1、Unit 2 Different families第 5 课时 Get along with my familyC Reading time本单元的话题定为: Meet my family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程 整合的第5课时,学习内容为:C Reading time。本课时的话题为:Get along with my family。类 别单课时文本内容体 习 本 主 学 文类 别单课时文本内容预设 输出 语言1. I play with. . . 2. I share with. . . 3. I talk with. . .4. We listen with car
2、e.课 题Unit 2 Different families C Reading time课标与 教材分析课标分析根据课标要求,本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中,要求学生能在 图片的提示下读懂句子,阅读组句或文段,看图完成读后活动以及简单的角色扮演。教材分析本课时呈现的是一首关于家庭的诗歌,主要学习句型“I play with. . . I share with. . . We listen with care. I talk with. . . ”描述了家人之间互相尊重、互相关爱的相处方式,引导学生树立互相关爱的家庭观念,学会热爱自己的家庭。学情 分析学生生活经验的分析本单元学习的
3、主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。学生知识技能的分析学生在前面几个课时已经学习了介绍和询问家庭成员的基本句型,并且在第 一单元学习了 share, smile, listen, help, nice, play等与人交往的相关表达。在此基础上,进一步学习与家人交往的表达方式,与家人和谐相处。学生思维品质的分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴趣, 而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教学 目标1.在看、听、说的基础上,能够理解诗歌的意思。(学习理解)2.能用正确的语音、语调进行朗读、模仿 ;能恰当运用诗歌
4、中的句型介绍自己 与家人怎样相处。(应用实践) 3.制作幸福家庭手册,能够介绍自己的家庭成员并且描述与家人的相处方式。(迁移创新)4.简要评价诗歌中呈现的家人间相处方式,树立互相尊重和关爱的家庭观念, 表达对家庭的热爱之情。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下: 【核心词汇】play, share, listen, talk, care【核心句型】I play with. . . I share with. . . I talk with. . .We listen with care. Unit 2 Different families 续表课 题Unit 2 Different fa
5、milies C Reading time教学 重难点教学重点学习与家人之间相处和交往的表达方式。教学难点1. play, share, listen, talk, care等词汇的理解和运用。2.了解 brothers, sisters, cousins等复数形式的含义。教学 准备1.教学课件。2.本课时的词卡、音视频。评价 设计1.通过听录音、回答问题等活动理解文本内容。2.通过跟读模仿、复述等活动巩固、内化文本内容。3.通过介绍自己的幸福家庭活动来综合运用词汇和句型。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学
6、)Purpose (设计意图)Step 1Warm-up1. Sing a song My family (教材 P78).2. Free talk介绍自己的家人。 Hello! Im. . .I have a big/small family. This is my. . .I love my family.1.学生歌唱课本歌曲，边唱边做动作。2.学生复习介绍自己的家人。歌唱英文歌 曲,活跃气氛,复 习日常会话,进入 英语学习氛围。续表Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Ste
7、p2Presentation1. Lead in呈现几幅图片: 一家人愉快地在一起,出示主题:They get along with their family.他们都能与家人和谐相处 。2. Listen and circleQ: How can we get along with our family?听课文录音,圈出文中出现了几种与家人交往相处的方式。呈现答案:play, share, talk, listen with care。以上词汇第一单元已出现,教师领读几遍。3. Read and fill学生细读文本,填空 。I with my brothers.I with my siste
8、rs. I with my cousins. We .教师领读并板书重点句型。4.简单讲解 brothers、sisters、 cousins等复数形式的含义。1.学生听录音,初步感知文本内容。2.学生自读文本,提取关键信息。3.学生了解名词复数 的基本知识点。1.创设情境, 帮助学生进入情境, 给学生以任务,让学生们带着任务听对话录音。2.通过学生 自主阅读,提高学生读文本获取关键信息的能力。Step3Practice1. Listen and imitate 听录音 ,跟读诗歌。2. Retell学生复述文本。This is my family.I with my brothers. I
9、with my sisters. I with my cousins.We .I have a big/small family. I love my big/small family.1.学生跟读、模仿, 注 意语音、语调。2.学生根据重点句型 完成对文本的复述。在相对真实 的情境中进行交 流,提高综合语 言运用能力。 Unit 2 Different families 续表Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step4Extension1. Watch a video体会 F
10、amilies can be big or small. Families love each other.Q: How can you get along with your family? 让学生说说是怎样与家 人相处的,引导学生树立正确的家庭观念。教师总结,结合第一单元学过的其他与人交往类的单词,如 smile, help, nice等。2.制作自己的“幸福家庭手册”:你有个大家庭还是小家庭呢? 你是怎样与家人相处的呢?动手画一画、写一写, 晒出你的“幸福家庭”,并表达一下对家人的爱吧。参考句型:I have a big/small family.I with my . I with m
11、y . . .We .I love my big/small family.3. Summary1.通过观看视频感受 家人之间的爱,体会 “Families can be big or small. Family members love each other.”并进行德育渗透 。2.学生结合第一单元学过的其他与人交往类的单词,如smile, help, nice 等制作完成自己的幸福家庭手册,小组内交流,然后上台展示。3.学生总结本节课所学知识。通过此环节的设计,可以开阔学生的思路,让学生学以致用,综合运用所学语言,并进行德育教育。Step5Homework1.听录音,跟读诗歌,朗诵诗歌。2
12、.完成幸福家庭手册,与家人一起分享。按照要求认真完成对应作业。尊重学生个 体差异,设置分 层作业,强化巩 固本课新知。Blackboard design 随堂评价一、Read and number. 社区组织了“幸福家庭”的评选活动 ,你也快来报名吧 ! 读一读 ,将下列句子排序,完成报名。( ) They are my father, my mother, my brother, my baby sister and me. ( ) I play with my brother.( ) Hello, everyone! I have a big family. ( ) We love each other.( ) There are 5 people(人) in my family. ( ) And I share with my baby sister.二、Make your family hand book. 画一画你的家人或者粘贴家人的照片, 制作你的幸福家庭手册吧。 参考答案一 、3 4 1 6 2 5二、略
