1、第三单元 珍惜我们的生命单元备课说明一、单元课标要求基于义务教育道德与法治课程标准(2022年版)阐述,本单元的核心素养和具体要求如下:法治观念:了解和识别可能危害自身安全的行为,具备自我保护意识,掌握基本的自我保护方法,预防和远离伤害。健全人格:珍爱生命,具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质;正确对待人生中的进步和挫折、成功和失败;能够主动适应不断发展变化的社会环境,确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标,热爱生活,积极进取,具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志和品质。【总目标】能够养成良好的道德品质;能够具有基本的规则意识和安全意识;遵守规则和法律规范;提高自我防范意识,掌握
2、基本的自我保护方法,预防意外伤害;能够正确认识生命的意义和价值,珍爱生命,热爱生活;能够初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质;能够具备积极向上、锐意进取的人生态度,能够适应变化,不怕挫折。二、单元教材分析本单元由第八课“生命可贵”、第九课“守护生命安全”和第十课“保持身心健康”三课组成,旨在帮助学生形成正确的生命观,让学生能够对生命负责,珍爱生命,提高生命质量,创造美好生活。三、单元学情分析七年级是学生进入中学阶段的第一个学年,也是他们从儿童成长为青少年的一个过渡阶段,此时的学生正处于思维发展和自我认识的关键时期,处于世界观、人生观、价值观和人格形成的关键时期。随着自我意识的不断发展
3、,他们已经自觉或不自觉地开始探问“生命”。此单元的设置,旨在帮助学生认识人的生命只有一次,我们要热爱生命、敬畏生命、守护生命,保持身心健康,提高生命质量,不断创造美好生活。四、单元学习目标通过观察生活,欣赏图片、图表和视频,探究活动等,使学生懂得如何敬畏生命、珍爱自己的生命和关怀他人的生命;帮助学生培养安全意识,提高学生的安全防护能力,使其学会守护生命安全;帮助学生理解如何爱护身体和滋养心灵;引导学生培养自立自强、积极向上的品德,传承民族美德,滋养心灵,丰富精神世界。生 命 可 贵设计说明本课由引言和两框内容组成。引言明确了本课的学习主题,具有统领全课的作用。第一框“认识生命”旨在帮助学生了解
4、人的生命,认识人的生命具有哪些特点。第二框“敬畏生命”旨在帮助学生理解为什么要敬畏生命以及怎样敬畏生命。本课通过观察生活现象、欣赏视频、探究名人故事等形式,帮助学生认识人的生命的特点,懂得为什么要敬畏生命以及怎样敬畏生命。学习目标1.了解人的生命具有哪些特点,知道人的生命是独特的、不可逆的、有限的、代代接续的,人的精神生命是不断传承的。2.理解人的生命的特点,懂得敬畏生命的原因以及怎样敬畏生命,学会善待身边的人。3.热爱生命、珍惜时光,珍爱自己的生命、关怀和善待他人的生命。重点难点1.教学重点:生命的特点;敬畏生命的原因。2.教学难点:敬畏生命的做法。教学方法创设情境法、案例分析法、自主学习法
5、等。资源与工具1.资源。名人名言、名人故事等。2.工具。(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源和网络搜索工具等。课时安排2课时。教学过程第一框认 识 生 命一、学习情境天地之间人为贵。人作为具有理性和智慧的存在物,既能够认识世界,又能够改造世界,还能够发现和体悟生命的意义。生命可以永恒吗?我们应当如何认识自己的生命?这节课,让我们一起学习“认识生命”的相关知识。二、预习检查1.人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。2.每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界,外形相貌、天资禀赋等各不相同,每个生命都不可替代。3.每个人的生命都是不可逆的,我们要珍惜生命的每一天。
6、4.每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。5.人的生命是代代接续的。在历史的长河中,虽然个人的生命很短暂,但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。6.人的精神生命是不断传承的。在生命的传承中,人类的精神在不断积淀和丰富。三、教学任务学习任务一:导入新课【教师活动】结合教材第60页“生活观察”,展示图片。提出问题:(1)生命中的重要仪式还有哪些?为什么要举行这些仪式?(2)从这些仪式中,你感悟到了什么?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:生命中的重要仪式还有毕业、参军、入党、结婚、生子、死亡等。原因:这些重要的仪式见证了我们的成长
7、和发展,给我们带来快乐和幸福,成为记录我们人生的重要方式。感悟:从这些仪式中,我们感受到时间的流逝、生命的短暂,我们会更加珍惜眼前的幸福,过好生命中的每一天。【设计意图】引导学生回顾人生,有兴趣了解人的生命,导入本框主题。学习任务二:人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富【教师活动】展示图片。图片一大自然的勃勃生机。图片二多姿多彩的生活。图片三幸福一家。图片四璀璨的文明。提出问题:观察图片,谈谈你对生命的认识。【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨,总结归纳:人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。有了生命,我们才能感受大自然的勃勃生机,才能体验生活的
8、多姿多彩,才能拥有追求幸福生活的种种可能,才能创造璀璨的人类文明。【设计意图】教师通过展示图片,引导学生感悟生命的珍贵,懂得人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。学习任务三:每个人的生命都是独特的【教师活动】结合教材第61页“探究与分享”,展示材料。提出问题:结合以上说法,想想每个人是否都有与众不同之处,说说自己为何有与众不同之处。【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨和引导,总结归纳:每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界,外形相貌、天资禀赋等各不相同,每个生命都不可替代。在成长过程中,每个人会汲取不同的物质和精神养分,形成独特的个性品质,拥有不同的人生
9、道路。【设计意图】教师通过引导学生进行探究与分享,帮助学生认识人的生命的特点,懂得人的生命是独特的,每个生命都是不可替代的,要珍爱生命。学习任务四:每个人的生命都是不可逆的【教师活动】展示图片和材料。材料一人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。材料二花有重开日,人无再少年。提出问题:上述材料说明我们的生命有什么特点?对此你有何感悟?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨,总结归纳:每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为青少年,再到中年和老年,生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。【设计意图】教师通过引导学生观看图片和阅读材料,帮助学生认识生
10、命的特点,懂得人的生命是不可逆的。生命的时光一去不复返,生命只有一次,我们要热爱和敬畏生命。学习任务五:每个人的生命都是有限的【教师活动】展示材料。材料一中国传统上称60岁为花甲,70岁为古稀。即使以现代的医疗和生活条件,能活到8090岁的人也不是太多。人生大约3万余天,计算一下,若以3万天(82.4岁)计,自己已用去了多少天,还剩下多少天?我出生于年月。我的生命已用天。我的生命只剩天。材料二观看视频A4纸上看人生。提出问题:(1)阅读材料一,计算后,你有什么感受?(2)观看视频,谈谈如何对待有限的生命。【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:每个人的生命都
11、是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得,把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中,让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。【设计意图】学生阅读材料,观看视频,认识到每个人的生命都是有限的、短暂的,要珍惜生命。学习任务六:人的生命是代代接续的【教师活动】展示图片。提出问题:从上图可知人的生命有什么特点?对此谈谈你的理解。【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨,总结归纳:人的生命是代代接续的。在历史的长河中,虽然个人的生命很短暂,但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中,每个人的生命不仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。【设计意
12、图】引导学生认识虽然个人的生命很短暂,但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续;明白每个人的生命不仅是“我”的生命,还是“我们”的生命;懂得个人的生命是人类生命的一部分,要对生命负责,有坚强毅力和意志,勇敢面对生命中的困难。学习任务七:人的精神生命是不断传承的1.【教师活动】展示材料孔子的经典名言。三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。人而无信,不知其可也。学而不思则罔,思而不学则殆。己所不欲,勿施于人。知之为知之,不知为不知,是知也。三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。提出问题:两千多年前孔子的思想现在依然影响着我们的思想观念、为人处世的方式,
13、这说明人的精神生命有什么特点?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨,总结归纳:人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中,人类的精神不断积淀和丰富。【设计意图】通过阅读孔子的名言,引导学生认识到我们不仅在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承人类的文明成果,我们要为推动人类文明发展做出贡献。2.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:人的生命具有哪些特点?人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。每个人的生命都是独特的。每个人的生命都是不可逆的。每个人的生命都是有限的。人的生命是代代接续的。人的精神生命是不
14、断传承的。【学生活动】整理笔记。【设计意图】引导学生对人的生命有一个全面的认识,促使学生懂得珍惜时光,珍爱生命。四、过程性评价课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们对人的生命有了正确的认识,懂得了生命的特点,了解了生命发展的自然规律。我们要珍惜时光,珍爱生命。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成七彩作业课时练习。七、板书设计教学反思 第二框敬 畏 生 命一、学习情境天地之间人为贵。人作为具有理性和智慧的存在物,既能够认识世界,又能够改造世界,还能够发现和体悟生命的意义。我们为什么要敬畏生命?怎样敬畏生命?这节课,让我们一起学习“敬畏生命”的相关知识。二、预习检查
15、1.我们对生命要有一种敬畏的情怀。2.敬畏生命,就要尊重并遵循生命存在和发展的规律;就要关爱他人的生命;就要坚持人民至上、生命至上。3.我们的生命是大自然的组成部分,效法天地自然,遵循自然界的规律,是对我们的生命最好的珍视和善待。4.生命重于泰山,每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。三、教学任务学习任务一:导入新课1.【教师活动】温故知新,提出问题:人的生命具有哪些特点?【学生活动】结合所学知识,回答问题:人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。每个人的生命都是独特的。每个人的生命都是不可逆的。每个人的生命都是有限的。人的生命是代代接续的。人的精神生命是不断传承的。2.【教师
16、活动】敬畏生命,敬畏是何意?敬畏,通常是在面对权威、庄严或崇高事物时产生的,这种情绪带有恐惧、尊敬及惊奇的感受,是人们对一切他们视为神圣的事物的态度。【设计意图】旨在通过引导学生复习学过的知识,帮助其从认识生命走向正确对待生命,学会敬畏生命,从而引出这节课的主题。学习任务二:敬畏生命的原因【教师活动】结合教材第6364页“生活观察”,展示材料。提出问题:看到这些场景,你的感受是怎样的?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时,我们会感受到生命的脆弱与艰难。(“畏”)当人们万众一心,为挽救生命
17、而努力,为守护生命而拼搏,为悼念生命而默哀时,我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。(“敬”)我们对生命要有一种敬畏的情怀。【设计意图】通过分析时事新闻,引导学生懂得敬畏生命的原因。学习任务三:敬畏生命的做法1.【教师活动】展示材料。材料那天,小明偶然听到医生告诉爸爸,奶奶的病情十分严重,没法再治疗了。小明听后心里很难受。不久,奶奶去世了,小明更加悲伤了。提出问题:从生命发展的自然规律的角度,谈谈你的认识。这对我们敬畏生命有何启示?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:春生夏长,秋收冬藏,是自然界的运行规律。对于人类而言,新陈代谢、生老病死是我们每个人都无
18、法抗拒的生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿。启示:敬畏生命,就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分,效法天地自然,遵循自然界的规律,是对我们的生命最好的珍视和善待。【设计意图】通过分析生老病死等自然现象,引导学生懂得敬畏生命就要尊重生命发展的自然规律,能够更加热爱生命,热爱生活,把有限的生命投入无限的奋斗和奉献之中。2.【教师活动】展示图片。第一组图片让座;我是你的“拐杖”;蹲下去;陪伴和分享。第二组图片醉驾;随意翻越护栏;闯红灯;吸毒。提出问题:(1)第一组图片中的四个情境分别带给你怎样的感受?你能从上述不同的
19、情境中发现哪些共同的态度?根据上述材料及问题,从敬畏生命的角度,谈谈带给你怎样的启示。(2)观察第二组图片,说一说现实生活中有哪些漠视生命的现象。作为中学生,我们该用怎样的实际行动来珍爱自己的生命,关爱他人的生命?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨和引导,总结归纳:敬畏生命,就要关爱他人的生命。“仁者爱人”“推己及人”,要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,尊重、关怀和善待身边的每一个人。【设计意图】通过分析图片,启示学生敬畏生命,既不能漠视自己的生命,也不能漠视他人的生命,而要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命,尊重、关怀
20、、和善待身边的每一个人。3.【教师活动】展示材料。材料2024年1月23日,新疆阿克苏地区乌什县发生7.1级地震。地震发生后,当地政府应急、地震、交通等部门人员迅速赶赴现场,指导抗震救灾工作。中华人民共和国国务院抗震救灾指挥部办公室、应急管理部启动应急响应,派出工作组赶赴震区指导抗震救灾工作。习近平总书记始终关注着灾区的情况,牵挂着灾区人民群众。“人民至上、生命至上”“尽最大可能挽救生命”“保护人民生命财产安全”话语掷地有声,措施坚定不移。事关广大人民群众的生命安全,就没有商量的余地。这就是党和国家对于人民生命安全高度负责的鲜明态度和义不容辞的使命担当。提出问题:当人民的生命遇到威胁时,党和国
21、家竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命。从生命的角度,你能得出什么结论?这启示我们怎样敬畏生命?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨,总结归纳:敬畏生命,就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山,每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时,竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命,这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。【设计意图】通过阅读与分析材料,帮助学生懂得当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时,党和国家竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命,这就是敬畏生命;帮助学生增强生命最宝贵的思想意识。4.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:怎样敬畏生命?敬畏生命,就要尊重并遵循生命存在和发展的规律;关爱他人的生命;坚持人民至上、生命至上。【学生活动】整理笔记。【设计意图】旨在检查学生听课的效果,使其对怎样敬畏生命有一个全面的认识,从而懂得生命最宝贵、生命至上,做到珍爱生命、敬畏生命。四、过程性评价课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们懂得了敬畏生命的原因以及怎样敬畏生命,明白了要善待身边的人,坚持生命至上。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成七彩作业课时练习。七、板书设计教学反思
