1、课题： 文字之旅第 课时主备人备课时间执教时间总第 课时 教学模式321 审核人教学目标审美感知:初步了解书法的字体演变历程与艺术特点、结构法则以及构成要素。艺术表现:通过经典书法作品的欣赏，字例分析，在临摹和欣赏中体会书法动态中求平衡的结构法则和构成要素。创意实践:亲自参与欣赏学习，能够运用书法结构的分析字形结构，按要求临写字体。文化理解:让学生直观感受书法之美、书法之特点，增加对书法这一祖国优秀传统艺术的兴趣与热爱，增强民族自豪感。教学重点重点:了解书法表现形式构成的要素，体会书法所表达的内涵教学难点理解书法艺术的内在情感美，并能达成共鸣教具准备媒体课件、课前收集到的图片文字资料等学具:毛
2、笔、宣纸、墨汁、砚台(墨盒或者白瓷盘)等教 学 过 程 (含教法、学法指导）一、 导入新课1.视频赏析汉字的发展演变。师:通过刚才的视频可以让我们感受到中国古老而优美的汉字是形、音、义的结合体。它的一字一图画、一字一故事。它的一横一竖、一撇一捺之间都蕴涵着中华民族的文化基因。2.同一楷书“书”在不同书法家笔下的风貌。3.同一汉字在同一书法家笔下的不同风貌，颜体“真”字的体势变化。课题导入:人们通过笔墨、点画线条的运用就产生了无穷的变化。那么，这些简单的笔画符号又是怎么样构成汉字书法中优美丰富的形态的呢?今天就让我们一起开启文字之旅。板书:文字之旅二、 讲授新课(一)展示世界四大古文字体系。1.
3、古巴比伦的楔形文字楔形文字是源于底格里斯河和幼发拉底河流域的古老文字，又称“钉头字”。早在公元前3200年前后，楔形文字就在苏美尔地区发展起来。2.古埃及象形文字古埃及象形文字也称为“圣书字”，始创于约公元前3000年埃及第一王朝，在公元400年后开始衰亡，目前仅存于古埃及遗址中。3.古印度印章文字古印度印章文字即古代印度河流域通行的文字，因大多刻在石头或陶土制成的印章上，被称为“印章文字”。4.中国师:四大文明古国除了古巴比伦、古埃及、古印度，还有我们中国都发明了自己的文字，形成了世界四大古文字体系。师:中国商代和西周早期出现，是中国王朝时期最古老的一种成熟文字。主要是王室用于占卜凶吉在龟壳
4、或兽骨上契刻的文字，内容一般是占卜所问之事或者是所得结果。我们一般把甲骨文认定为“汉字的祖先”，也可以说“甲骨文书法”是中国书法的源头。(二)中国书法的演变。1.第一站，商代。之所以认定甲骨文为中国距今发现的最早的汉字是因为甲骨文已经符合汉字构成的六大特征:象形、会意、形声、指事、转让、假借。比如甲骨文“人”，就像是侧面站立的人之形，这就是“象形”。而休息的“休”表现的是人靠在大树下休息，这就是“会意”。2.第二站，商周至秦汉时期。人们铸造了很多青铜器，铸或刻在青铜器上的铭文就被称之为“金文”。直到秦朝统一文字后，经过历朝历代的演变汉字最终形成了五种常见的书体。哪五种呢?答案就藏在课本里，请大
5、家用3分钟时间阅读课本1-2页，尝试思考问题:中国书法有哪5种书体?分别有什么特点?(学生自主学习，教师板书“春”的5种书体)生:5种常见的书体是篆、隶、楷、行、草。篆书线条比较圆润，隶书看起来扁扁的，楷书看起来很方正，行书感觉写的很快很潇洒，草书感觉写的很潦草很多都不认识。(学生回答不出来时注意引导、提示。或者找学生补充)3.第三站，秦代篆书。刚才这位同学说到篆书的线条比较圆润，著名的篆书作品有秦代李斯的峄山碑，观察图片我们将篆书的特点总结为“曲笔弧线，体正势圆”。4.第四站，汉代隶书。为了更方便书写，人们由篆书转变为隶书，这个过程在书法史上称为“隶变”。著名的隶书作品有东汉的曹全碑，观察图
6、片隶书看起来扁扁的，一般起笔较为圆润，出笔很长很舒展。所以它的特点是“蚕头燕尾，方扁舒展”。隶书的出现为“草书、楷书、行书”的演变奠定了基础。如果把书法比作运动，“草书”就像“奔跑”，著名的作品有唐代怀素的苦笋贴，草书的特点为:“激情奔放，简略流畅”。“行书”就像“疾行”，著名的作品有北宋米芾的蜀素贴，行书的特点为:“牵丝映带，灵动秀活”。“楷书”就像“慢走”，著名的作品有唐代欧阳询的九成宫醴泉铭，楷书的特点为:“形体方正，笔画平直”。正因为这个特点，可做楷模，所以也称为楷书。(结合之前写的5体板书和ppt去讲特点)5.第五站。主要了解楷书的特点和写法。讲解示范(讲)楷书是我们日常生活中最常见
7、的字体之一，“永字八法”是楷书的用笔法则，它以“永”字八笔的顺序为例，阐述正楷的笔势特点。(可以适当提问学生，用自己的理解来说说意思)侧(点):侧是倾斜不正的意思。点应取倾斜之势，如巨石侧立，险劲而雄踞。具体写法是:冲左上方逆锋入笔，折锋向右下轻按，然后圆转向左上方轻提收笔。勒(横):横取上斜之势，就像骑手紧勒马头络衔。如果卧笔横拖或下斜则疲沓无力。具体写法是:冲左上方逆锋入笔，轻按转锋稍顿，然后轻提向右行笔。至笔画尽处，轻按转锋，然后轻提沿横画下端向左回锋收笔。弩(竖):弩是有力的意思(亦作努)。竖画取内直外曲之势，所以竖画不宜过直，过直则如枯木立地，虽挺直而无气力。具体写法是:冲左上方逆锋
8、入笔，轻按转锋，稍提笔下行，至笔画末端，向左下轻顿，然后提笔沿竖画右侧向上围收。这是“垂露竖”的写法。还有一种竖画叫“悬针竖”。悬针竖的写法，起笔、行笔与写垂露竖相同，但笔行至竖画的下端，须轻提笔，顺势抽锋收笔。趯yu(勾):趯与跃同，意思是写勾时，先顿笔蓄势，再快速提笔，顺势出锋。就像人要跳跃，需先下蹲蓄力，然后猛然一跃而起。锋不平出，为的是与策(挑)画起笔相呼应。具体写法是:上一笔画写到尽处，轻按，接着轻提回锋，然后冲左上方趯出，锋出即收，不可留有过长的虚尖。策(提):策的本义是马鞭，这里是用其引伸义策应的意思。提画多用在字的左边，走势向右上斜出，与右边的有关点画相策应，形成向背拱揖的情趣
9、。永字中的策画略微平出，主要是与右边的啄(横撇)相策应。两个笔道虽错落不相对称，其心气却相通相应。具体写法是:冲左上方逆锋入笔，向下按笔转锋，然后轻提冲右上方挑出。掠(长撇):掠是拂掠的意思。意思是掠画应如以手拂物之表，虽然行笔渐渐加速，出锋轻捷(与捺相对而言)，取其潇洒利落之姿，但是力量却要送到末端，否则飘乎不稳。具体写法是:冲左上方逆锋入笔，轻按转锋，然后轻提向左下角撇出，至笔画末端抽锋收笔。啄(横撇):啄意思是写短撇应像鸟在啄食，行笔快速，笔锋凌厉。与一长撇有所不同。具体写法:冲左上方逆锋入笔，轻按转锋，提笔向左下撇出，与写长撇相似，只是笔势较直，如鸟啄物一样，不像长撇的末端那样扬起，呈
10、现一定的弧度。磔zh(捺):原意为刀劈之势，俗称捺画为“刀撇”。具体写法是:冲左上方逆锋入笔，然后折锋铺毫，向右下方行笔(写平捺向右行笔)，边行笔边按笔，至笔画末端稍顿，顺势提笔出锋收笔，不可在捺脚的末端留下虚尖。6.(教师现场示范，或者播放书写视屏)在这里同学们需要注意“双姿”，“坐姿”、“握姿”。坐姿的口诀为:学书法、讲坐功，头正腰直身放松。开肩振臂两脚平，端端正正像铜钟。让老师看看谁做的最端正，头正、身直、臂开、足安。握姿即握笔姿势，现在请一位同学现场演示一下:.伸出手掌，大拇指向上。.将无名指和小指略微弯曲，手掌要平。.将毛笔放在中指和无名指之间。.轻轻地合拢手掌，注意手掌要空(就像临
11、空握了一个鸡蛋一样)三、 课堂练习1.文字之旅让我们掌握了很多知识，现在请同学们选择自己喜欢的楷书字体进行临摹。出示3至4幅楷书字帖，教师播放音乐巡回指导(展示楷书四大家欧、颜、柳、赵作品)。四、展示评价学生书写结束，教师抽取作品展示评价。多角度为方式点评，自评、互评、师评，说成功之处、不足之处、今后改进。四、 拓展总结同学们你们知道吗日本、新加坡、马来西亚、韩国等都开设有书法课。在西方国家，普遍认为汉字的书法有利于培养人的形象思维，练习书法成为一种时尚。日本的书道、韩国的书艺都有着广泛的基础。书法艺术对中国人传统品德的构成一直产生着举足轻重的影响，中华民族的精神气质、团结力、凝聚力、创造力，无一不包蕴在令人心醉神迷的书法艺术之中。作为中国人，我们更应该重视自己的文化。板书设计教后反思
