1、 1 a o e教学设计 第二课时 教学内容教学内容 aoe 教学教学 目标目标 知识与技能：知识与技能： （1）让学生学会 a、o、e 三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。 （2）让学生道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a、o、e 的音。 （3）认识四线格，学会在四线格里书写 a、o、e。 过程与方法：过程与方法： （1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。 （2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的 a、o、e 。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： （1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。 （2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良
2、好的写字习惯。 教学重点教学重点 1、探究并弄懂发音方法。 2、准确认读带调的 a、o、e 。 教学难点教学难点 单个认读带调韵母。 教学方法教学方法 教授法 教学准备教学准备 课件 教学过程设计教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图） 教学过程教学过程 一、复习字母，导入新课 1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多 媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读) 2.抽读、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋，一个 圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。) 3.看口形猜单韵母。 4.指名说发音口诀。(嘴巴张大，
3、嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。) 5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。 【设计意图：【设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入 本课的学习。】本课的学习。】 二、结合儿歌，学习四声 1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 2.认识声调符号和四种声调名称。 2 (1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读 音的高低升降情况也不相同。 (2)板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母 的上端。标“ ”的表示
4、第一声，标“ ”的表示第二声，标“ ”的表示第三声， 标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第 四声”。 (3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3.学习的四声。 (1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上 坡，汽车下坡。” (2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 (3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 (4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就 像下山坡。 (5)学生自由练读的四个声调。 (6)教师指生读的四个声调。重点练读
5、的二声和三声。 (7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。 4.学习 o 的四声。 (1)师：o 和一样也有四个声调。 (2)多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读的四声那样，试着读一 读 o 的四声。学生练习。 (3)教师纠正学生发音，学生练习读 o 的四声。 (4)多媒体课件出示 o 的四个声调，打乱顺序读。 5.学习 e 的四声。 (1)出示课件： 新朋友 e 也有四个兄弟， 它们也想跟小朋友交朋友， 你们欢迎吗？ (2)学生自主学习 e 的四声：、。 (3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。 (4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。 (5)联系日常生活，教师引导用带
6、调的 e 组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶 3 恶。 (6)多媒体课件出示 e 的四个声调，打乱顺序读。 6.出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各 一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的 w是第几声，小鹅的是第几声。(阿 姨的是第一声，喔喔叫的 w也是第一声，小鹅的是第二声。) 【设计意图：【设计意图：结合小兔开车图学习结合小兔开车图学习 、o o、e e 的四个声调，再利用儿歌引导学生读的四个声调，再利用儿歌引导学生读 准准 、o o、e e 的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。】的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。】 三、多种形
7、式，反复练读 1.抽读、o、e 的四声卡片。 2.听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。 3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫 o，一个叫 e，然后请他们上台 介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字。 4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的、o、e 共 12 个字母随机逐个闪烁，轮 到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。) 5.同桌互读。 (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。 (2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。 6.二、三声对比读。、。 7.抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个、4 个 o、 4 个 e。
8、 【设计意图：【设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习 、o o、e e 的四个声调，使学生掌握了的四个声调，使学生掌握了 、o o、e e 的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下 了扎实的基础。】了扎实的基础。】 四、归纳总结，布置作业 1.小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母、o、e，不仅掌握了它们的音形， 能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！ 2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 【设计意图：【设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学总结本
9、课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学 第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。】第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。】 4 本课作业本课作业 巩固拼音儿歌 板书设计板书设计 5 o o e e 教案教案 教学目标： 1、学会 、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 、o、e 的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学重难点： 、o、e 的发音和韵母带调读。 难点： o 的发音及 、o、e 的第二声和第三声。 课前准备： 学生每人准备一面镜子 教学媒体：
10、实物投影仪，教学挂图，拼音卡片 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、学儿歌，明确学习目的 1、小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这 儿有一样神奇的宝贝， 得到了它就能自己认识很多很多的字， 你们想找到这样宝贝 吗？ 2、出示儿歌，教师范读 汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。 3、学生齐读儿歌。 二、看图讲故事，激发学习兴趣。 故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上 山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了 字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1- |大公鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5 i-
11、|i 5 3 1-| o o o o o o o o 它们的 歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了 自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1- e e e e e e e e|几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐 会呢！ 三、捉迷藏游戏 这优美的山村图中藏了 、o、e 3 个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知 、 o、e 的音和形） 四、学习 、o、e 的发音 1、教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。（注意口 形不能变） 2、编顺口溜帮助记忆发音方法。 6
12、 张大嘴巴 ，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。 五、指导 、o、e 的书写 1、记住形 找出图中与 、o、e 的字形相似的部分，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ； 太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o； 清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e. 2、正确书写 让学生认识四线格后，教师讲清 的笔画笔顺及占格位置。（教师示范，学生 仿写） 六、作业 1、抄写这 3 个单韵母。 2、做 、o、e 的卡片，再读给爸爸、妈妈听。 第二课时 教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声。 先请同学们读卡片，看谁读得准。 一、复习单韵母 复习 、o、e 三个单韵母，要
13、求读准音。 二、学习拼音的四声 （一）学习 的四声 有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示，写在字母的上头。 （板书： ） 师：按照顺序把他们叫做：一声、二声、三声、四声，读作： 。边讲边做 手势。 1、按顺序教师范读，读速要慢。 2、按顺序学生学读，音要准确。 3、按顺序指名读，检查学生是否读准确。 为了读准四声，教学生来学下面这首儿歌： 的头上戴小帽，读音不同要记牢，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。（ ） 4、打乱顺序练习读。 （二）学习 o 的四个声调 师：o 和 一样，也有四个声调。（板书： ） 师：谁能像读 的四声那样，试着读 o 的四声呢？ 先请学生试读，然后老师范读。 学生练习读。（从有序到无序，从齐读到个人读。注意读准二声和三声） 课中休息。（做课中操） （三）学习 e 的四个声调 （板书： ） 学生练读。 三、指导书写 7 注意把调号写在上格。 四、作业 1、读汉语拼音卡片，要读准音。 2、抄写带调单韵母，调号写在上格。 3、家听这三个单韵母。
