1、1.1.2生物的特征一、学习目标1. 通过观察与比较，说出生物区别于非生物的特征。（生命观念、科学思维）2. 通过分析，概述什么是生物及生物具有的共同特征。（生命观念）二、教学重、难点1. 重点：生物区别于非生物的特征2. 难点：明确植物既可以进行光合作用，也要进行呼吸作用三、教学过程PART导入【出示图片：真人与机器人同台走秀】提出问题：你能分辨出画面中哪个是机器人吗？画面中的机器人能行动，它属于生物吗？为什么？PART1观察思考：生物和非生物展示图片：苔藓、猫咪和真菌提出问题：它们是生物吗？你是怎样判断它们属于生物的呢？依据是什么？举例：猫头鹰对外界的反应教师讲解：是因为它们能对外界刺激作
2、出反应。那么我们在触碰灯的开关时，灯对我们的操作也有回应，这与生物对外界刺激做出反应相同吗？举例：生石花的生长、发育和繁殖生石花不会对你的触碰作出任何反应，是否就能断定它不是生物呢？你可能需要换一种方式来进行判断。比如它是否会生长发育和繁殖。如果发现它有生长繁殖的现象，我们就认为它有可能是生物。冬天屋檐上结的冰溜子越来越长，越来越多，溶洞里的钟乳石也能不断长大增多，这些现象是否属于生长和繁殖呢？它与生长繁殖的区别在哪里呢？这些物质之所以体积增大了，只是因为物质不断积累造成的，而生物在生长发育繁殖的过程中，还会表现出其他与非生物不同的特性。PART2生物的共同特征（1）生物都是由细胞构成的展示图
3、片：洋葱和手臂肌肉提出问题：你能说说它们有什么共同点吗？手臂肌肉由肌肉细胞构成，洋葱也是由对应的植物细胞构成，它们虽然属于不同的物种，但都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。展示其他的细胞类型，说明生物的共同特征1：除病毒外，生物都是由细胞构成的。（2）生物的生活需要营养【播放视频：动物捕食】提出问题：视频中的这些生物在干什么？视频中的生物通过捕食其他的生物来获得自身所需要的营养物质，我们称这种营养方式为“异养”。提出问题：植物是如何获得所需的营养物质的？植物会从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。这种营养方式我们称为“自养”。除此之外
4、，微生物的生长发育也需要营养物质，比如我们看到发霉的橘子实际上是霉菌分解了橘子中的有机物，还有实验室利用培养基给细菌提供营养。说明生物的共同特征2：生物的生活需要营养。（3）生物能进行呼吸展示图片：鲸鱼的鼻孔与其呼吸时喷出的雾状水柱。提出问题：这是什么？这两者有什么关系吗？（说明鲸鱼的呼吸）展示图片：清晨鱼浮到水面上提出问题：这些鱼浮到水面上，是在张嘴要吃的吗？这是鱼“浮头”，因为水中溶解的氧气不能满足它呼吸的需要。展示图片：水葫芦过多，鱼儿死亡。植物也需要呼吸，鱼缺氧死亡，绝大多数生物需要呼吸氧气，排出二氧化碳。展示图片：莲的通气孔道，水葫芦的储气囊。这些结构都有利于植物的呼吸，体现了“结构
5、与功能相适应”的生命观念。可见，人和动物，不论生活中陆地上还是在水中，在生长繁殖过程中除了需要营养，还都需要通过呼吸获得氧气。说明生物的共同特征3：生物能进行呼吸。（4）生物能对外界刺激作出反应展示图片：猫头鹰和羚羊对外界的刺激作出反应教师讲解：说明这是一种趋利避害的反应。提出问题：只有动物能对外界刺激作出反应吗？不仅动物，也不仅只是特殊植物，能对外界刺激作出反应是生物普遍具有的特征。这使生物能够趋利避害，更好地适应生存环境，获得生长发育所需要的物质。从这个意义上说，生物对外界刺激作出反应的特征是有别于非生物的。说明生物的共同特征4：生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长、发育和繁殖展示图
6、片：番茄的一生、青蛙的一生、受精卵发育成人的过程说明：生物体由小长大，发育到一定阶段后，就开始繁殖下一代。并通过具体的例子，来说明生物体通过繁殖使得种族得以延续。说明生物的共同特征5：生物能生长、发育和繁殖。（6）生物都有遗传和变异的特性展示图片：枝条上的迎春花（花瓣的数量有所差异）提出问题：枝条上的迎春花有什么不同吗？补充桃花的不同颜色、狗的一家等，通过具体的案例说明，生物在繁殖过程中会有遗传（亲子代间的相似性）和变异（亲子代间及子代个体间的差异）的现象。说明生物的共同特征6：生物都有遗传和变异的特性。（7）生物能够排出体内产生的废物除此之外，你还能说出生物的哪些特征？生物体在新陈代谢的过程中会产生一些代谢废物，大部分水、无机盐和尿素以尿的形式排出体外，出汗也能带走部分水、无机盐、尿素等废物。那植物是如何排出体内的代谢废物的呢？植物可以以落叶的形式带走代谢废物。PART3课堂总结与反馈现在，如果有人问你：“什么是生物？”你该怎么回答呢？以概念图的形式总结本节所学内容。
