯 D.背诵7.在整本书阅读学习任务群第一学段中提出，阅读、朗读优秀的( &n
11、bsp; )，感受儿歌的韵味和童趣。 A.图画书 B.儿歌集 C.童话书 D.文学名著8.第三学段，要求学生认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个左右会写。A.1600 B.2500 C.3000 D.35009. 第二学段课外阅读总量不少于（ ），第三学段课外阅读总量不少于（ ）。A.40万字
12、; B.50万字 C.100万字 D.200万字10. 语文课程评价包括: （ ）（多选）A. 合理性评价 B.过程性评价 C.终结性评价 D.科学性评价11.过程性评价可通过（ ）方式，收集整理学生语文学习的过程性表现。（多选）A.课堂观察 B.对话交流 C.小组分享 D.学习反思12.根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容，体现中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化的
13、作品应占（ ）A.40%-50% B.50%-60% C.60%-70% D.70%-80% 14. 注重语文与生活的结合，注重（ ）的内在联系。（多选）A. 听 B.说 C.读 D.写三、 判断题（10分）1.学生是学习和发展的主体。 &nbs
14、p; （ ）2.语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。 （ ）3.立德树人是语文课程要落实的根本任务。 &nbs
15、p;（ ）4.语文实践的基本方式是说、唱、读、写。 （ ）5.语文课程目标在第三学段识字与写字的要求是:熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。 &nb
16、sp; （ ）6.语文课程围绕核心素养确立课程目标，核心素养的四个方面是单独存在的。 （ ）7.语文教学时应注重思维结果、淡化学生思维过程。 （ ）8.课程改革的本身不是目
17、的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的,也是与时俱进的体现。 （ ）9.新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。 &
18、nbsp; （ ）10.教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。 （ ）四、简答题（30分）1.义务教育语文课程标准（2022版）的课程理念包括那些方面？（5）2. 简要陈述语文课程内容组织与呈现方式。（6）3.实用性阅读与交流应紧扣实用性特点，请简要陈述各学段可以采用的教学主题。（5）4.新课标对教师教学
19、研究与培训学习提出的八条建议是什么？（8）5.简述跨学科学习任务群承担的任务是什么？（6）五、论述题（10分）1.结合新课标要求，请论述应如何开展整本书阅读？小学语文教师业务考试答案义务教育语文课程标准（2022年版）一、填空题（20分）1.语文课程围绕 核心素养 ，体现课程性质，反映课程理念，确立 课程目标 。2.语文课程是一门学习 国家通用语言文字运用 的综合性、实践性课程。工具性 与 人文性 的统一，是语文课程的基本特点。3.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥 培根铸魂、启智增慧 的作用，必须坚持 马克思主义
20、 的指导地位，体现 马克思主义中国化 最新成果。4.义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的 语文实践活动 中积累、建构并在真实的语言运用中表现出来的，是 文化自信 和 语言运用 、思维能力、 审美创造 的综合体现。5. 识字与写字 是阅读和写作的基础，是 第一 学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要学习内容。6.义务教育语文课程内容主要以 学习任务群 组织与呈现。具有情境性、实践性、综合性。7.学业质量是学生
21、在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。8.学习情境的设置要符合 核心素养整体提升 和 螺旋发展 的一般规律。9. 课堂教学评价 是语文课程过程性评价的主渠道。 作业评价 是过程性评价的重要组成部分， 作业设计 是作业评价的关键。10.义务教育语文课程结构要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以 生活为基础，以 语文实践活动 为主线，以 学习主题为引领，以 学习任务 为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素。15. 教师应树立 教-学-评 一体化的意识， 科学选择评价
22、 方式 ，合理使用评价 工具 ， 妥善运用评价 语言 ， 注重鼓励学生，激发学习积极性。16. 依据义务教育四个学段，按照 日常生活 、 文学体验 、 跨学科学习 、三类语言文字运用情境，整合 识字与写字 、 阅读与鉴赏 、 表达与交流 、 梳理与探究 等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。17. 诵读、积累与梳理，重在培养 兴趣 、 语感 和 习惯 。四
23、、 选择题（30分）1.第一学段新课标对识字与写字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求2.新课标学段阅读与鉴赏目标要求中的第3条:能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，是哪个学段提出的:（B）A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段3.每个学段对阅读与鉴赏的要求应有所不同，第二学段要（ B ）A.学可用普通话正确、流利、有感情
24、地朗读课文。B.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。C.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.各学段的阅读与鉴赏教学都要重视朗读和默读。各学段朗读的目标都要求( B)A.矫情做作的腔调 B.有感情地朗读 C.快速地默读 D.大声地朗读5.( C )是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。A.文化自信 B.语言运用 C.思维能力 D.审美创造6.在语言文字积累与梳理学习任务群中提出，通读、积累与梳理，重在培养兴趣
25、、语感和( C ) A.语音 B.语法 C.习惯 D.背诵7.在整本书阅读学习任务群第一学段中提出，阅读、朗读优秀的( B )，感受儿歌的韵味和童趣。 A.图画书 B.儿歌集 C.童话书 D.文学名著8.第三学段，要求学生认识常用汉字（ C ）个左右，其中（ B ）个左右会写。A.1600 B.2500 C.3000 &
26、nbsp;D.350011. 第二学段课外阅读总量不少于（ A ），第三学段课外阅读总量不少于（ C ）。A.40万字 B.50万字 C.100万字 D.200万字12. 语文课程评价包括: （ BC ）（多选）B. 合理性评价 B.过程性评价 C.终结性评价 D.科学性评价11.过程性评价可通过（ABCD）方式，收集整理学生语文学习的过程性表现。（多选）A.课堂观察 B.对话交流 C.小组分享
27、 D.学习反思12.根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容，体现中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品应占（ C ）A.40%-50% B.50%-60% C.60%-70% D.70%-80% 18. 注重语文与生活的结合，注重（ ABCD ）的内在联系。（多选）B. 听 B.说 C.读 D.写五、 判断题（10分）1.学生是学习和发展的主体。 &n
28、bsp; （ ）2.语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。 （ ）3.立德树人是语文课程要落实的根本任务。 （ ）4.语文实践的基本方式是说、唱、读、写。 （ ）5.语文课程目标在第三学段识字与写字的要求是:熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
29、 （ ）6.语文课程围绕核心素养确立课程目标，核心素养的四个方面是单独存在的。（）7.语文教学时应注重思维结果、淡化学生思维过程。 （ ）8.课程改革的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的,也是与时俱进的体现。 （ ）9.新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。 （ ）10.教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效
30、果。（ ）四、简答题（30分）1.义务教育语文课程标准（2022版）的课程理念包括那些方面？（5）1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。2.简要陈述语文课程内容组织与呈现方式。（6）义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。具有情境性、实践性、综合性。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群。第一层：设“语言文字积累与梳理” 1个基
31、础型学习任务群；第二层：设“实用性阅读与交流"“文学阅读与创意表达"“思辨性阅读与表达” 3个发展型学习任务群；第三层：“整本书阅读” “跨学科学习”2个拓展型学习任务群。3.实用性阅读与交流应紧扣实用性特点，请简要陈述各学段可以采用的教学主题。（5）详见课标4.新课标对教师教学研究与培训学习提出的八条建议是什么？（8）1.坚持终身学习，提升专业素养。2.立足教学实践，提高教研水平。3.适应时代要求，提升信息素养。4.聚焦关键问题，推进校本教研。5.加强区域教研，推广典型经验。6.发挥制度优势，推进研修融合。7.依据课改理念，设计培训内容。8.采用多种方式，增强培训效果。5.简述跨学科学习任务群承担的任务是什么？（6）详见课标五、论述题（10分）1.结合新课标要求，请论述应如何开展整本书阅读？详见课标
