1、我的班级文化建设班级小社会，校园大乾坤高2024级 一、什么是班级文化我们常说的班级文化可以看成是传统“组织文化”的一种表现，所谓“组织文化”是指通过社会实践所形成的团体中被其成员共同认可并遵循的价值观念、集体意识、行为规范的总和。简而言之，“班级文化”就是依托班级载体来反映和传播的一种精神和理念。广义上的班级文化就是指一个班的学生在老师的带领下，在长期的学习生活中所形成的班级物质文化和精神文化的总和。狭义的班级文化就是班级精神文化，它的形态包括以集体意识、价值观念、行为规范为核心的班风、教风、学风为主要内容的班级精神文化。二、 班级文化建设的意义与价值荀子劝学中有这样两句话：“蓬
2、生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”足以见到环境对人的影响力。班级文化建设，说到底其实就是我们常说的“环境育人”“活动育人”的具体体现。实践表明，在同一学校同一年级，不同班级在三年时间里发展水平的差异，不仅是班级间不同个性的体现，同时也是各自班级文化环境的具体外化。所以，班级文化不仅是校园文化建设的重要组成部分，更是凝聚班级力量的精神支柱；不仅是班级领导者班主任的教育理念和品行喜好的体现，同时也是每一位学生成长不可或缺的精神家园。我们极力去倡导和建设一种积极向上的班级文化，某种意义上其实是在与当下这个社会中的消极情绪和颓丧文化做对抗，所以现实就要求班主任的学生工作更加不能够止步于理念的空洞
3、说教、操作的流于形式、执行的应付差事。“随风潜入夜，润物细无声”，如果班主任能够真正领悟“环境育人”“活动育人”的真谛，那么新班级组建之时的班级文化建设就是营造良好育人环境，贯彻自己教育理念的最有效的途径和手段。所以班级文化不应该止于教室的布置班级标志物的设计和班级公约或章程的制订，还包括班级的集体意识、价值观念、行为规范和准则的灌输和蕴养。这些集体意识、价值观念通过团体活动和带有规范性质章程、准则的强化以及每个身处团队成员的自我涵养，可以使每一个体的自我认知不断强化，同时培养每个班级成员对所在班级的认同感和归属感；逐步由他律变为自律，最终实现班级每个成员的良性成长与发展。三、 班级文化建设的
4、工作分类及具体操作方法1、怎样确立班训很多老师喜欢借用名言警句作为自己的班训，这本身无可厚非，但是如果只是觉得这些话语显得“高大上”就拿来使用未免有方枘圆凿之嫌。试想，一句需要贯穿学生三年求学生涯的纲领式的教诲，只是为求省事而被简单的一句“口号”所替代，其实学生的个体诉求和班级的个性特色就已经被完全抹杀了。班训的文字内容，应当向上而且真诚。不见得非得骈四俪六，对仗工整。只要内容积极，形式相对完整，读起来响亮且朗朗上口就可以。写作上既可以借鉴引用典籍名言，也可以大胆化用，并没有一定之规。班主任甚至还可以面向全班有奖征集，既能激发学生的参与热情，又可以让全班同学广泛参与。还可以在此基础上进行全班范
5、围的民主投票，让学生充分地了解并且认同自己的班训。要确立班训，“写”只是第一步，更重要的是“用”。班训是应该有生命力的众人认同的行事准则，而不是被束之高阁的苍白口号。有了好的班训，千万不要往墙上一贴了事。而是要想方设法地在日常教育教学活动中“用”起来。最直接的，就是班训应该座为一个班级布置教室、设计班徽、创编班歌等一系列工作活动的指导基础。可以在规定的时间和场合组织学生一起大声喊出班级的理念，唱出我们的班歌，甚至还可以把班训做成班级特有的纪念品，比如胸章、卡贴、笔记本等等与学生学习生活息息相关的物品，以求在日常学习生活中不断浸润，增强认同感与归属感。2、如何布置教室布置教室是班级文化建设中工程
6、量最大的环节，布置教室时还应该注意以下几个方面：首先在开始设计教室的布置和陈列之前，应该有明确的班级设计的方案和主题，班级布置最忌讳缺少内在关联、教室各个区域设计各自为战缺乏整体感，而统领整个教室装饰布置的总方针或者总主题则应该是班级同学共同认可的班级理念或者共识。从功能性上看，教室的布置风格不宜过分的零碎花哨。教室可以类比家中的书房，应当是格调高雅偏于简约实用的。因此整体设计上应该强调教室的学习阅读的重要功能，色彩过于艳丽，墙面过于繁复，陈设过于零碎都不利于身处其中的学生保持平和心态、集中注意力。总之，班级教室布置宜简不宜繁，色彩宜淡不宜艳。从遵循学校整体要求和凸显班级个性化的平衡的角度来看
7、，布置教室首要的任务是通过这一活动对学生进行锻炼和教育。一间教室经过全班师生共同布置，其实就是赋予原本冰冷的物品以生命力。为了凸显班级文化的特色和学生的个性，不妨学习全国十佳班主任郑立平老师的理念，精心设计几个“班级景点”。可以是每月精心准备的黑板报，也可以是分阶段展现班级风采的照片墙，相信一间教室中会有许多地方能够充分展示班级师生的巧思和才智。在凸显个性的同时，也应当记住，保护好教室里已有的公共设施是最起码的要求，只在允许自我发挥的地方去独运匠心，布置教室也可以说是“带着镣铐舞蹈”。为了布置教室而导致公物损坏不只是本末倒置，甚至可以说已经完全背离了“活动育人”的初衷，这样的教室设计即便有很好
8、的创意和装饰效果，也不应该提倡。另外，节约、环保也应该成为我们布置教室的一个基本认知，每届学生或毕业或教室调整，总会留下很多难以清理的垃圾。有时为了应对评比检查班级不惜花费大量的经费，甚至是家校合作齐上阵，对此我们应该辩证看待，如果只是为了得奖而不惜代价，得奖之后又将教室里的布置弃之如鄙履，等到搬教室时满眼皆是蒙尘的陈列品和枯死的植物，那么我们又何敢侈谈我们在“教育学生”？班级小社会，校园大乾坤。班级文化建设是班主任学生工作的一门大学问，它有着无形的教育力量，因此，不仅作为一线教育者的班主任应当高度重视班级文化建设。只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用。2024年1月
