第四单元 习作四笔尖流出的故事 PPT课件（含教案）-（部）统编版六年级上册《语文》.rar

笔尖流出的故事笔尖流出的故事教学目标1.能根据环境和人物展开想象，创编故事。【语文要素】2.初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等，来表现人物的特点。3.养成自己修改习作的习惯。教学重难点1.能根据环境和人物展开想象，创编故事。2.初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等，来表现人物的特点。教学课时12 课时一、谈话导入本单元我们学习了桥 穷人 金色的鱼钩 三篇课文，这几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事来源于生活。你还读过哪些令你印象深刻的故事？（学生交流分享）今天我们就来写一写虚构的故事。二、自读素材，明确要求1.（课件出示文中提供的三组场景和人物）学生联系生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，与同桌进行初步交流。2.交流习作要求和注意事项：（1）故事要围绕主要人物展开。（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。（3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。3.学生展开想象，设计故事大纲。4.学生互相评价。三、回顾课文，小结写作方法1.怎样把虚构的故事写得“真实”“有情感”？回顾本单元的课文，有哪些写作方法值得我们学习和借鉴？2.学生分组讨论。3.小组汇报。（1）抓住三要素：环境、人物、情节。情节一般包含：开端、发展、高潮、结局。（2）通过环境描写来烘托。例如桥一文中关于“雨”“山洪”“桥”的描写，这是自然环境描写；金色的鱼钩中对夜色弥漫草地的描写，是社会环境描写。（3）刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。（举例穷人）4.从一个侧向、一个瞬间之中，捕捉生活，表现主题。（举例桥）5.戏剧性地设计情节，情节引人入胜。（举例桥）四、联系生活，试写情节课件出示教材中的三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组或自己创设一组，围绕着人物展开想象，想一想可能发生的故事。1.自己选一组，想象故事，说一说故事的主要内容。2.指名发言，说一说自己创编的故事。3.全班讨论：你觉得这些故事是否想象合理，符合现实生活？4.对自己创编的故事进行修改完善，做到想象合理。五、习作赏评1.在三组故事中各选取 12 篇典型习作，组织全班学生赏析。2.结合习作要点，梳理例文突出的优点，提出修改建议。3.修改自己的习作并誊抄。教学反思本单元的语文要素是虚构故事，要求学生围绕给出的环境和人物创编故事。我充分利用学生的心理特点，激发其写作兴趣。习作前的阅读教学，我除了让学生学习教材中的课文，还让学生阅读大量的课外微型小说名篇。在习作课上安排了讨论背景材料、设想故事情节、口头创编故事等环节，让学生充分表达和想象。教学时，我顺着学生的思路互相交流，学习写作的技巧。令人惊喜的是，学生的习作能力与之前相比有了明显提高，展现出了他们关注现实、热爱生活、积极向上的思想态度。 本单元我们学习了桥穷人金色的鱼钩三篇课文，这几个故事多是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事来源于生活。你还读过哪些令你印象深刻的故事？新 课 导 入教案匹配版六语上统 编习作四 笔尖流出的故事笔尖流出的故事1.能根据环境和人物展开想象，创编故事。【语文要素】2.初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等，来表现人物的特点。3.养成自己修改作文的习惯。课时目标：环境：开满丁香花的校园开满丁香花的校园人物：淘气包张明淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天充满爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明 环境：月光下的村庄月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋 铁蛋远道而来的表哥铁蛋远道而来的表哥 联系生活实际，你对哪一组材料更感兴趣。说说你的理由。习 作 要 求 前面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。u故事要围绕主要人物展开。u把故事写完整，情节尽可能吸引人。u试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。讨 论 交 流怎样把虚构的故事写得“真实”“有情感”？回顾本单元的课文，有哪些写作方法值得我们学习和借鉴？1抓住三要素：环境、人物、情节。情节一般抓住三要素：环境、人物、情节。情节一般包含：开端、发展、高潮、结局。包含：开端、发展、高潮、结局。2通过环境来烘托。如桥中有关通过环境来烘托。如桥中有关“雨雨”“”“山山洪洪”的描写。的描写。3刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。如穷人中对于桑娜的语言、心理活动描如穷人中对于桑娜的语言、心理活动描写。写。4戏剧性的设计情节，引人入胜。如桥的戏剧性的设计情节，引人入胜。如桥的结尾。结尾。范文讲解，构建思路范文讲解，构建思路跟着老师一起欣赏范文，分析范文的写作思路与方法，明确如何做到想想合理，把故事情节写生动。范 文 示 例 那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大片大片的雪花向大地席卷而来，似乎没有一点停的意思。路上的行人都把衣服裹得严严的，生怕那刀子般的北风钻进去。刚放学的我深一脚，浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。流浪狗朵朵的故事环境描写为后文环境描写为后文遇到朵朵作铺垫。遇到朵朵作铺垫。怎么办？带回家吗？它是一只流浪狗，身上这么脏，妈妈会同意吗？不如给它点吃的吧。我用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，什么吃的都没有。哎，算了，还是快点走吧，风雪这么大，妈妈会担心的。想着我转身就准备走。“汪汪”又是一阵急切急切的的狗叫声狗叫声传来了。我再次停下脚步，转身看向小狗，越看越心疼。于是，风雪漫天的街道上多了一个怀抱小脏狗的我。心理描写生动地心理描写生动地表现出表现出“我我”当当时矛盾的心情。时矛盾的心情。用具体事例再一用具体事例再一次表明次表明“我我”对对小狗的照顾。小狗的照顾。我弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上。到家了，我给小狗洗了个澡，还帮它找了个鞋盒子当它的小屋，用纸巾当它的小枕头。小狗在它的小屋里“汪汪”地叫了两声，还朝我美滋滋地摇了摇尾巴。因为是在大雪纷纷的时候捡到它，而它洗干净以后也有一身白绒绒的毛，于是我就叫它“朵朵”。我的爸爸妈妈也非常喜欢调皮又可爱的朵朵，朵朵成了我家里的一员。这就是我少年陆天和流浪狗朵朵的故事，你们喜欢吗？记录了记录了“朵朵朵朵”是如何成为我们是如何成为我们家的一员。家的一员。自己动手，先列提纲，再作文吧！