第二单元3《7什么比猎豹的速度更快》(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录（打包）-部编版五年级上册《语文》.rar

关键词句 摆渡之器关键词句 摆渡之器统编版语文五年级上册什么比猎豹的速度更快教学设计【教材简析】【教材简析】本文是一篇科普类的说明文，处在本单元的第三课，要在前两课学习的基础上，学习一种新的提高默读速度的策略借助关键词句，用较快的速度读懂课文。教学本课要在遵循说明文基本特点的基础上，建立“用教材”观念将其作为探寻、实践、提高默读速度的材料。能借助关键词句快速读懂文章，前提是须引导学生理解关键词句的内涵,体验它在提高阅读速度上的作用。本文的关键句是每一段中直接点明“一种事物比另一种事物更快”的语句。俯视全文，段落结构相似，而这些关键句连在一起，构成了“逐渐加速”的态势，揭示了内隐的文脉。联系日常阅读，对关键句的理解还应有更开放的视野因阅读者的需求而体现出“关键”。【教学目标】【教学目标】1.认识“驼、赢”等 3 个生字，读准多音字“冠”，会写“观、俯”等 10 个生字及生词。2.在快速阅读实践中了解关键词句的内涵及作用，并通过反思内化、迁移运用，初步形成借助关键词句提高阅读速度的意识。3.了解课文的主要内容，感受“陆地天空太空”中不同事物的速度，体会宇宙的动态多姿与内在和谐。教学重点：教学重点：理解关键词句的内涵，体会关键词句在提高默读速度上的作用。教学难点：教学难点：学习借助关键词句及课文的表达规律，用较快的速度默读课文。【教学准备】【教学准备】本课不要求学生提前预习【教学课时】【教学课时】一课时【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时（本课时配有课例视频及课件）（本课时配有课例视频及课件）一、引入开轩面场圃一、引入开轩面场圃1.情境导入，唤醒已知出示猎豹奔跑图，顺势呈现一段话（大约 10 秒，然后消失），说一说：你看到了哪些信息？猎豹奔跑的最大速度可达 110 千米每小时。猎豹是陆地上跑得最快的动物。什么还能比猎豹的速度更快呢？请捕捉到信息最多的学生介绍快速默读的经验利用前两课所学：尽量连词成句地读，集中注意力，不停读、不回读。2.揭示课题，明确目标今天我们学习一种新的提高默读速度的方法，出示课题及学习提示。3.细读提示，揣摩内涵（1）你是怎么理解学习提示中这句话的意思的？快速默读的目的又是什么呢？（2）小结：快速默读的目的是读懂文章（而不是“读完”文章），或是为解决特定的问题。关键词句在读懂文章或解惑答疑方面发挥着重要的作用，做个比喻（如下图）：如果我们把达成阅读目的比作过河，关键词句就类似我们 5 课学过的“搭石”，它可以成为辅助我们快速过河的工具。如果某一个词或某一句话就能揭示、概括全文的内容或主旨，这样的更为凝练的关键词句我们也不妨把它比作渡河之船。【设计意图：【设计意图：采取图文结合的方式导入，既把学生带入文章情境又唤醒了已知学习，进而顺势揭示本课学习目标。关于关键句的内涵，通过巧妙勾连本单元的第一课“搭石”，借助搭石建立形象认知，体会它是解决问题或完成任务的支点；而最重要的支点有时又可凝练成一个词或一句话，由此比作“渡河之船”。】二、认知冰心在玉壶二、认知冰心在玉壶1.看题质疑，快速默读寻答案（1）课题该怎么读？从题目看，你最想知道什么？（2）带着你最想知道的问题去书中寻找答案,边读边画出你认为的“关键词句”，读完记录所用时间。沙石 搭石 船 2.交流成果，揣摩关键解内涵（1）交流所画的关键词句预设 1：关于“比猎豹更快的事物”，关键词为：游隼、喷气式飞机、火箭、流星体和光。若有的同学认为“汽车”、“声音”也是比猎豹更快的事物，滞后处理。预设 2：关于“比猎豹更快的事物”，关键句为：每一自然段中体现“比更快”的句子。（2）解说为什么是关键词句请 2-3 名学生结合某一自然段具体说明：“你所画的句子为什么是关键句？”随学生交流顺势研讨：介绍“汽车”和“声音”速度的句子是不是关键句？小结：“汽车”和“声音”的速度确实比猎豹快，但所在句子是用作比较，作者实际是想通过比较告诉读者“游隼的速度有多快、喷气式飞机的速度有多快。”每一段表达的逻辑都是：先说“比更快”，然后用列数字、作比较的方法具体说明它有多快。除此之外，5、6、8 自然段还用了假设的说明方法，让读者对“快”更加可知可感。由于整段都是围绕“比更快”来写的，所以这样的句子就是关键句。其中第2、3 自然段也有这样的关键句。3.反思过程，体会关键句作用发现这样的关键词句对你快速读懂文章是否有帮助？请用时短、正确率高的学生现身说法。教师顺势出示课后第一题右侧图片中小朋友的阅读体验：“读到第三自然段第一句话，我就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。”小结：“关键句”犹如凸起的“搭石”，引领我们快速把握每一段的意思。因此阅读时遇到这样的句子要重点关注，其他句子可简要掠过，这样便可提高默读速度。【设计意图：【设计意图：本环节寻找关键词句以及体会关键词句的作用，是放置在解决学生最想知道的问题的大背景下，经实践体验转化完成的。其间，借助讨论“它为什么是关键句”也理清了段落结构。最后通过反思及与同伴对话，进一步明确关注关键句可以提高默读速度。】三、再识鹊桥凌波渡三、再识鹊桥凌波渡1.请大家第二次快速默读课文，完成速度排行榜，记下所用总时间。速度排行榜名次名称冠军亚军季军第 4 名第 5 名第 6 名第 7 名第 8 名注：参赛选手：光、游隼、火箭、猎豹、人、流星体、鸵鸟、喷气式飞机2.请任务完成得既迅速又准确的同学介绍经验。预设：发现了文章在表达上的小秘密课文是按照由慢到快的顺序介绍事物的速度的。抓住关键句，看看这些关键句在全文出现的先后位置，最后“倒序排列”，就可迅速而正确地完成“速度排行榜”。小结：看来，把关键句联系起来看，还会发现文章在结构、思路上的“大规律”！我们可以利用这个“大规律”快速读懂文章，完成特定任务。这就如同把每一块搭石连起来，可以帮助我们快速过河。顺势出示课后第一题左侧图片中小朋友的阅读体验：“我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物比另一种事物的速度快。了解了课文在表达上的特点，我读得更快了”，并补充：“全文的规律是每段逐渐加速、越来越快”。3.讨论：本文题目是否可以看作“渡河之船”，来帮助我们概括这篇文章的主要内容？在讨论的基础上，学生选择自己认为正确的答案：不可以，因为文题是“什么比猎豹的速度更快”，而课文还介绍了比猎豹速度慢的事物。（）可以，因为从读者熟悉的事物对比说起，再逐渐加速；或者说介绍比猎豹慢的事物是“反向”证明猎豹有多快，而后面是“正向”介绍比猎豹快得多的事物还有很多。（）可以，因为题目“什么比猎豹的速度更快”，也暗指了宇宙间速度快的事物有很多很多，作者的目的并不只是要告诉读者课文中这 8 种速度的事物。（）小结：选得三颗星；选得四颗星；选得五颗星。由于本文的题目揭示或暗示了课文的主要内容，因此可以视为“渡河之船”。实际上，“文题似眼”，每一篇文题都值得重视。【设计意图：【设计意图：通过完成“速度排行榜”的任务，意在引发学生深入思考关键句的作用以及探索各个关键句之间的关系，由此发现关键句联在一起有助于揭示文脉。在整体认知关键句的基础上，进一步引导学生发现关键句与文题的关系，由此感悟，文题已有了“特殊的关键句”的意味，这同样有助于提高阅读速度。】四、活化庐山千层面四、活化庐山千层面（一）提出不懂的或想知道的问题提示：默读，尝试从不同角度提问，不计时。预设：表达方面的问题文章每一自然段的结构相似，为什么关键句表述方式不一样？内容方面的问题“游隼、喷气式飞机、流星体”分别是什么？还有比“光”速度更快的事物吗？价值方面的问题这篇文章介绍的是“速度”，研究速度有什么意义吗？（二）在解疑实践中扩展对关键句的认识重点解决“还有比光速度更快的事物吗？”，其他问题略处理。1.解决表达方面的问题预设：相同的结构利于思路清晰地介绍事物，便于读者和着规律迅速读懂文章；关键句用不同的方式呈现，体现了表达上的灵动性、趣味性。2.解决内容方面的问题（1）带着问题默读宇宙中最快的速度，画出关键词句，计时。问题：“宇宙中还有比光速更快的事物吗”（2）带着任务再读宇宙中最快的速度，画出关键词句，计时。判断：对的画“”，错的画“”。宇宙空间膨胀是整体在变大。（）宇宙中最快的速度是宇宙空间膨胀的速度。（）（3）讨论：这篇文章中的关键句与课文中的关键句有什么不同？小结：关键句有着更广泛的含义它可能是一段话的“总句”，还可能与读者的阅读需求有关，因此，揭示答案的句子往往也是阅读者眼中的关键句。例如看新闻，我们若最想了解北京疫情发展态势，我们会非常关注当天确诊病例数及其分布地区，介绍这些信息的句子在读者眼中就成了关键句。3.解决价值方面的问题先引导反向思考：如果世界上的事物都静止，或者速度都一样，世界会怎样？小结：速度的本质是“动”，而“动”又构成了生命的本质与世界的活力。本文按“陆地天空太空”离我们渐行渐远的时空方位介绍了越来越快直至不可思议的速度，而这些不同速度的事物并存于宇宙当中，让我们感受到一份奇妙、一份和谐。【设计意图：【设计意图：本环节将四年级学习的“学会提问”的策略迁移至此，整合运用，带动快速阅读。这一环节的核心目的是在真实的阅读情境中进一步认识“关键词句”的内涵，实现对教材的延伸和拓展。】五、尾声夜静春山香五、尾声夜静春山香1.交流如何快速读懂文章说一说：通过本节课学习，你对“提高阅读速度的方法”又有了哪些新的认识？预设：阅读时要带着问题读，要抓关键词句；关键句是揭示一段话主要内容的总句，也可能是直接点明我们想要答案的句子；抓住关键句犹如踩着“搭石”，有助于提高阅读速度，把关键句联系起来看往往还能发现“大规律”；前两节课学习的“集中注意力，不停读，不回读”和“尽量连词成句地读”是基础，本课学习的新方法要跟前两课学习的方法综合起来运用2.检测生字新词掌握情况读准字音：鸵鸟游隼冠军输赢浩瀚结束易错字形：冠、俯、束【方法的学习要遵循“在实践中感悟，在行动后反思，在新情境中迁移”的思想。其中的反思性学习是学生认知结构丰富或改组的关键一环，标志着学生心智的成长，因此要抓实。生字词的滞后处理，服务了提高默读速度的实战训练需要。】（北京市顺义区教育研究和教师研修中心 杨雪莲）附：附：宇宙中最快的速度宇宙中最快的速度说到宇宙之中最快的速度，估计大家首先想到的就是光速。大家应该都知道，爱因斯坦在相对论里面曾经提到过光速不变原理，简单来说也就是光速在真空的条件下其实传播的速度是不变的。那么宇宙之中最快的速度究竟是不是光速？对于这个问题，科学家一直持怀疑的态度。最新的研究结果显示，其实宇宙之中最快的速度还真的不可以说是光速，因为在宇宙之中还有别的存在要比光速更快一些，这就是我们所说的宇宙空间膨胀速度。宇宙大爆炸初期，在第一秒内，宇宙发生了很多很多事情,其中就发生了大暴胀。要了解宇宙空间的膨胀，我们就得先知道空间是如何膨胀。具体来说，它是各向同性的，均匀地向各处、等比例地膨胀。假设宇宙空间是一块面包，那它的膨胀就是整体在变大。同样的膨胀速度到底多大，其实也要选取一个参考点的。宇宙大暴胀，在短短的 10-33 秒，宇宙经历了 100 次加倍，变大到原来的 1030 倍。这个数量级其实我们是很难能够感受到的。我们可以做个比较，如果把大暴胀之前的宇宙空间看到是一粒沙子，那大暴胀相当于把这里沙子放大到可观测宇宙那么大，然后再把可观测宇宙看成是一粒子沙子，再膨胀到可观测宇宙那么大。这里补充一下，可观测宇宙是 930 亿光年。我们要知道的是，人类能观测到的并非是宇宙全貌，我们对宇宙还知之甚少，因此是不是存在比宇宙空间膨胀还要快的现象我们也不得而知。小 学 语 文 统 编 教 材 五 年 级 上 册第第 二二 单单 元元什什么么比比猎猎豹豹的的速速度度更更快快北京市顺义区教育研究和教师研修中心北京市顺义区教育研究和教师研修中心 杨雪莲杨雪莲 猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹是陆地上跑得最快的动物。什么还能比猎豹的速度更快呢？7.什么比猎豹的速度更快什么比猎豹的速度更快 借助关键词句关键词句，用较快的速度默读文章，记下所用的时间。沙石沙石 搭石搭石 船船7.什么比猎豹的速度更快什么比猎豹的速度更快 游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光 汽车、声音汽车、声音？什么是什么是“关键句关键句”？怎样迅速完成怎样迅速完成“排行榜排行榜”？把把“关键句关键句”连起来连起来渡河之船渡河之船 什么比猎豹的速度更快什么比猎豹的速度更快 不可以，因为文题是“什么比猎豹的速度更快”，而课文还介绍了比猎豹速度慢的事物。（）可以，因为从读者熟悉的事物对比说起，再逐渐加速；或者说介绍比猎豹慢的事物是“反向”证明猎豹有多快，而后面是“正向”介绍比猎豹快得多的事物还有很多。（）可以，因为题目“什么比猎豹的速度更快”，也暗指了宇宙间速度快的事物有很多很多，作者的目的并不只是要告诉读者课文中这8种速度的事物。（）什么比猎豹的速度更快什么比猎豹的速度更快？不可以，因为文题是“什么比猎豹的速度更快”，而课文还介绍了比猎豹速度慢的事物。（）可以，因为从读者熟悉的事物对比说起，再逐渐加速；或者说介绍比猎豹慢的事物是“反向”证明猎豹有多快，而后面是“正向”介绍比猎豹快得多的事物还有很多。（）可以，因为题目“什么比猎豹的速度更快”，也暗指了宇宙间速度快的事物有很多很多，作者的目的并不只是要告诉读者课文中这8种速度的事物。（）什么比猎豹的速度更快什么比猎豹的速度更快？我要提问我要提问表达方面表达方面内容方面内容方面价值方面价值方面“游隼、喷气式飞机、流星体游隼、喷气式飞机、流星体”分别是什么？分别是什么？还有比还有比“光光”速度更快的事物吗？速度更快的事物吗？文章每一自然段的结构相似，为什么关键句表述方式文章每一自然段的结构相似，为什么关键句表述方式不一样？不一样？这篇文章介绍的是这篇文章介绍的是“速度速度”，研究，研究“速度速度”有什么意义有什么意义吗？吗？宇宙中最快的速度宇宙中最快的速度 思考：宇宙中还有比光速更快的事物吗？判断：对的画“”，错的画“”。宇宙空间膨胀是整体在变大。（）宇宙中最快的速度是宇宙空间膨胀的速度。（）再来思考什么是再来思考什么是“关键句关键句”？关键句有着更广泛的含义它可能是一段话的“总句”，还可能与读者的阅读需求有关，因此，揭示答案的句子往往也是阅读者眼中的关键句。研究研究“速度速度”这个话题是否有意义？这个话题是否有意义？速度的本质是“动”，而“动”又构成了生命的本质与世界的活力。本文按“陆地天空太空”离我们渐行渐远的时空方位介绍了越来越快直至不可思议的速度，而这些不同速度的事物并存于宇宙当中，让我们感受到一份奇妙、一份和谐。太空太空天空天空陆地陆地本课生字你学会了吗？本课生字你学会了吗？我能读准字音：鸵鸟游隼冠军输赢浩瀚结束我会正确书写：冠俯束