1、轻扣诗歌的大门轻扣诗歌的大门与诗同行与诗同行执教执教 建阳区桥南小学建阳区桥南小学 詹仕斌詹仕斌学学 写写 诗诗义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 语文六年级上册语文六年级上册 第六组第六组 综合性学习综合性学习指导指导 建阳区桥南小学建阳区桥南小学 翁柳娣胡凤娇翁柳娣胡凤娇一、诗作欣赏、发现特点一、诗作欣赏、发现特点金波金波菜花菜花题一张相片题一张相片你的微笑如阳光，你的微笑如阳光，把这片菜把这片菜点染成一片金黄。点染成一片金黄。真想变成一只蜜蜂，真想变成一只蜜蜂，又变成一只蝴蝶，又变成一只蝴蝶，飞近那一片花香。飞近那一片花香。更想轻轻地，更想轻轻地，轻轻地飞近你，轻轻地飞
2、近你，沾一身阳光。沾一身阳光。（二二 ）、基本特点、基本特点 诗歌特点诗歌特点 ：语言精练语言精练尽可能少的字表达最多的内容尽可能少的字表达最多的内容想象丰富想象丰富 通过联想和幻想表达情感通过联想和幻想表达情感抒情性强抒情性强“诗言志诗言志”蕴含深厚的感情蕴含深厚的感情音韵美感音韵美感尽量注意押韵，读之也会动听尽量注意押韵，读之也会动听 雨后雨后 作者：冰心作者：冰心嫩绿的树梢闪着金光，嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。把水花儿溅
3、起多高。他喊：他喊：“妹，小心，滑！妹，小心，滑！”说着自己就滑了一交！说着自己就滑了一交！他拍拍水淋淋的泥裤子，他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：嘴里说：“糟糕糟糕糟糕！糟糕！”而他通红欢喜的脸上，而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫，小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，她咬着唇儿，提着裙儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，轻轻地小心地跑，心里却希望自己心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！也摔这么痛快的一跤！1959年年6月月23日日 诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种文体，它诗歌是与小说、散文、戏剧并列
4、的一种文体，它以高度凝练的语言、形象地表达作者丰富的思想感情，以高度凝练的语言、形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，具有一定的节奏和韵律。集中地反映社会生活，具有一定的节奏和韵律。(一一)、什么是诗、什么是诗1.1.心象（情）物象（美）诗心象（情）物象（美）诗2.2.物象指眼睛所见各种事物：虫、鱼、桌、云物象指眼睛所见各种事物：虫、鱼、桌、云.。3.3.心象指心中的感觉：心象指心中的感觉：喜、怒、哀、乐、爱、恨等等喜、怒、哀、乐、爱、恨等等例句：例句：(1)(1)看到弟弟泪汪汪的脸，我好心疼！看到弟弟泪汪汪的脸，我好心疼！心象心象(2)(2)花儿好香啊！花儿好香啊！心象心象(3)
5、(3)想念你呀，三年了。想念你呀，三年了。心象心象(4)(4)我气他一直瞒着我我气他一直瞒着我心象心象4.4.当看到物象有所感动当看到物象有所感动(灵感灵感)产生心象便可成为产生心象便可成为诗。诗。二、书写格式二、书写格式1.平头：原则上每行首字要空两格，每行对齐，但具特平头：原则上每行首字要空两格，每行对齐，但具特殊意义的诗或句子例外，可用别的格式。殊意义的诗或句子例外，可用别的格式。2.分行：原则上每句一行，太长的也可分成两行或三行。分行：原则上每句一行，太长的也可分成两行或三行。3.分节：像作文的分节：像作文的“分段分段”。依内容、时间、人物、景。依内容、时间、人物、景物、季节等不同因素
6、空一行不写，再另写一小节。物、季节等不同因素空一行不写，再另写一小节。4.标点：可加可不加，但具有特殊语气之句子最好加上，标点：可加可不加，但具有特殊语气之句子最好加上，如疑问句、惊叹句等。如疑问句、惊叹句等。5.押韵：可押可不押，但押韵较顺口。押韵：可押可不押，但押韵较顺口。三、怎样写诗？三、怎样写诗？1 1、发挥发挥想象想象 创造鲜明的形象，诗歌的生命力是想象赋予创造鲜明的形象，诗歌的生命力是想象赋予的，没有想象，写出来的诗歌是干涩的。想象能使一件细的，没有想象，写出来的诗歌是干涩的。想象能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。如：小的事物显示出惊人的魅力。如：墙角的花，墙角的花，你孤芳自赏时
7、，你孤芳自赏时，天地便小了。（冰心天地便小了。（冰心繁星繁星）花儿长在墙角本来就平凡，且容易被人们忽视，如果花儿长在墙角本来就平凡，且容易被人们忽视，如果只欣赏自己的美艳，它便变得更加渺小了。诗人在这里通只欣赏自己的美艳，它便变得更加渺小了。诗人在这里通过想像，以花喻人，从一件平凡的事物得出了不平凡的道过想像，以花喻人，从一件平凡的事物得出了不平凡的道理。没有想象，是写不出这样富有启发性的诗句的。理。没有想象，是写不出这样富有启发性的诗句的。2 2、表达表达真情真情，真的东西才更美。从生活中找到能打动，真的东西才更美。从生活中找到能打动自己的内容，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。自己的内容
8、，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产心灵的共鸣，也使诗变得有意义。如：这样才能让人产心灵的共鸣，也使诗变得有意义。如：画绿色的波纹，画绿色的波纹，那是连绵起伏的远山；那是连绵起伏的远山；再画一个绿色的太阳，再画一个绿色的太阳，为了让夏天凉爽为了让夏天凉爽 诗人通过浓郁的儿童情趣揭示出的儿童的心灵美，诗人通过浓郁的儿童情趣揭示出的儿童的心灵美，结尾这一句真是点睛之笔，一下子使全诗光彩照人，情结尾这一句真是点睛之笔，一下子使全诗光彩照人，情趣盎然。趣盎然。3 3、“锤字炼句锤字炼句”杜甫一生追求的是杜甫一生追求的是“语不惊人死不语不惊人死不休休”，李白则被人称为，李白则被人称为“才
9、大语终奇才大语终奇”，诗人们大多，诗人们大多都是锤字炼句的能手。如：都是锤字炼句的能手。如：你站在桥上看风景你站在桥上看风景 看风景的人在楼上看你看风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦（卞之琳你装饰了别人的梦（卞之琳断章断章）这些这些“看看”、“风景风景”、“装饰装饰”反复出现，造反复出现，造成一种回环往复的情调，令人深思。成一种回环往复的情调，令人深思。4 4、学会造有学会造有意境意境的句子的句子孩子孩子脸颊上，脸颊上，孩童晶莹的泪花，孩童晶莹的泪花，折射出的光，折射出的光，是人世间最纯净的色彩。是人世间最纯净的色彩。花草花草我在池边看荷花，我在池边看荷
10、花，荷花在池中看我。荷花在池中看我。用不上太多颂歌，用不上太多颂歌，相视何须夸赞多。相视何须夸赞多。写现代诗的格式：写现代诗的格式：1人物人物XXX地点地点 2物品物品XXX动作动作 3在在XXX（地点）（地点）4存在（条件）存在（条件）XXX 1 人物地点是阐述一个状态，例如人物地点是阐述一个状态，例如“我站在我站在27楼楼顶的边缘楼楼顶的边缘”2物品物品XXX动作：阐述一个与动作：阐述一个与1相关的情形，例如相关的情形，例如“漫天的雪漫天的雪花在我脚下坠落花在我脚下坠落”3在在XXX（地点）：变幻场景，例如（地点）：变幻场景，例如“在那个有风的日子里在那个有风的日子里”4存在（条件）存在（
11、条件）XXX：简单的说就是陈述一个没有联系的状态，：简单的说就是陈述一个没有联系的状态，例如例如“我的眼泪化作了片片的雪花我的眼泪化作了片片的雪花”我站在我站在27楼楼顶的边缘楼楼顶的边缘 漫天的雪花在我脚下坠落漫天的雪花在我脚下坠落 在那个有风的日子里在那个有风的日子里 我的眼泪化作了片片的雪花我的眼泪化作了片片的雪花 四、类比迁移、激发想象四、类比迁移、激发想象 示例一：示例一：无题无题在思维的天空中，在思维的天空中，我聆听着夜空中的星星我聆听着夜空中的星星 今天天上有一个月亮，今天天上有一个月亮，也许明天天上有两个月亮也许明天天上有两个月亮 新诗速成法（定格）新诗速成法（定格）第一句：在
12、思维的第一句：在思维的_里里(中中)，第二句：我第二句：我_着着_ 第三句：第三句：_,第四句：也许第四句：也许_ 五、友情推荐五、友情推荐写作儿童诗的诗人：1、大陆 郭风、贺宜、金近、袁鹰、田地、圣野、鲁兵、柯岩、任溶溶、金波、高洪波、徐鲁、王宜振2、台湾 杨唤、林良、林武宪、赵天仪、林钟隆、林清泉、林焕章、谢武彰、方素珍、桂文亚、黄基博、詹冰3、儿童诗人金波：回声绿色的太阳我的雪人在我和你之间林中月夜风中的树带雨的花我们去看海金波儿童十四行诗任溶溶：一个可大可小的人阎妮阎妮的诗红蜻蜓圣野台湾儿童诗精品选评国外：泰戈尔（印度）西尔沃斯坦（美）布莱克（英）姜尼罗达里（意）埃利蒂斯（希腊）六、练习想象、表达情意六、练习想象、表达情意：创作创作请选择某一事物，通过情境表达自己的思请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。想感受。1.1.以以“月亮月亮”“”“星星星星”“”“花花”想象他想象他(她她)们像什么？们像什么？2.2.在上面的基础上写出自己的情意。在上面的基础上写出自己的情意。
