1、8.消失的恐龙 【课标落实】（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准高年段的课程目标。科学知识：了解生物的生存条件和生物的多样性。科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设并能说明假设的依据。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。科学态度：在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观
2、察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。科学、技术、社会与环境：认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，自觉采取行动，保护环境。（2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。11.4有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处。根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙、猛犸象等。描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。【教材分析】来源:学&科&网消失的恐龙是苏教版
3、科学六年级上册第3单元化石的奥秘的第一课时。通过之前的学习，学生已经认识了常见的动物和植物，知道地球上生活着不同种类的动物，以及动物的共同特征，认识到环境的改变对生物生存的影响。因此对恐龙及它的灭绝有一定的了解。本课带领学生体验恐龙化石挖掘复原的过程，帮助学生建立化石和恐龙的关系，引导学生细致观察并描述恐龙化石，初步了解化石的作用，为复原提供可能。本课教学内容分四个部分：第一部分，创建恐龙乐园情境，激发学生学习兴趣，聚焦“消失”引出化石对复原已灭绝恐龙的重要作用。第二部分，设置阅读及挖掘体验活动，从阅读中获取第一块恐龙挖掘的相关信息，从体验活动中引导学生深度思考、深度分析、合作探究、在互动交流
4、中尽可能完整描述骨骼化石，初步发现化石的作用。第三部分，为总结部分，在畅谈收获中回顾全课。第四部分，为衔接部分，总结复杂且细致的考古复原过程，体会考古学家的不易，衔接下节课的内容。【学情分析】 六年级的学生已经进入小学高年级科学课的探究学习。经过之前的铺垫，已经形成一定的科学素养，有自己的科学思维方式，对如何科学的观察描述已有所了解。此外学生对恐龙充满好奇心，且有一定了解，关于消失的恐龙，学生有自己想研究的问题，因此本课创设恐龙乐园情境，引导学生提出恐龙化石挖掘方面感兴趣的问题，以考古体验活动作为主线，让学生在挖掘、观察、描述过程中寻找想研究问题的答案。符合六年级学生的学习特点。有趣且有效。【
5、教学目标】科学知识：1通过阅读资料，了解科学家对恐龙化石的发现与研究；科学探究：1体验恐龙化石的挖掘过程；2细致观察并用文字、绘图等方式记录整理信息；3用科学的语言描述恐龙骨骼化石外形；4能基于前概念和观察结果等角度对化石所属恐龙提出针对性的假设；科学态度：1尊重证据，坚持正确的观点，接受别人的批评意见，反思、调整自己的观点，不急于下结论，以事实为依据综合作出判断；2学会在合作中探寻答案；科学、技术、社会与环境：1从消失的恐龙中反思保护生态环境的重要性。【教学重难点】挖掘并复原骨骼化石。观察、描述化石形象，初步推测所属恐龙。【教学准备】课件、视频、化石挖掘套装（工具、土层、化石模型等）【教学时
6、间】1课时【教学过程设计】探究活动教师活动学生活动探究意图一 、情境导入1同学们，欢迎大家来到恐龙乐园，你们有较为熟悉的恐龙吗？能否形容下它的外形，让大家猜一猜呢？2你可曾想过！没有人见过恐龙，为什么能复原出它们的模样呢？3小结：没错！消失的恐龙就是通过化石推测复原出来的。谁知道恐龙化石复原的大概过程是怎么样的呢？1学生描述恐龙形象2学生互评描述情况，分析哪位同学描述更形象。来源:Zxxk.Com3学生汇报：根据化石推测出来的。4学生汇报：发现挖掘-出土搬运-清理重组-细致观察-推测复原。设计意图：通过“描述猜”游戏初步描述恐龙形象，激发学习兴趣；聚焦“消失”引出化石对复原已灭绝恐龙的重要作用
7、。二 、阅读、挖掘、观察、描述化石1对于复原恐龙的过程，你有什么疑问或者想了解的？2关于第一块恐龙化石的发现及为什么知道那是一种已经消失在世界上的动物化石呢？请同学们从阅读中寻找答案。3小结：当挖出一块巨型牙齿，经比对后发现，现今并没有这样的动物，判定该骨骼是已不复存在的已灭绝的动物化石，科学家将该动物命名为恐龙。而第一块恐龙化石的发现在1823年。4同学们提出的其他问题都是关于化石挖掘过程的，想不想亲自体验一下？5请同学们一起进入恐龙乐园考古体验馆。事情是这样的：近期在几个村子相继发现大型骨骼化石，为研究其到底是什么动物化石，政府派各小组进行研究并定期汇报进展。我们就是其中的9组，最后会根据
8、汇报情况评选出最佳小组。6要求：首先请同学们仔细挖掘，将化石放在托盘上。大家可以用小锤子轻轻撬开岩土，再用小刷子刷干净，也可用工具将孔洞清理干净。注意，请不要破坏骨骼化石！接着请观察并用绘图、文字等方式记录挖掘到的骨骼，最后请各小组派代表描述所挖掘的化石形象特征，特别是主要特征。来源:学*科*网Z*X*X*K7小结：除了小组间的信息，同学们还可以通过查阅书籍、化石资料卡、上网搜索、模型比对的方式，推测化石。1学生提出问题：最早发现恐龙化石是什么时候？当发现第一颗化石的时候，怎么知道那是恐龙化石？恐龙复原的大概流程？化石是怎么保存到现在的？2学生阅读并汇报。来源:Z.xx.k.Com3学生8分钟
9、挖掘、观察、描述过程4学生分享交流挖掘的化石，有理有据的进行反驳、补充、完善，同时抓住其他小组的关键信息，看是否有可能为同一种化石。或是否有信息为小组所用。5选择最佳小组并说明理由。6学生汇报：观察和描述更细致、能抓住关键信息、有条理、描述更完整7根据各组描述，提取有用信息，综合推测可能是哪种动物化石。设计意图：体验古生物学家挖掘过程，通过各组有结构的材料，引导学生深度思考、深度分析、合作探究、在互动交流中尽可能完整描述骨骼化石，初步发现化石的作用。介绍其他获取信息途径，引导课后学习。三、收获1在本次考古体验活动中，你们有什么收获和体验感受呢？1学生汇报：体验了考古的过程体会了古生物学家复原恐
10、龙化石的辛苦知道细致的描述对复原恐龙的重要性知道了没有充分的证据不能轻易的下结论设计意图：在畅谈收获的过程中回顾全课。四、衔接1总结：复原恐龙化石需要发现挖掘、观察拼搭、详细描述还远远不够，除了我们团队在挖掘，其实土壤研究团队、脚印观察团队、DNA提取团队等等都在同时工作，再经过信息综合才能尽量复原恐龙模型，这需要很漫长的过程。2衔接：除此之外，化石本身也还有许多关于恐龙的信息等待我们去发现，下节课我们一起来看看，化石到底能够告诉我们什么呢？设计意图：总结复杂且细致的考古复原过程，体会考古学家的不易，衔接下节课的内容。【板书设计】8消失的恐龙 复原 发现挖掘 观察拼搭 描述 综合所有资料推测 （所有文字框在恐龙卡通图案中）
