1、11*再塑生命的人【教学目标】1.理清文章思路,把握文章整体内容。2.揣摩文中重要语句,领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。3.体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。【情境导入】同学们,海伦凯勒一岁半时,一场重病夺去了她的视力和听力,随之又丧失了说话能力。然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优秀的成绩从大学毕业,成为一名学识渊博,掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。海伦凯勒是个“奇迹”,是谁创造了这个奇迹?今天,我们学习海伦凯勒口述的一篇文章再塑生命的人,一起来解开这个谜。【新课解读】一、初读课文整体感知1.请同学们有感情地朗读课文,用一句
2、话概括全文的内容。明确:莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我”开启了知识的大门,使“我”有了求知的欲望,心中充满喜悦。2.理清文章结构层次。明确:第一部分(13段):写莎莉文老师到来之前,“我”的心情变化。第二部分(49段):莎莉文老师走入“我”的生活,“我”初步感受到了人生的光明、希望、快乐和自由。3.文章表达了作者怎样的思想感情?明确:对老师的感激爱戴之情。二、再读课文深入探究1.莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的?试举例说明。讨论归纳:文中写莎莉文老师教海伦认识的事物很多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她;有意识地给她玩具娃娃,并教她拼写“doll”;在海伦无法区别“水杯
3、”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“水”这个词,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的美妙沁凉的东西,从此海伦开始大量地认识事物。教师补充:莎莉文老师在和别人通信时提到她与众不同的教育方法:“我们经常在旷野中进行活动,什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一短语或句子去叙述的时候,她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。”显然莎莉文老师能根据孩子的兴趣去教学,以此激发学生的求知欲,提高学习的效率,这是一种多么高明的教学方法啊!2.莎莉文走进海伦的生活后,海伦的生活发生了什么样的变化?合作学习,明确:学会了正确拼写单词,理解了语言文字的奥秘,感到自己是幸福
4、的孩子。3.以学习“水杯”和“水”的区别为例,说说海伦在“再塑生命”过程中遇到的挫折,她是如何面对挫折的,而莎莉文老师又是如何帮助海伦战胜挫折的,有什么效果。明确:挫折:不能分清“水杯”和“水”。海伦对待挫折:“她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦,于是我猛地抓起那个新娃娃,一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片,内心掠过一阵强烈的快感。”莎莉文老师帮助海伦战胜挫折:“我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧”“老师给我拿来了帽子”爱心与耐心;“老师把我的手放在了出水口下面她在我的另一只手上拼写出水这个词,先是慢慢地写下,然后就加快了速度”教学技巧高超。效果:“突然之间我感觉到一种模糊的
5、意识好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉”“我明白了水的意思,那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂,给我的灵魂带来了光明、希望和快乐,我的灵魂获得了自由”。三、精读课文分析人物1.学生根据阅读体验用“我喜欢文中的,因为”的形式组织语句,品析文中的人物形象。讨论,明确:我喜欢文中的安妮莎莉文老师,因为她有责任心,讲究教育方法,因势利导,循循善诱,善于抓住教育契机。我喜欢文中的海伦,因为她有毅力,身残志坚,自强不息,不屈不挠,聪明好学,悟性极高,情感丰富,热爱生活。2.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”?合作学习,讨论交流,明确:文中“再塑生命”是指“爱
6、的光亮照射到了我身上”,本来“我生活在寂静、黑暗的世界中,那里没有强烈的感情,也没有动人的温柔”,但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,并拥有“光明(这里的光明一词用的是比喻义)、希望、快乐和自由”。正如作者自己所说的“那就是来为我揭开一切事物面纱的人,而且,最为重要的是,她是来爱我的人”,从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。四、品读课文品味语言课文写得非常优美,简直是一首散文诗,充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含意深刻的句子或喜欢的文字进行品味。1.在我的教育开始之前,我就像这条船一样,不过我连罗盘或测深绳都没有,我茫然无措,根本不知道
7、哪里才是港湾。品味:这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性,接受了教育的人,生活的船才能冲破阻碍旅途的大雾,找到准确的航向,从而靠近理想的人生港湾。2.这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。品味:这句话表面看来说的是文字的神奇作用,实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐,看到了光明,看到了幸福,因而,“我”觉得世界充满了花香,洋溢着美丽。3.当我最后成功地把字母正确地写出来的时候,稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去,一路跑到母亲那里,高高举起小手,写出了“娃娃”这个词的字母。品味:当“我”第一次学会拼写单词后感到自豪、快乐,“跑”这个动词,生动形象地体现了“我”最初
8、取得成功的喜悦和兴奋之情。五、拓展延伸1.海伦是个残疾儿童,在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹,从她们身上,你得到哪些人生的启示呢?教师引导学生结合生活实际讨论,根据课堂需要,老师也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生、讲究教育方法的体会等,来引导学生踊跃发言。2.海伦用自己坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事例。参考答案:奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的,鼓舞了一代又一代热血青年;双耳失聪的音乐巨人贝多芬,扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲,激励着世界各个角落的人们;双目失明的民间艺人阿炳的二泉映月为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量六、本课小结同学们,这篇课文既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,同时也展示了一个残疾女孩的精神追求。学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,也为这位残疾女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。附板书设计:再塑生命的人海伦凯勒- 6 -
