1、20232024学年第二学期高三开学质量检测语 文考生注意；1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：高考范围。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。每一大类动物都有严格不变的身体构造昆虫有6条腿，蜘蛛有8条腿，螃
2、蟹有10条腿。我们人类也有类似规律的限制。所有的脊椎动物，不管是青蛙、蟾蜍，还是爬行动物、鸟类、哺乳动物，都有四条腿。鸟类的一对前肢特化成了翅膀，我们的前肢特化成了手臂，但这样的区别只是同一张设计蓝图之下的微小修改。我们的祖先从早期的四足两栖动物进化而来，从此我们是四足动物这一点永远不会改变。看起来，一旦一种新型的身体构造形式确立起来，比如“昆虫的身体分为三节”，属于这种构造的动物就再也无法更改。但失去某种身体结构就另当别论了。退化的过程经常发生，许多昆虫的翅膀都退化掉了。在海豚把前肢特化成鳍的同时，蛇却把四肢全抛弃了。然而，即便有退化现象的存在，每类动物的基本身体构造依然不会改变。正因如此。
3、我们才一眼就能分辨出昆虫、蜘蛛和螃蟹。不过，话虽这么说，哺乳动物之间依然还有相差巨大的体形，小有鼩鼱，大有大象、鲸鱼为什么昆虫的世界不是这样的呢？原因不止一个。首先，昆虫如果想变得更大，就必须先脱掉坚硬的外骨骼。蝗虫和臭虫的成虫在发育成熟前，都会经过好几次蜕皮的过程。这些昆虫不具有甲壳虫和苍蝇等的四阶段生命周期，它们由卵发育为小小的若虫，然后身体慢慢长大，经历至少四次蜕皮过程后，方可长成性成熟的成虫。其实，蝗虫的若虫看起来和没有翅膀的成虫一个样。与之相反，拥有四阶段生命周期的完全变态昆虫会在幼虫阶段完成全部的生长，紧接着在蛹的阶段完成主要的形态转化。以侵蚀西红柿植株的番茄天蛾幼虫为例，幼虫在生
4、长完毕后会变成蛹，然后羽化成蛾，这种蛾长有一根卷曲的“舌头”，“舌头”伸直后能长达10厘米。番茄天蛾会利用这根“舌头”吸食花朵深处的花蜜，吸食过程中还会像蜂鸟一样高频率地拍击翅膀。从幼虫坚硬的咀嚼式口器到成虫细长的“舌头”，同一种昆虫却有着两种迥然不同的生存方式。蛹为完全变态昆虫创造了体验不同生存方式的可能性，但所有昆虫在发育成熟后都还是会受到一定的限制。蝗虫也好，甲壳虫、黄蜂、蝴蝶也好，发育成熟的昆虫都无法继续长大，因为它们既不能继续蜕皮，也不能让翅膀再生。体形很大的昆虫确实存在，比如非洲雨林里的巨大花潜金龟和欧洲的一些锹甲，它们的成虫大是因为幼虫也很大。但由于幼虫基本上无法防御外敌，它们需
5、要躲在绝对安全的环境中。这些大型甲壳虫的幼虫一般生存在腐木的深处，十分难以被发现，而且它们要经历4至8年的时间才能发育完成并蛹化。这个过程太漫长了，还是保持体形娇小比较好。还有一个原因是这样的。大而活跃的动物就像一辆体形更大、动力更强的小汽车，需要更多燃油来驱动，而且这辆车的燃油还要有更高的燃烧效率。这就意味着动物需要吸入更多的氧气以供呼吸的消耗。在陆生动物中，鸟类有最强的肺部。在鸟类体内，有一条完整的通路，可供氧气进入肺部后再流出。这种机制对连续快速飞行的消耗来说是必需的。而这正是昆虫的主要问题所在一，它们没有发挥肺部作用的器官。昆虫通过身体四周的呼吸孔吸入空气，氧气被血液吸收后，再输送到全
6、身各处。这种呼吸模式和人类利用肺泡增大吸氧器官表面积，进而促使氧气被循环系统吸收的呼吸模式根本不可同日而语，更别提帮助我们吸入和呼出气体的膈肌了。古生物学家猜测，石炭纪时期之所以会出现巨型昆虫，是因为当时有一小段时间，空气中的氧气含量达到了30%，远远高于今天的21%。等空气含氧量水平变低后，巨型昆虫便消失了。另外，脑组织的活动需要大量的氧，因此有限的氧气吸收量也进一步制约了小体形昆虫大脑的发育。综上所述，外骨骼的限制加上氧气吸收量的不足，使昆虫注定只能“小巧玲珑”了。上述事实给我们带来了一个更大的问题：为什么昆虫会被它们的身体构造所限呢？同样，为什么陆地脊椎动物在最近3亿年的进化历程中，不能
7、再长两只手呢？想象一下，这样你就能在双手双腿都没空的时候挠后背了！看起来所有成员较多的动物门类都被这种刻板印象似的身体构造给卡死了。多亏了最新的遗传学研究，我们才终于明白为什么每类动物都局限于某种特定的身体构造。研究显示了一小团未经分化的细胞，是如何经历一系列严谨的活动，进而演化为一个更大、更高等的动物体的。由一团细胞组成的小球原胚由受精卵经历几次单纯的细胞分裂后形成，但从原胚时期开始，动物身体的发育指令就会被触发，指导原胚向复杂的方向发育。原胚中的一部分细胞会形成一个中间凹陷的球体，然后球体的“墙壁”持续凹陷，最后造成整个球体拥有上下两个细胞层面。再进一步扩大和拉长，就会清楚地出现头部和尾端
8、。这是一切动物胚胎发育的第一步，蠕虫、甲壳虫和脊椎动物都一样。不同的发育指令不仅在一定程度上形成了物种的多样性，还在高等动物体内形成了细胞和组织的多样性。不过，一旦某种物种的指令开始执行，想要改变它就绝无可能了。（摘编自威廉C伯格崎岖的演化之路：昆虫都有哪些鲜为人知的秘密？【注】鼩鼱（q jng），食虫目鼩鼱科鼩鼱，属哺乳动物，又名尖嘴鼠、食虫鼠、臭老鼠。1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 所有的脊椎动物都有四条腿，这种构造无法更改，但在演化规律的限制下也有微小的不同，如鸟类的前肢特化成了翅膀，人的前肢特化成了手臂。B. 像蝗虫这样的昆虫要从小小的若虫长成性成熟的成
9、虫，至少要经历四次蜕皮的过程，但相比若虫，蝗虫的成虫形态并没有太大的改变。C. 非洲雨林里的巨大花潜金龟和欧洲的一些锹甲是体形很大的昆虫，因为其幼虫的发育成长需要的时间很长。D. 昆虫“小巧玲珑”跟身体构造的限制有关，同样，经历了3亿年进化历程的陆地脊椎动物也受身体构造的限制而不能再长两只手。2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 从第一段内容可以看出，退化现象可以使动物失去某种身体结构，但并不会改变每类动物的基本身体构造，人们仍可很容易地分辨其种类。B. 完全变态昆虫拥有四阶段生命周期，虽然蛹为其幼虫和成虫拥有不同的生存方式提供了可能性，但它们在发育成熟后仍会受到一定的限制。C
10、. 动物需通过吸入氧气来供给呼吸的消耗，鸟类的肺部机制能保障其连续快速飞行，人类则利用肺泡增大吸氧器官表面积来促使氧气被循环系统吸收。D. 发育指令对于一切动物的胚胎发育至关重要，不同的发育指令既决定了物种的多样性，也决定了高等动物体内形成的细胞和组织的多样性。3. 下列选项，最适合作为论据来支撑最后一段观点的一项是（ ）A. 生态学家罗伯特麦克阿瑟曾建议将生物学家分为两类，一类是探寻事物运作原理的工程师，另一类是关注事物是如何发展成今天这个样子的史学家。B. 人类由简单的胚胎发育成婴儿，蝴蝶从蛹中羽化而出，两种变形都是由简单结构向复杂结构的大步跨越，而且它们都是由类似的基因指令所驱动的。C.
11、 果蝇、老鼠和人类其实都在使用相似的基因来构建各自的身体，形态演变的谜团正被缓缓揭开，各种各样动物基因的相似性，也不再是神秘力量的产物。D. 哺乳动物从形似的陆地爬行动物进化而来，只有一小部分哺乳动物选择生活在水中，比如淡水里的水獭、河狸、河马，海水里的鲸、海豚、海豹和海狮。4. 下列对原文相关内容分析和评价，不正确的一项是（ ）A. “原因不止一个”“还有一个原因是这样的”等语句的使用，使文章结构清晰，条理分明。B. 第四段列出的具体数字，有力地证明了石炭纪巨型昆虫的出现正是由于空气含氧量高。C. 最后一段中的“墙壁”使用的引号表示特殊含义，这种用法与第二段中的“舌头”相同。D. 文章多处使
12、用表示因果、递进关系的关联词，逻辑鲜明，体现了科普作品语言的严谨性。5. 作者采用哪些方法证明“每类动物都局限于某种特定的身体构造”？请根据文本简要分析。【答案】1. C 2. D 3. B 4. B 5. 借助事实论据。比如文中列举“昆虫有6条腿，蜘蛛有8条腿，螃蟹有10条腿”，所有的脊椎动物都有四条腿，“昆虫的身体分为三节”等例子，证明每一大类动物身体构造一旦形成就无法改变。运用分类论证的方法。文章第一段从动物演变的两种类型进化和退化来分类论证，证明在这两种情况下，每一大类的动物已经形成的身体构造已然不能改变。借助最新的遗传学研究。用遗传学观点介绍发育指令，点明一旦某种物种的发育指令开始执
13、行，想要改变其结构就绝无可能。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“因为其幼虫的发育成长需要的时间很长”错，依据“体形很大的昆虫确实存在，比如非洲雨林里的巨大花潜金龟和欧洲的一些锹甲，它们的成虫大是因为幼虫也很大”，可知，非洲雨林里的巨大花潜金龟和欧洲的一些锹甲体形很大，是因为其幼虫很大。故选C。【2题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D.“不同的发育指令既决定了物种的多样性”错，表述绝对，依据“不同的发育指令不仅在一定程度上形成了物种的多样性，还在高等动物体内形成了细胞和组织的多样性”可知，只是“在一定程度上形成了物种的多样性”。故选D。【3题详解】本题考查学生分
14、析论点、论据和论证方法的能力。文章最后一段的观点是从遗传学的角度解释每类动物都局限于某种特定的身体构造，即其中的发育指令的问题。A.不适合，侧重讲生物学家的类型。 B.适合，强调人类与蝴蝶的变形，是受基因指令驱动的。C.不适合，侧重讲动物基因的相似性。 D.不适合，侧重讲哺乳动物的演化及生活环境的选择。故选B。【4题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。B.“证明了石炭纪巨型昆虫的出现正是由于空气含氧量高”错，依据“古生物学家猜测”可知，这只是古生物学家的猜测，并非确凿的事实。故选B。【5题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。依据“每一大类动物都有严格不变的身
15、体构造昆虫有6条腿，蜘蛛有8条腿，螃蟹有10条腿每类动物的基本身体构造依然不会改变”，可知，文中列举“昆虫有6条腿，蜘蛛有8条腿，螃蟹有10条腿”“所有的脊椎动物都有四条腿”“昆虫的身体分为三节”等例子，本文借助事实论据，证明每一大类动物身体构造一旦形成就无法改变。依据“我们的祖先从早期的四足两栖动物进化而来，从此我们是四足动物这一点永远不会改变”“退化的过程经常发生，许多昆虫的翅膀都退化掉了”等内容可知，本文采用了分类论证，从动物演变的两种类型（“进化”和“退化”）来证明在这两种情况下，每一大类的动物已经形成的身体构造已然不能改变。依据“多亏了最新的遗传学研究，我们才终于明白为什么每类动物都
16、局限于某种特定的身体构造”“不同的发育指令不仅在一定程度上形成了物种的多样性，还在高等动物体内形成了细胞和组织的多样性。不过，一旦某种物种的指令开始执行，想要改变它就绝无可能了”可知，本文借助了最新的遗传学研究，用遗传学观点介绍发育指令，点明一旦某种物种的发育指令开始执行，想要改变其结构就绝无可能。（二）现代文阅读（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成小题。遭遇“王六郎”（节选）梁晓声第一次见到那孩子，大约在四年前的夏季。我在北京南站附近一条马路上拦出租。我不会网约，何况手机上并没下载网约软件。正犯难，见前方不知何时出现了一个大男孩。大男孩有一张单纯又阳光的脸，气质聪慧，顿时使我联想到了
17、聊斋志异中那些善良而才情内敛的小书生，他们是蒲松龄笔下追求起美好爱情来不管不顾的狐仙鬼妹们喜欢的类型。我识人的经验告诉我，向这样一个大男孩寻求帮助是会被耐心对待的，便问：“如果我让家人帮我约车，应该告诉家人这里是什么地方呢？”他反问：“您自己不会？”我不好意思地说：“是啊，落伍了。”他笑道：“许多老同志都不会，这是你们不必在乎的短板。但您不能将自己定位在这儿，网约车的导航器是导不过来的”他说时，眉目间一直呈现着笑意。分明的，助人对他是件愉快的事。他的口吻和他脸上的表情，使他看起来像一位负有监护责任的大人在向一个不谙世事的孩子作解释。在立交桥的阴影下，他的脸看上去似乎更阳光了。“那”虽然我特受用
18、他对我的善待，内心里却不免焦躁。他左看看，右看看，指着一处有明显的拱形大门的小区说：“告诉您的家人，让网约车到那儿接您。”于是我与儿子通手机，之后谢过大男孩，与他聊起来。我以为他是初三生，他说他已经高二了。我猜他是偏文科的学生，他说恰恰相反，他的理科成绩更优些，考大学也会选择理科专业。他的话使我这个在大学教了十五六年中文的人颇窘。他看出来了，笑问：“您是大学老师？”我说：“曾经是，教中文的，退休了。”“哈，请原谅，希望没伤害到您的尊严！”他笑出了声。一种开心的笑，其声不高，却爽朗。我受他那笑的感染，也笑了。这时我的手机响了，是儿子打来的，说只提供一个小区的名称约不到车，还须提供什么街或什么路，
19、我不知南站属于什么区，而我站在什么街或什么路的立交桥下，大男孩竟也不知道。“老师别急，我立刻就能替您查到，分分钟的事儿。您穿得也太多了啊，起码可以将西服脱下搭手臂上吧？您这样，我看着心疼！”他掏出一包纸巾递向我，我擦汗脱西服那会儿，他快速地在手机上查出我们所处的位置。我因为遇到了他，庆幸不已。儿子用短信告知我，已替我约好车了。大男孩说：“您应该转移到小区大门那儿去，您儿子替您定的准确位置肯定是那里。”我说：“不急，还有五六分钟呢，陪你说会儿话，你怎么对我您、您的？”他笑道：“您是长辈嘛。”我说：“可你还开始叫我老师了。”他说：“您曾是大学教授，我是高二学生，称您老师太应该了呀。”脱下西服后我身
20、上不那么热了，约好了车心里也不焦躁了，于是我们之间进行了以下愉快的对话。看得出，有个人陪他说话，也正符合他的心愿。“你根据什么认为我是教授？”“您自己说您曾在大学教书嘛。到了您这种年龄，普遍而言，退休前都会熬成教授了。”“熬”字由一个大男孩口中说出，使我脸上有点儿挂不住。他看出了我的窘态，立刻道歉：“对不起，用词不当，应该怎么说好？修成，还是进步成？”我也看出，他那种一本正经的虚心请教的样子是装的。那会儿，这阳光大男孩表现出了他调皮的一面。我没正面回答他的话，而是问：“一个陌生人对你自称曾是教授，你一点儿都不怀疑？从小到大，没人告诫你别和陌生人说话吗？”他郑重地回答：“您问的是两个问题，我先回
21、答第一个。小时候，我爸妈都告诫过我，千万别和陌生人说话。小时候姑且不论，现在我已经长大了。朗朗乾坤，光明世界，一名高二男生居然不敢和陌生人说话，他将来的人生还有什么出息呢？如果中国这样的青年越来越多，中国的将来岂不堪忧了？再回答第二个问题。我是很有一些识人经验的，我对自己的经验也很自信。从面相学来看，您绝不会是一个可能对他人构成危害的人。”我也笑了，如同当面受表扬。我虽老了，对于表扬还是挺开心的。和这样一个大男孩说话，不但愉快，简直还十分有趣，我享受。然而他的手机响了。大男孩通完话，向我伸出了一只手：“那么”倏忽间，我觉得我已喜欢上了他，竟有点儿不愿握过手一走了之。“先别我的意思是，咱俩加上微
22、信怎么样？”我这么说时，脸红了，自从我也开通了微信，还是第一次向人提出这种请求。他收回手，意外地张大了嘴，仿佛是在无声地说：“有必要吗？多此一举了吧？”“我希望交你这个小朋友”我自己都觉得我的话几近于倚老卖老。但话已出口，之后我冲他耳边小声说出了自己的名字。“哈，哈，太像小说了吧？让您高兴一下，我看过您的作品！”他的上身旋转了一下，那是许多人高兴时的肢体语言。我见自己的手机上显示他的网名是“王六郎”，不禁再问：“聊斋中那个王六郎？”他说：“对！我特喜欢那一篇。聊斋中关于男人之间的情义故事很少，王六郎那篇可视为佳作！不多说了，您约的车也该到了，您快到马路那边去吧！要走斑马线，老师别闯红灯哈！”结
23、果我俩并没握一下手。（选自人民文学2023年9期，有删改）6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 开篇介绍故事发生的时间、地点以及起因，既增加了故事的真实性，也为下文情节的展开做了铺垫。B. 在得知“我”曾是大学老师后，他的态度变得愈加恭敬，称呼“我”为“您”，且因怕伤“我”自尊而道歉。C. “我”想跟他加个微信，便先报出了自己的名字，这一举动揭示了“我”怕被他拒绝而尽显真诚的心理。D. 选文以“结果我俩并没握一下手”作结，独句成段，语气表达更加强烈，使“我”的遗憾之情溢于言表。7. 对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 句子中他指出这是“短板”，但又表明“
24、不必在乎”，显示出他的体贴。B. 句子中“竟”字，写出了“我”对他不知道区名、街名或路名的惊讶。C. 句子中“我”之所以会感到脸上有点儿挂不住，是因为他说出了事实。D. 句子是“我”猜想的他的心理活动，表明“我”为自己的唐突而不好意思。8. 小说中“我”两次提及聊斋志异，分别有什么作用？请简要分析。9. 英国作家塞缪尔约翰逊说：“语言是思想的外衣。”请结合文中画波浪线的部分，简要分析“王六郎”的人物形象。【答案】6. B 7. C 8. 第一次是“我”初见“王六郎”时，看到他的脸，就联想到聊斋志异中善良而才情内敛的小书生，以此描写“王六郎”的外貌，表达了“我”对这个大男孩的喜爱之情。第二次是“
25、我”发现男孩的网名叫“王六郎”，便想到聊斋志异中有情有义的王六郎，点明男孩网名的由来，表明男孩也是有情有义的人，同时照应了小说标题。 9. 面对“我”的提问，“王六郎”郑重其事地依次回答，“先回答第一个”“再回答第二个”，逻辑清晰，说明他是一个做事有条理的人。“王六郎”连用两个反问来说明不敢和陌生人说话的高中生未来没什么出息，也不利于中国将来的发展，这表明他是一个有主见的爱国青年。“王六郎”说自己“很有一些识人经验”，且“对自己的经验也很自信”，从中可以看出他是一个自信的阳光男孩。“王六郎”最后还谈到“面相学”，并通过面相学分析得出对“我”的评价，从中可以看出他是一个知识面较广的高二学生。【解
26、析】【6题详解】本题考查学生分析、理解文章内容的能力。B.“在得知我曾是大学老师后，他的态度变得愈加恭敬，称呼我为您”错。在得知“我”的身份前后，他的态度并没有明显变化，最初交流时他就称呼“我”为“您”。故选B。【7题详解】本题考查学生理解重要词语含义和句子含意的能力。C.“是因为他说出了事实”错。文中并无信息表明“我”是在退休前熬成教授的，“我”感到脸上挂不住，极可能是因被男孩点出知识分子阶层职称认定靠年龄“熬”的状况而感到窘迫、尴尬。故选C。【8题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。第一次提及聊斋志异：文本第三段“我”一开始见到大男孩时，写男孩的外貌时联想到了聊斋志异中的“小
27、书生”。聊斋志异中那些小书生善良而才情内敛，是“狐仙鬼妹们喜欢的喜欢的类型”；“我”眼前的男孩有一张单纯又阳光的脸，气质聪慧，与小书生有相似之处，借此表达了“我”对这个男孩的喜爱之情。第二次提及聊斋志异：文本倒数第三段“我”看见手机上他的网名是“王六郎”，便想到聊斋中“王六郎”。男孩赞许聊斋“王六郎”的有情有义，并以此作为网名，点明男孩网名的由来；作者也认为男孩也是有情有义之人，并以此作为标题，表达对男孩的赞许。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。英国作家塞缪尔约翰逊说：“语言是思想的外衣。”作答时，结合画波浪线部分的“词句”分析“王六郎”的思想性格即可。从整体表达看，画波浪线的
28、部分是“王六郎”对“我”的提问的回答，“先回答第一个”“再回答第二个”，他郑重其事地“依次”回答，表明他逻辑清晰，做事有条理。从句式看，第一个反问句“一名高二男生居然不敢和陌生人说话，他将来的人生还有什么出息呢？”，说明不敢和陌生人说话的高中生未来没什么出息；第二个反问句“如果中国这样的青年越来越多，中国的将来岂不堪忧了？”，说明不敢和陌生人说话的高中生越来越多的话对中国将来的发展非常不利。两个反问句连用，增强语气，表明他是一个有思想、有主见的爱国青年。“很有一些识人经验”，是“王六郎”对自己的评价；“对自己的经验也很自信”，更加表明了对自己的认可态度。面对教授，他如此真诚坦率地回答，更可以看
29、出他是一个自信、阳光的男孩。“从面相学来看”，从回答“我”的问题到转入对“我”的评价，结合下文“我也笑了”可以看出“王六郎”是一个幽默的人；“绝不会”，这一词语是通过面相学分析对“我”为人的肯定，由此可见，他还是一个知识面较广的学生。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：颜回问于孔子曰：“臧文仲、武仲孰贤？”孔子曰：“武仲贤哉！”颜回曰：“武仲世称圣人，而身不免于罪，是智不足称也；好言兵讨，而挫锐于郝，是智不足名也。夫文仲其身虽殁，而言不朽、恶有未贤？”孔子曰：“身殁言立，所以为文仲也，然犹有不仁者三，不智者三，是则不及武仲也
30、。”（节选自孔子家语）材料二：臧武仲，又称臧纥，谥“武”，鲁之臧文仲之孙，臧宣叔之子。初，臧宣叔娶于铸，生贾及为而死。继室以其姬，穆姜之姨子也，生纥，长于公宫。姜氏爱之，故立之。臧贾、臧为出在铸。臧武仲使使告臧贾，且致大蔡焉，曰：“纥不佞，失守宗祧，敢告不吊。纥之罪不及不祀子以大蔡纳请其可。”贾曰：“是家之祸也，非子之过也。贾闻命矣。”再拜受龟。使为以纳请，遂自为也。臧纥如防，使来告曰：“纥非能害也，知不足也。非敢私请！苟守先祀，无废二勋，敢不辟邑。”乃立臧为。臧纥致防而奔齐。将盟臧氏，季孙召外史掌恶臣，而问盟首焉。对曰：“盟东门氏也，曰：毋或如东门遂，不听公命，杀適立庶。盟叔孙氏也，曰：毋或
31、如叔孙侨如，欲废国常，荡覆公室。”季孙曰：“臧纥之罪，皆不及此。”孟椒曰：“盍以其犯门斩关？”季孙用之。乃盟臧氏曰：“无或如臧纥，干国之纪，犯门斩关。”臧纥闻之，曰：“国有人焉！谁居？其孟椒乎！”齐侯将为臧纥田。臧纥闻之，见齐侯。与之言伐晋。对曰：“多则多矣，抑君似鼠。夫鼠昼伏夜动，不穴于寝庙，畏人故也。今君闻晋之乱而后作焉，宁将事之，非鼠如何？”乃弗与田。仲尼曰：“知之难也。有臧武仲之知，而不容于鲁国，抑有由也。作不顺而施不恕也。夏书曰：念兹在兹。顺事恕施也。”（节选自左传）【注】臧武仲：鲁国大夫，封邑在防。其父、祖父都为鲁国高官。穆姜：鲁宣公夫人。大蔡：即大龟，其甲用于占卜。季孙：季武子，
32、鲁国正卿。10. 材料二中面波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。纥之罪A不B及C不祀D子E以大蔡F纳请G共H可。11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 不朽，指永不磨灭，与成语“永垂不朽”“万劫不朽”的“不朽”意思相同。B. 致，给予、送给，与过秦论中“以致天下之士”的“致”意思不同。C. 再拜，指拜两次，“再”与曹刿论战中“再而衰”的“再”意思不同。D. 宁，指宁可、宁愿，与与妻书中“宁请汝先死”的“宁”意思相同。12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）A. 颜回认为，臧武仲虽被世人称为圣人，但不能免于罪责；喜
33、好谈论出兵征讨，与邾地打仗却失败了，他的智慧是名不副实的。B. 臧武仲因受穆姜喜爱而被立为臧氏继承人，但他认为自己身为幼子不该继承臧氏，便想让位给长兄臧贾，但最终事与愿违。C. 季武子打算与臧氏结盟，便向掌管逃亡臣子的外史询问盟约的写法，最终采用了孟椒的建议；该说法得到了臧武仲的认可。D. 贼武仲在与齐庄公谈论进攻晋国之事时，将齐庄公比作老鼠，闻风而动，趁乱进攻，以致齐庄公生了气不赏赐土地给他了。13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）身殁言立，所以为文仲也，然犹有不仁者三，不智者三。（2）盟叔孙氏也，曰：“毋或如叔孙侨如，欲废国常，荡覆公室。”14. 孔子是如何评价臧武仲其人的？请
34、结合材料简要概括。【答案】10. ADG 11. D 12. B 13. （1）文仲身死而言立，所以被称为文仲，然而他仍然有三件不仁的事，三件不智的事。（2）与叔孙氏结盟，说：“不要像叔孙侨如那样，想要废弃国家法规，颠覆国家政权。” 14. 孔子认为臧武仲有智慧，是一个贤能的人，比他的祖父臧文仲更加贤能。同时认为臧武仲的所作所为不顺于事理，不合于恕道，这也致使他不被鲁国所容纳。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我的罪责，不至于使臧氏灭绝。您把大龟进献而请求立为臧氏继承人，也许是可以的。“纥之罪”是“不及不祀子”的主语，后面可以断开，所以应在“罪”后面断开，即在A处断开；
35、“不及”的宾语为“不祀子”，中间不应断开，应在“子”后面断开，即在D处断开；“以大蔡”是“纳”的状语，中间不应断开，“请”的宾语为“共”，中间不应断开，应在“共”后面断开，即在G处断开。所以，应在ADG处断开。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。均为“永不磨灭”；句意：但他的言论永不磨灭。/指人物贡献的光辉事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。B.正确。“给予、送给/招致、招引”；句意：同时送去占卜用的大龟。/用来招纳天下的优秀人才。C.正确。“拜两次/第二次”；句意：拜了两次，接受了大龟。/第二次击鼓勇气低落。D.“宁，指宁可、宁愿”“意思相同”错误。“安
36、宁、安定/宁可、宁愿”；句意：一旦晋国安宁又准备侍奉晋国。/宁愿希望你先死。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“但他认为自己身为幼子不该继承臧氏”错误，原文并未提及臧武仲认为自己身为幼子不该继承臧氏，从臧武仲派人跟臧贾说的话中，可推测臧武仲是身有罪责，但不想断绝臧氏香火，所以让臧贾代他成为臧氏继承人。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“殁”，死；“犹”，仍然；“不仁者三，不智者三”，定语后置句，三件不仁的事，三件不智的事。（2）“毋或”，不要；“荡覆”，颠覆。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文“孔子曰：
37、武仲贤哉！”“孔子曰：身殁言立，所以为文仲也，然犹有不仁者三，不智者三，是则不及武仲也。”可知，孔子认为臧武仲有智慧，是一个贤能的人，比他的祖父臧文仲更加贤能。由原文“仲尼曰：知之难也。有臧武仲之知，而不容于鲁国，抑有由也。作不顺而施不恕也”可知，孔子认为臧武仲的所作所为不顺于事理，不合于恕道，这也致使他不被鲁国所容纳。参考译文：材料一：颜回向孔子询问说：“臧文仲、臧武仲，谁更贤能呢？”孔子说：“武仲更贤能！”颜回说：“武仲被世人称为圣人，但他自身不免于罪责，这是他的智慧还不足以称道；他喜好说用兵讨伐，但与邾地打仗却失败了，这是他的智慧和名声不相合。文仲虽然身死，但他的言论不朽，怎么能说他不如
38、武仲贤能呢？”孔子说：“文仲身死而言立，所以被称为文仲，然而他仍然有三件不仁的事，三件不智的事，这方面是不如武仲的。”材料二：臧武仲，又称臧纥，谥号“武”，是鲁国臧文仲的孙子，臧宣叔的儿子。当初，臧宣叔在铸地娶妻，妻子生下臧贾和臧为后就死了。臧宣叔娶了妻子的侄女作为继室，她是穆姜妹妹的女儿，生了臧纥，臧纥在鲁公的宫中长大。穆姜喜欢他，所以立他为臧宣叔的继承人。臧贾、臧为离开家住在铸地。臧武仲派人告诉臧贾，同时送去占卜用的大龟，说：“我没有才能，没能守住宗庙，谨向您报告我的无能。我的罪责，不至于使臧氏灭绝。您把大龟进献而请求立为臧氏继承人，也许是可以的。”臧贾说：“这是家里的灾祸，不是您的过错。
39、我听到命令了。”拜了两次，接受了大龟。臧贾让臧为代他进献大龟并请求，臧为却请求立自己为继承人。臧纥去到防地，派人来报告说：“我不能伤害别人，只是智谋不足。我不敢为个人请求。如果能守住先人的祭祀，不废弃祖辈、父辈的功劳，我岂敢不离开防地。”于是鲁国就立了臧为。臧纥献出防地而逃亡到齐国。（季孙氏）打算与臧氏结盟，季武子召见掌管逃亡臣子的外史，询问盟约的写法。外史回答说：“与东门氏结盟，说：不要像东门遂那样，不听国君的命令，杀嫡子、立庶子。与叔孙氏结盟，说：不要像叔孙侨如那样，想要废弃国家法规，颠覆国家政权。”季武子说：“臧纥的罪过，都不至于此。”孟椒说：“何不把他破坏门禁砍断门闩写进盟约？”季武子
40、采用这个建议。于是和臧氏结盟，说：“不要像臧纥那样，触犯国家的法纪，破坏门禁砍断门闩。”臧纥听说了这件事，说：“国内有人才啊！是谁呀？是孟椒吧！”齐庄公准备封给臧纥土地。臧纥听说这件事，去见齐庄公。（齐庄公）对臧纥说起进攻晋国的事。臧纥回答说：“功劳多倒是很多，不过君王却像老鼠。老鼠白天藏起来，晚上出动，不在宗庙里穴居，是畏惧人的缘故。现在君王听说晋国有了动乱然后出兵，一旦晋国安宁又准备侍奉晋国，这不是老鼠又是什么？”齐庄公于是不封赏臧纥田地了。孔子说：“智慧是很难的。有臧武仲这样的智慧（臧武仲不想受封齐国的土地，便故意触怒齐庄公），却不能被鲁国容纳，这是有原因的。因为他的所作不顺于事理，所施
41、不合于恕道。夏书说：想着这个，一心在于这个。这就是顺于事理，合于恕道啊。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。御带花欧阳修青春何处风光好？帝里偏爱元夕。万重缯彩，构一屏峰岭，半空金碧。宝檠银钰，耀绛幕、龙虎腾掷。沙堤远，雕轮绣毂，争走五王宅。雍容熙熙昼，会乐府神姬，海洞仙客。拽香摇翠，称执手行歌，锦街天陌。月淡寒轻，渐向晓、漏声寂寂。当年少，狂心未已，不醉怎归得！【注】欧阳修天圣八年（1030）二十四岁时中进士，到洛阳任留守推官，直到景祐元年（1034）任满回京，时年二十八岁。该词作于词人自洛阳归京后的景祐二年至三年（1035-1036）之间。宝檠：华美的灯
42、。檠，灯架，代指灯。五王宅：唐睿宗五子之宅。此处指汴京贵胄宅第。15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的-项是（ ）A. 上片以铺叙的手法具体描绘京城元宵节的热闹。“万重缯彩”句写张灯结彩，“宝檠银钰”句写灯火辉煌。B. “争走五王宅”写华美的车子争相奔走于王侯贵人们的府第，讽刺了以元宵佳节为机逢迎权贵的现象。C. 下片转入写元宵节人们的游乐与狂欢。人群熙熙，亮如白昼，人们携手观灯，一路欢歌，可见国泰民安。D. “月淡”句写自然环境，月色淡下去了，计时的漏声渐稀，天快亮了。说明元宵游乐之久，夜尽欢方尽。16. 这首词表达了词人哪些思想感情？请结合全词简要分析。【答案】15. B 16. 对京
43、城元宵节的喜爱。开篇以设问的方式直接指出帝都元夕风光之好。“偏爱”二字体现出了词人的喜爱之情。对繁华帝京气象的赞叹。词人浓墨重彩地表现元宵节的热闹，反映出帝都的繁华，令人惊叹。志得意满的潇酒豪俊。末句是词人心迹的自我表白：在这样纵情欢游之夜，年少狂热的年轻人当尽兴畅饮，不醉不归。词人此时正当青年，仕途顺利，具有满腔豪气。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗词内容和鉴赏表现手法的能力。B.“讽刺了以元宵佳节为机逢迎权贵的现象”错误，“沙堤远，雕轮绣毂，争走五王宅”这一句是为了表现元宵节来来往往、车水马龙的热闹。故选B。【16题详解】本题考查学生分析理解诗词的思想感情的能力。“青春何处风光
44、好？帝里偏爱元夕”春天最美好的风光在哪里呢？元宵节则是京城里的人们的偏爱。开篇以设问的方式直接指出帝都元夕风光之好。“偏爱”二字体现出了词人的喜爱之情。首两句表达了对京城元宵节的喜爱。千万重五彩丝绸，建造起一座高如山岭的彩楼，耸出半空，金碧辉煌。各种各样的华美彩灯点缀在红色的帷幕上，多姿多态，有如龙腾虎跃。在长长的平整而开阔的道路上，精致的马车络绎不绝。词人浓墨重彩地表现元宵节的热闹，反映出帝都的繁华，令人惊叹。表达了对繁华帝京气象的赞叹。“当年少，狂心未已，不醉怎归得”我这正值青春年少的狂热少年意犹未足，不喝个酩酊大醉又怎么会回去呢？末句是词人心迹的自我表白：在这样纵情欢游之夜，年少狂热的年
45、轻人当尽兴畅饮，不醉不归。词人此时正当青年，仕途顺利，具有满腔豪气。表达了诗人志得意满的潇酒豪俊。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石在答司马谏议书中用“_”指出推行新法的依据，用“_”点明实行新法的根本目的。（2）马可波罗曾赞叹临安（今杭州）为“世界上最华贵的天城”。柳永望海潮中“_”写出了街巷河桥的美丽，“_”写出了临安楼阁的雅致。（3）小刚去看画展，一幅险峻的群山图让他惊叹，他想引用古人的诗句来形容眼前的山势，如“_，_”。【答案】 . 举先王之政 . 兴利除弊 . 烟柳画桥 . 风帘翠幕 . 连峰去天
46、不盈尺 . 枯松倒挂倚绝壁（造化钟神秀，阴阳割昏晓）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“幕”“盈”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面文字，完成下面小题。虽然大自然仍然岿然不动，星换斗移，每年一度，在冬天之后一定来一个春天，燕园仍然是一年一度百花争妍，_A_。然而对我们住在燕园里的人来说，却是“尽日寻春不见春”，究如处在一片荒漠之中。不但没有什么永恒的春天，连刹那间春天的感觉也消逝得_B_了。当时我唯一的慰藉就是英国浪漫诗人雪莱的两句诗：“既然冬天到了，春天还会远吗？”春天终会来临的，我_C_。雪莱的话终于应验了，春天终于
47、来临了。美丽的燕园又焕发出青春的光辉。我在这里终于又听到了琅琅的书声。而且在这琅琅的书声中我还听到了十多年前没有听到的东西，听到了一些崭新的东西。在这平凡的书声中我听到的难道不就是千军万马向四个现代化进军的脚步声吗？我听到的难道不就是向科学技术高峰艰苦而又乐观的攀登声吗？我听到的难道不就是那美好的理想的社会向前行进的开路声吗？我听到的难道不就是我们的青年一代内心深处的声音吗？不就是春天的声音吗？眼前，就物候来说，不但已经不是春天，而且也已经不是夏天；眼前是西风劲吹、落叶辞树的深秋天气。眼前是古代诗人高呼“悲哉”的时候。然而在这春之声大合唱中，在我们燕园里大图书馆前的草坪上，在黄叶丛中，在红树枝下，我看到的却是阳春艳景，姹紫嫣红。18. 请
