第二单元6 将相和 ppt课件+教案+备课素材-（2024部）统编版五年级上册《语文》.rar

部编版部编版.五年级语文上册五年级语文上册将相和将相和6 6第二课时第二课时第一课时第一课时语文语文 五年级五年级 上册上册 通过搭石一课，我们知道了阅读中集中注意力、不回读可以提高阅读速度。今天我们继续学习提高阅读速度的方法。第一课时第一课时“词句快读词句快读”小游戏小游戏游戏规则：下面将会分别出示一组词语，词语闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语。汛期汛期访问访问隔开隔开懒惰懒惰家常话家常话摆搭石摆搭石一行人一行人 说一说刚刚都看到了哪些词语。你是如何读到屏幕上闪现的内容的？游戏规则：下面将会出示一组词语，词语闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语。理所当然理所当然无价之宝无价之宝完好无缺完好无缺同心协力同心协力 说一说刚刚都看到了哪些词语。你是如何读到屏幕上闪现的内容的？游戏规则：下面将会出示一组句子，句子闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住句子内容。2.2.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！动作是那么协调有序！1.1.一排排搭石联结着乡亲们美好的情感。一排排搭石联结着乡亲们美好的情感。说一说刚刚都看到了哪些内容。你是如何读到屏幕上闪现的内容的？连词成句地读，即由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。请大家用较快的速度默读课文，并记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。提示：记录的时间是指把握课文内容、读懂提示：记录的时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。初读课文初读课文点点击图标，听范，听范读检测阅读效果（1 1）速读课文用时（速读课文用时（）分（）分（）秒）秒。（2 2）读完课文你了解了哪些内容？和同学分享你的）读完课文你了解了哪些内容？和同学分享你的收获。收获。秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是（这句话是（）A.A.蔺相如对廉颇说的蔺相如对廉颇说的 B.B.蔺相如对门客们说的蔺相如对门客们说的 C.C.蔺相如对赵王说的蔺相如对赵王说的B将相和将相和的故事发生在（的故事发生在（）A.A.春秋时代春秋时代 B.B.战国时代战国时代 C.C.秦朝秦朝渑池会上，蔺相如要求秦王（渑池会上，蔺相如要求秦王（）A.A.击缶击缶 B.B.鼓瑟鼓瑟 C.C.唱歌唱歌BA（3 3）根据课文内容选择。）根据课文内容选择。战国的时候，秦国很强大，常常侵犯别的国家。（战国的时候，秦国很强大，常常侵犯别的国家。（）秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。（打赵国。（）蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就把和氏璧蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就把和氏璧完好无缺地送回来。（完好无缺地送回来。（）（4）根据课文内容，判断下面说法的正误。蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（）赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池会见秦王。（赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池会见秦王。（）渑池会上，蔺相如逼着秦王为赵王击缶，不然他就要和秦渑池会上，蔺相如逼着秦王为赵王击缶，不然他就要和秦王拼命。（王拼命。（）渑池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇一样高。渑池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇一样高。（）蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力,很不服很不服气。（气。（）蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避开蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避开他。（他。（）廉颇听了蔺相如的话，觉得很惭愧，穿着战袍背上绑廉颇听了蔺相如的话，觉得很惭愧，穿着战袍背上绑着荆条去请罪。（着荆条去请罪。（）读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？大的秦国呢？我一眼看到了我一眼看到了“秦国的国君秦国的国君”。我一眼看到的内容是我一眼看到的内容是“秦国的国秦国的国 君历来不守信用君历来不守信用”。关于阅读，你有什么好的方法或心得体会和大家分享呢？结合课文谈一谈吧!蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。为上卿，职位比廉颇还高。读这句话时，我一眼看过去，看见了一整句读这句话时，我一眼看过去，看见了一整句话，比读成话，比读成“蔺相如蔺相如”“”“在渑池会上在渑池会上”“”“又立了又立了功功”要快很多。要快很多。这一句按照逗号的间隔拆开来读，感觉这一句按照逗号的间隔拆开来读，感觉比较慢，如果眼晴扫过一整句话，就快多了。比较慢，如果眼晴扫过一整句话，就快多了。有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。遇到不懂的词语我就暂时忽略，不回读。遇到不懂的词语我就暂时忽略，不回读。比比如我只知道如我只知道“渑池渑池”是地名，是地名，“缶缶”“”“瑟瑟”是两是两种乐器，虽然不明白词语的具体意思，但是不影种乐器，虽然不明白词语的具体意思，但是不影响理解课文，所以我就没管它们，继续读下去。响理解课文，所以我就没管它们，继续读下去。边阅读边思考边阅读边思考，也能提高阅读速度。读到，也能提高阅读速度。读到这一句，我就明白了蔺相如已经作好了两手准这一句，我就明白了蔺相如已经作好了两手准备来对付秦王。备来对付秦王。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。璧完好无缺地送回来。有这么多的方法帮助我们提高阅读速度，你学会了吗？下面我们跟随作者进入对课文的学习。司马迁司马迁，字子长，字子长，西汉西汉史史学家、文学家。代表作学家、文学家。代表作史记史记，是中国历史上是中国历史上第一部纪传体通史第一部纪传体通史，对后世影响极大，被鲁迅誉为对后世影响极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱，无韵之离骚”。本文选自史记本文选自史记廉颇蔺相廉颇蔺相如列传。如列传。作者简介将将相相 和氏和氏璧璧 大大臣臣 强强逼逼 允允诺诺划划归归 典典礼礼 廉廉颇颇 抵御抵御 推推辞辞 侮侮辱辱 击击缶缶 上上卿卿 战战袍袍 请请罪罪zu jinbchnqinnuhulin d y c r fuqngpo学认字学认字din结合意思记忆字形结合意思记忆字形璧璧bb 古代的一种玉器，扁平，圆古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有小孔，所以是玉字底。形，中间有小孔，所以是玉字底。学认字学认字袍袍popo 中国传统服装的中国传统服装的一种，指直腰、过膝一种，指直腰、过膝大衣，所以是大衣，所以是衣字旁衣字旁。抱抱包包学认字学认字抵、御：抵挡。抵、御：抵挡。侮、辱：使羞耻。侮、辱：使羞耻。推、辞：躲避、推托。推、辞：躲避、推托。学认字学认字 d c r y善于善于擅长擅长 都指都指“在某方面有在某方面有特长特长”，但是不能把，但是不能把“擅长擅长”写成写成“善长善长”。学认字学认字1.1.战国时，秦国很强（战国时，秦国很强（）大。）大。强强qinqin qinqinjinjin多音字多音字强迫强迫强大强大强壮强壮勉强勉强倔强倔强2.2.他这次考试应该能勉强（他这次考试应该能勉强（）及格。）及格。3.3.他有些倔强（他有些倔强（）。）。qinqin qinqinjinjin2.2.夜幕降临，赵老爷子划（夜幕降临，赵老爷子划（）船离开了小岛。）船离开了小岛。1.1.秦王把允诺划（秦王把允诺划（）归赵国的十五座城指给他看。）归赵国的十五座城指给他看。划划huhuhuhu多音字多音字计划计划划归划归划船划船划算划算huhuhuhu削削削铅笔削铅笔xio xio 1.1.秦国削（秦国削（）弱了赵国的势力。）弱了赵国的势力。xuxu多音字多音字削弱削弱剥削剥削削皮削皮2.2.我会自己削（我会自己削（）铅笔。）铅笔。xio xio xuxuzho chn y qu n xin nu din cho zu qi j jn 召召 臣臣 议议 缺缺 宫宫 献献 诺诺荆荆拒拒怯怯罪罪抄抄典典学写字学写字左右左右 结构结构独体独体 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类召召宫宫臣臣献献 诺诺 典典议议荆荆 罪罪拒拒怯怯抄抄缺缺罪罪宫宫重难点字书写指导重难点字书写指导召召撇画要长，盖住撇画要长，盖住“口口”写得扁一些写得扁一些两个两个“口口”上小下上小下大大写得扁一点，写得扁一点，不要太大不要太大 “将相和”中，“将”指的是谁？“相”指的是谁？“和”是什么意思？题目是什么意思？快速浏览课文，思考课文围绕“将”和“相”讲了哪三个小故事，试着用小标题概括出来。根据小标题，用自己的话说说课文的主要内容。课文以秦、赵两国的矛盾为背景，课文以秦、赵两国的矛盾为背景，通过通过“完璧归赵完璧归赵”“”“渑池会面渑池会面”“”“负负荆请罪荆请罪”三个小故事，写了廉颇和蔺三个小故事，写了廉颇和蔺相如之间由相如之间由“不和不和”到到“和和”的经过。的经过。学习了提高阅读速度的方法学习了提高阅读速度的方法了解了故事的梗概了解了故事的梗概课堂小结课堂小结一、判断下列说法的对错。2.2.蔺相如帮助秦王拿回了和氏璧。（蔺相如帮助秦王拿回了和氏璧。（）1.1.这篇文章是根据史记中的故事改编的。这篇文章是根据史记中的故事改编的。（）3.3.廉颇既战功卓著又能言善辩。廉颇既战功卓著又能言善辩。（）课堂演练课堂演练商议商议（）诚意诚意（）抵御抵御（）记录记录（）商量商量诚心诚心抵抗抵抗记载记载二、近义词我会找。课后作业课后作业1.1.认真书写本课生字。认真书写本课生字。2.2.继续练习速读课文，思考继续练习速读课文，思考:主人公具有什主人公具有什么样的美好品质？么样的美好品质？按照上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，完成下表。第二课时第二课时故事故事完璧完璧归赵归赵渑池渑池会面会面负荆负荆请罪请罪 赵王得到一块和氏赵王得到一块和氏璧，秦王想据为己有。璧，秦王想据为己有。赵王无奈，派蔺相如带赵王无奈，派蔺相如带着和氏璧到秦国去。着和氏璧到秦国去。起因起因经过经过结果结果 蔺相如识破秦王没有蔺相如识破秦王没有诚意，偷偷让人把和氏璧诚意，偷偷让人把和氏璧送回赵国。秦王无奈。送回赵国。秦王无奈。赵王封蔺相如赵王封蔺相如为上大夫。为上大夫。秦王约赵王在渑池秦王约赵王在渑池会面。秦王要赵王鼓瑟，会面。秦王要赵王鼓瑟，之后命人记录了下来。之后命人记录了下来。蔺相如也要求秦王为蔺相如也要求秦王为赵王击缶，秦王不肯。蔺赵王击缶，秦王不肯。蔺相如要和秦王拼命，秦王相如要和秦王拼命，秦王只好照办，蔺相如也叫人只好照办，蔺相如也叫人记录了下来。记录了下来。赵王封蔺相如赵王封蔺相如为上卿，位列廉颇为上卿，位列廉颇之上。之上。廉颇对蔺相如职位比自廉颇对蔺相如职位比自己高很不满意。己高很不满意。蔺相如以国家利益蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇。处处避让廉颇。廉颇番然醒悟，廉颇番然醒悟，到蔺相如门上负荆到蔺相如门上负荆请罪。请罪。说清楚故事的起因、经过和结果。抓住故事的主要情节讲。根据表格提示，复述课文内容 战国时期战国时期,赵王得到一块和氏璧。秦王也想得到这个无赵王得到一块和氏璧。秦王也想得到这个无价之宝，就假意说要用十五座城池交换。蔺相如奉命出使秦价之宝，就假意说要用十五座城池交换。蔺相如奉命出使秦国，他不辱使命将和氏璧带回赵国。过了几年国，他不辱使命将和氏璧带回赵国。过了几年,蔺相如陪同蔺相如陪同赵王到渑池与秦王会见，其间，蔺相如不畏强暴，据理力争赵王到渑池与秦王会见，其间，蔺相如不畏强暴，据理力争,使赵王免受侮辱。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如使赵王免受侮辱。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿，位列老将廉颇之上。廉颇对此不服，蔺相如处处主为上卿，位列老将廉颇之上。廉颇对此不服，蔺相如处处主动避让。后来廉颇终于醒悟，脱下战袍向蔺相如负荆请罪。动避让。后来廉颇终于醒悟，脱下战袍向蔺相如负荆请罪。最后廉颇和蔺相如和好最后廉颇和蔺相如和好,同心协力保卫国家。同心协力保卫国家。课文主要内容课文主要内容 小结：小结：课文的三个故事，存在课文的三个故事，存在内在的逻辑关系，前两个故事的结内在的逻辑关系，前两个故事的结果是最后一个故事的起因。讲故事果是最后一个故事的起因。讲故事时时不能颠倒顺序不能颠倒顺序。课文的三个小故事分别叙述了谁和谁的矛盾冲突？你是怎么看待这些矛盾的？表面上看，三个故事写的是廉颇与蔺相表面上看，三个故事写的是廉颇与蔺相如之间的个人矛盾，实际上写的是秦国与赵如之间的个人矛盾，实际上写的是秦国与赵国的矛盾，是国家与国家之间的矛盾。国的矛盾，是国家与国家之间的矛盾。蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？快速默读课文，圈画相关语句，结合具体事例，根据人物的语言、动作、神态等感知人物形象、把握人物特点，在小组内交流。行动：行动：当满朝文武为难时，蔺相如当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。挺身而出。语言：语言：“我愿意带着和氏璧到秦国我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。城，我一定把璧完好无缺地送回来。”机智勇敢完璧归赵完璧归赵 行动：行动：当蔺相如觉察到秦王没有当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。璧上有毛病，把和氏璧要回手中。语言：语言：“这块璧有点儿小毛病，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。让我指给您看。”机智 行动：行动：捧着璧，往后退了几捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。举起和氏璧步，靠着柱子站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。就要向柱子上撞。语语言言：“我我看看您您并并不不想想交交付付十十五五座座城城。现现在在璧璧在在我我手手里里，您您要要是是强强逼逼我我，我我的的脑脑袋袋就就和和璧璧一起撞碎在这柱子上！一起撞碎在这柱子上！”不畏强暴机智勇敢 行动：行动：他向前走了几步，他向前走了几步，逼秦王为赵王击缶，叫人记逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。录下来。语言：语言：“希望您能击缶希望您能击缶助兴。助兴。”“”“您现在离我只有您现在离我只有五步远。如果您不答应，我五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！就跟您同归于尽！”大义凛然不顾个人安危渑池会面渑池会面 思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了蔺相如怎样的性格特点？维护维护国家的荣誉国家的荣誉、维护赵王与赵国的、维护赵王与赵国的尊严。尊严。表现了蔺相如表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢强暴、机智勇敢的高尚品质。的高尚品质。行动：行动：请病假不上朝，请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见免得跟廉颇见面；远远看见廉颇过来了，赶紧叫车夫把廉颇过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。车往回赶。语言：语言：“秦王我都不怕，秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？还会怕廉将军吗？我之我之所以避着廉将军，为的是我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！们赵国啊！”以国家利益为重、顾大局、识大体负荆请罪负荆请罪 行动：行动：脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。如门上请罪。语言：语言：“我廉颇立下了那么我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定让他下不来台！见他，一定让他下不来台！”居功自傲狭隘率真以国家利益为重、勇于认错、知错就改请你设计一段“负荆请罪”廉颇和蔺相如的对话吧。廉颇背上绑着荆条，跪在蔺相如门前，惭愧得不敢抬头，拱着手说：廉颇背上绑着荆条，跪在蔺相如门前，惭愧得不敢抬头，拱着手说：“蔺上卿，罪臣知错了，请蔺上卿降罪责罚！蔺上卿，罪臣知错了，请蔺上卿降罪责罚！”蔺相如吃惊地说：蔺相如吃惊地说：“廉将军这是为何？快快请起！廉将军这是为何？快快请起！”“不！不！”廉颇坚定地说，廉颇坚定地说，“往日罪臣嫉妒蔺上卿，为了自己的名誉不往日罪臣嫉妒蔺上卿，为了自己的名誉不顾国家安危，罪当万死！请蔺上卿责罚！顾国家安危，罪当万死！请蔺上卿责罚！”“既然将军知错了，改正就行，何必这般请罪？你为赵国堂堂上卿大既然将军知错了，改正就行，何必这般请罪？你为赵国堂堂上卿大将军，当街施跪，成何体统？将军，当街施跪，成何体统？”蔺相如一边说一边扶廉颇起来。蔺相如一边说一边扶廉颇起来。“蔺上卿，你深明大义，为了国家的安危而不顾自身名誉，实乃舍小蔺上卿，你深明大义，为了国家的安危而不顾自身名誉，实乃舍小家而顾大家的英雄，罪臣佩服！家而顾大家的英雄，罪臣佩服！”“既然将军今天来我这里负荆请罪，说明将军也是深明大义之人，不既然将军今天来我这里负荆请罪，说明将军也是深明大义之人，不如我们以后就和睦相处，共同辅佐赵王，保卫赵国。如我们以后就和睦相处，共同辅佐赵王，保卫赵国。”“蔺上卿说得好！我们只要和睦相处，赵国就如虎添翼！蔺上卿说得好！我们只要和睦相处，赵国就如虎添翼！”小结：蔺相如以国家利益为重，不与廉颇小结：蔺相如以国家利益为重，不与廉颇冲突；廉颇之所以负荆请罪，也是认识到自己冲突；廉颇之所以负荆请罪，也是认识到自己不应该不顾国家利益。这是不应该不顾国家利益。这是“将相和将相和”的真正的真正原因，也是他们共有的可贵品质原因，也是他们共有的可贵品质。蔺相如：机智勇敢蔺相如：机智勇敢 不畏强暴不畏强暴 顾全大局顾全大局以国家利以国家利益为重益为重廉颇：勇于认错廉颇：勇于认错 知错就改知错就改结构梳理结构梳理6 将相和 课文以课文以 两国的矛盾为背景，通过两国的矛盾为背景，通过“_”“”“_”“”“_”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，畏强暴，、的可贵品质，也的可贵品质，也赞扬了廉颇赞扬了廉颇 的精神。的精神。秦赵秦赵完璧归赵完璧归赵渑池会面渑池会面负荆请罪负荆请罪主题概括主题概括顾大局顾大局识大体识大体勇于改过勇于改过1.1.秦王真的拿十五座城来换。我把璧交给秦王秦王真的拿十五座城来换。我把璧交给秦王。（用关联词合成一句话。）（用关联词合成一句话。）2.2.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句）（改为陈述句）如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他。一、按要求写句子。一、按要求写句子。秦王我都不怕，更不会怕廉将军。秦王我都不怕，更不会怕廉将军。课堂演练课堂演练 二、从蔺相如的言谈中，你看出他是一个什么样的人？他是一个有勇有谋、深谋远虑他是一个有勇有谋、深谋远虑的人。此去秦国，他已有应对的计的人。此去秦国，他已有应对的计策，并且对圆满完成任务有十足的策，并且对圆满完成任务有十足的把握。把握。课后作业课后作业1.1.完成本课练习。完成本课练习。2.2.推荐阅读史记中的廉颇蔺相如列传。推荐阅读史记中的廉颇蔺相如列传。3.3.有兴趣的同学可以自由组合排练有兴趣的同学可以自由组合排练将相和将相和课本剧。课本剧。6.将相和将相和【课前解析】【课前解析】将相和是根据史记中廉颇蔺相如列传改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质。教学中通过做游戏、读文章等方式引导学生体验、实践连词成句地阅读，从而提高阅读速度。并引导学生结合具体事例，抓住人物的语言、动作等描写，感悟人物形象。【教学目标】【教学目标】1.认识“璧、臣”等 13 个生字，读准“强、划”等 3 个多音字，会写“召、臣”等 13个字，会写“无价之宝、召集”等 16 个词语。2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。【教学重点】【教学重点】1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。2.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。【教学难点】【教学难点】能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】2 课时第一课时第一课时【课时目标】【课时目标】1.认识“璧、臣”等 13 个生字，读准多音字“强、划”等 3 个多音字，会写“召、臣”等 13 个字，会写“无价之宝、召集”等 16 个词语。2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。【教学过程】【教学过程】一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课（出示课件 3）（出示课件 3）教师引导：通过搭石一课，我们知道了阅读中集中注意力、不回读可以提高阅读速度。今天我们继续学习提高阅读速度的方法。我们先来做一个小游戏。教师板书课题（6 将相和）（设计意图：设计意图：在学习新知识的同时，引导学生复习上节课学到的阅读方法。）（出示课件 4）（出示课件 4）教师明确游戏规则：下面将会分别出示一组词语，词语闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语。汛期 访问 隔开 懒惰 摆搭石 一行人 家常话（出示课件 5）（出示课件 5）教师引导：说一说刚刚都看到了哪些词语。你是如何读到屏幕上闪现的内容的？指名学生回答问题。（出示课件 6）（出示课件 6）教师明确游戏规则：下面将会分别出示一组词语，词语闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语。理所当然 无价之宝完好无缺 同心协力（出示课件 7）（出示课件 7）教师引导：说一说刚刚都看到了哪些词语。你是如何读到屏幕上闪现的内容的？指名学生回答问题。（出示课件 8）（出示课件 8）教师明确游戏规则：下面将会分别出示一组句子，句子闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住句子内容。（出示课件 9）（出示课件 9）教师引导：说一说刚刚都看到了哪些内容。你是如何读到屏幕上闪现的内容的？指名学生回答问题。（出示课件 10）（出示课件 10）点拨：连词成句地读，即由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。（设计意图：设计意图：在阅读课文之前，先让学生知道本课要学习的方法，接着利用多媒体闪现词语和句子，使学生体验到“连词成句地读”就是一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或句子。）二、实践“连词成句地读”的方法，交流提高阅读速度的方法二、实践“连词成句地读”的方法，交流提高阅读速度的方法1.（出示课件 11）（出示课件 11）教师引导：请大家用较快的速度默读课文，并记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。（提示：记录的时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。）教师利用多媒体设备，为学生展示一个计时秒表，方便学生阅读完成后立刻得知阅读时间。学生自主阅读课文，教师巡视、观察学生的阅读情况。（出示课件 1216）（出示课件 1216）教师出示检测题检查学生的阅读效果。检测题示例：（1）速读课文用时（）分（）秒（2）读完课文你了解了哪些内容？和同学分享你的收获。（3）根据课文内容选择。将相和的故事发生在（）A.春秋时代 B.战国时代 C.秦朝渑池会上，蔺相如要求秦王（）A.击缶 B.鼓瑟 C.唱歌秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是（）A.蔺相如对廉颇说的 B.蔺相如对门客们说的 C.蔺相如对赵王说的（4）根据课文内容，判断下面说法的正误。战国的时候，秦国很强大，常常侵犯别的国家。（）秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。（）蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就把和氏璧完好无缺地送回来。（）蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（）赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池会见秦王。（）渑池会上，蔺相如逼着秦王为赵王击缶，不然他就要和秦王拼命。（）渑池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇一样高。（）蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力,很不服气。（）蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避开他。（）廉颇听了蔺相如的话，觉得很惭愧，穿着战袍背上绑着荆条去请罪。（）学生独立完成题目后，教师组织交流。2.（出示课件 17）（出示课件 17）教师引导：读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？预设 1：我一眼看到了“秦国的国君”。预设 2：我一眼看到的内容是“秦国的国君历来不守信用”。（出示课件 18）（出示课件 18）（出示课件 19）（出示课件 19）教师提问：关于阅读，你有什么好的方法或心得体会和大家分享呢？结合课文谈一谈吧！预设 1：读“蔺相如在渑池会上又立了功”这句话时，我一眼看过去，看见了一整句话，比读成“蔺相如”“在渑池会上”“又立了功”要快很多。（出示课件 20）（出示课件 20）预设 2：“有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧”，这一句按照逗号的间隔拆开来读，感觉比较慢，如果眼晴扫过一整句话，就快多了。（出示课件 21）（出示课件 21）预设 3：遇到不懂的词语我就暂时忽略，不回读。比如我只知道“渑池”是地名，“缶”“瑟”是两种乐器，虽然不明白词语的具体意思，但是不影响理解课文，所以我就没管它们，继续读下去。（出示课件 22）（出示课件 22）预设 4：边阅读边思考，也能提高阅读速度。读到“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来”这一句，我就明白了蔺相如已经作好了两手准备来对付秦王。（出示课件 23）（出示课件 23）（出示课件 24）（出示课件 24）教师过渡：有这么多的方法帮助我们提高阅读速度，你学会了吗？下面我们跟随作者进入对课文的学习。（设计意图：设计意图：学生初次接触“连词成句地读”，一下子不容易掌握。教师在学生快速阅读、认真思考、充分交流中，使学生明白：遇到不懂的词语暂时忽略，不回读；尽可能扩大视域；边读边思考，阅读与理解同步进行。）三、学习生字词三、学习生字词1.介绍作者。（出示课件 25）（出示课件 25）司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。代表作史记，是中国历史上第一部纪传体通史，对后世影响极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。本文选自史记廉颇蔺相如列传。2.学认字。教师要求学生再次读课文，关注生字。（出示课件 26）（出示课件 26）将相 和氏璧 大臣 强逼 允诺划归 典礼 廉颇 抵御 推辞侮辱 击缶 上卿 战袍 请罪学生自由读词语。点名读词语，教师相机指导。（1）璧：古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有小孔，所以是玉字底。可以结合意思记忆字形。（出示课件 27）（出示课件 27）（2）袍：与“抱”比较记忆，“袍”指直腰、过膝大衣，所以是衣字旁。（出示课件28）（出示课件28）（3）御、辞、辱：可分别结合“抵御”“推辞”“侮辱”识记。“抵、御”两个字都有“抵挡”之意；“推、辞”两个字都有“躲避、推托”之意；“侮、辱”两个字都有“使羞耻”之意。（出示课件 29）（出示课件 29）（4）擅：可结合“擅长”理解，区分“擅长”与“善于”，两个词都指在某方面有特长，但是“擅长”不能写成“善长”。（出示课件 30）（出示课件 30）（5）学习多音字。强：有三个读音，分别是 qin、qin 和 jin。在课文中读 qin，“强逼”的意思是“强迫威逼”，还可以组词“强迫、勉强”。读 qin 时，可组词“强大、强壮”；读 jin时，可组词“倔强”。（出示课件 31）（出示课件 31）划：有两个读音，分别是 hu 和 hu。在课文中读 hu，是“分开”或“打算”的意思，在课文“划归”一词中是“分开”的意思，还可组词“计划”。读 hu 时，可组词“划船、划算”。（出示课件 32）（出示课件 32）削：有两个读音，分别是 xu 和 xio。在课文中读 xu，还可组词“剥削”；读 xio时，可组词“削铅笔、削皮”。（出示课件 33）（出示课件 33）3.学写字。（1）（出示课件 34）（出示课件 34）教师组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。（2）给生字按照结构归类。（出示课件 35）（出示课件 35）左右结构：议 缺 献 诺 抄 怯 拒 荆独体结构：臣上下结构：召 宫 典 罪（3）教师指导易写错的字。召：撇画要长，盖住“口”；“口”写得扁一些。宫：两个“口”上小下大。罪：上半部分写得扁也一点，不要太大。（出示课件 36）（出示课件 36）（设计意图：设计意图：鼓励学生用多种方法学习字词，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高学生的自学能力和主动理解词语的兴趣，为养成良好的学习习惯打下基础。）四、再读课文，把握故事的发展脉络四、再读课文，把握故事的发展脉络1.（出示课件 37）（出示课件 37）教师提问：“将相和”中，“将”指的是谁？“相”指的是谁？“和”是什么意思？题目是什么意思？预设 1：“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如；“和”是和好的意思。预设 2：题目的意思是廉颇和蔺相如重归于好，共同保卫赵国。2.（出示课件 38）（出示课件 38）教师提出要求：快速浏览课文，思考课文围绕“将”和“相”讲了哪三个小故事，试着用小标题概括出来。预设：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪教师随机板书(完璧归赵 渑池会面 负荆请罪)教师引导：接下来就请同学们根据小标题，用自己的话说说课文的主要内容。预设：我来讲讲“完璧归赵”的故事吧。战国时期赵国得到了和氏璧，秦王企图骗取和氏璧，蔺相如机智勇敢保护和氏璧，最后完璧归赵，蔺相如被封为上大夫。教师肯定：这位同学说得清楚完整，你是怎么进行概括的呢？预设：我发现课文前面介绍背景的内容虽然多，但都是围绕秦王企图骗取和氏璧这个起因说的，很快就能明白讲的是什么事情，同时我发现故事中蔺相如和秦王的对话虽然多，但这些语言大多是对行为的描写。所以我先关注了开头结尾，很快就读懂了这段是和氏璧被送回赵国，秦王没有办法只能放了蔺相如。故事结尾内容不多，我一眼就看完了，知道了蔺相如被封为上大夫。教师点拨：抓住人物以及做了什么，可以很快把握主要内容。预设：“渑池会面”这个故事讲的是渑池会上，秦王让赵王鼓瑟，蔺相如看秦王侮辱赵王，就逼着秦王击缶，最后立功，被封为上卿。教师点评：语言简洁，概括清楚。说说怎么概括的吧。预设：根据之前的阅读经验我发现在快速阅读时可以注意人物语言前后的叙述部分，这样很快找到渑池会面中引发冲突的原因秦王让赵王鼓瑟。在叙述经过部分虽然人物语言多，但表现的都是蔺相如和秦王斗智斗勇，因此可以加快阅读速度关注结尾，概括为“蔺相如逼秦王击缶”。“渑池会面”结尾的写法和“完璧归赵”很相似，可以运用概括的方法，概括为蔺相如立功，被封为上卿。教师肯定：在阅读中积累经验、运用方法可以提高阅读能力。预设：蔺相如被封为上卿，廉颇不服气，想找机会羞辱蔺相如，蔺相如处处避让廉颇，廉颇知道后负荆请罪。最后二人和好。教师引导：同学们，我们一起交流一下这部分你是如何概括的？预设：“廉颇不服气”这几个词可以概括后面人物语言的内容。蔺相如和门客的对话，中心意思是蔺相如解释避让的原因，所以可以概括为“蔺相如避让廉颇”。教师引导：同学们，我们把三个故事串联起来，就了解了将相和 这个故事的内容了。下面请你用自己的话完整地讲讲这个故事吧。预设：战国时期，赵国得到和氏璧，秦王企图骗取和氏璧，蔺相如机智勇敢保护和氏璧，最后完璧归赵，蔺相如被封为上大夫。渑池会上秦王让赵王鼓瑟，蔺相如看秦王侮辱赵王，逼秦王击缶，最后又立了功，被封为上卿。廉颇不服气，想找机会羞辱蔺相如，蔺相如处处避让廉颇，廉颇知道后负荆请罪。最后二人和好。教师小结：课文以秦、赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，写了廉颇和蔺相如之间由“不和”到“和”的经过。（出示课件 39）（出示课件 39）（设计意图：让学生带着问题再次浏览课文，训练学生有意识地运用学过的方法提高阅读速度，梳理文章主要内容。）五、课堂小结，巩固练习，布置作业五、课堂小结，巩固练习，布置作业1.（出示课件 40）（出示课件 40）教师小结：同学们，本节课我们学习了提高阅读速度的方法，了解了将相和故事的梗概。2.（出示课件 41、42）（出示课件 41、42）课堂演练。3.（出示课件 43）（出示课件 43）布置作业。（1）认真书写本课生字。（2）继续练习速读课文，思考:主人公具有什么样的美好品质？第二课时第二课时【课时目标】【课时目标】能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。【教学过程】【教学过程】一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课1.教师引导：同学们，在上节课的学习中我们学会了快速阅读，还记得方法吗？预设：连词成句地读（出示课件 45）（出示课件 45）教师引导：按照上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，完成下表。故事起因经过结果完璧归赵渑池会面负荆请罪预设：故事起因经过结果完璧归赵赵王得到一块和氏璧，秦王想据为己有。赵王无奈，派蔺相如带蔺相如识破秦王没有诚意，偷偷让人把和氏璧送回赵国。赵 王 封 蔺 相如为上大夫。着和氏璧到秦国去。秦王无奈。渑池会面秦王约赵王在渑池会面。秦王要赵王鼓瑟，之后命人记录了下来。蔺相如也要求秦王为赵王击缶，秦王不肯。蔺相如要和秦王拼命，秦王只好照办，蔺相如也叫人记录了下来。赵 王 封 蔺 相如为上卿，位列廉颇之上。负荆请罪廉颇对蔺相如职位比自己高很不满意。蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇。廉 颇 番 然 醒悟，到蔺相如门上负荆请罪。（出示课件 46）（出示课件 46）教师引导：请大家根据表格提示，复述课文内容。注意说清楚故事的起因、经过和结果，要抓住故事的主要情节。预设：战国时期,赵王得到一块和氏璧。秦王也想得到这个无价之宝，就假意说要用十五座城池交换。蔺相如奉命出使秦国，他不辱使命将和氏璧带回赵国。过了几年,蔺相如陪同赵王到渑池与秦王会见，其间，蔺相如不畏强暴，据理力争,使赵王免受侮辱。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿，位列老将廉颇之上。廉颇对此不服，蔺相如处处主动避让。后来廉颇终于醒悟，脱下战袍向蔺相如负荆请罪。最后廉颇和蔺相如和好,同心协力保卫国家。教师引导：这位同学清楚完整地讲述了这个故事，相信同学们也回忆起了这篇文章的主要内容，这节课我们继续走进将相和。（出示课件 47）（出示课件 47）（出示课件 48）（出示课件 48）教师小结：课文的三个故事，存在内在的逻辑关系，前两个故事的结果是最后一个故事的起因。讲故事时不能颠倒顺序。2.（出示课件 49）（出示课件 49）教师引导：课文的三个小故事分别叙述了谁和谁的矛盾冲突？你是怎么看待这些矛盾的？预设：表面上看，三个故事写的是廉颇与蔺相如之间的个人矛盾，实际上写的是秦国与赵国的矛盾，是国家与国家之间的矛盾。（出示课件 50）（出示课件 50）二、细读故事，体会人物形象二、细读故事，体会人物形象（出示课件 51）（出示课件 51）教师启发思考：蔺相如、廉颇给你留下怎样的印象？快速默读课文，圈画相关语句，结合具体事例，根据人物的语言、动作、神态等感知人物形象、把握人物特点，在小组内交流。学生小组内交流。全班汇报交流。1.第一种情况：学生按照文章顺序汇报。（1）交流“完璧归赵”的故事。预设 1：在“完璧归赵”这个故事中，一开始赵王犹豫不决，蔺相如想了一会儿，就把所有的可能都想到了，从“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城