1、一年级下册课时教学设计课题我的小问号课型新授课时1序号3教材理解学习目标1. 通过表达和倾听，能感知生活中有许多科学问题。2. 通过在活动中观察和提问，初步具有从不同角度提出观点的意识。3. 在教师的指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题。4. 在小组活动中，愿意倾听别人的意见，意识到科学就在身边。教学准备教师准备：课件学生准备：小车、皮球、积木玩具等教学过程课时任务“小牛顿”评选正在火热进行中，你能不能从身边现象中提出好的科学问题呢，通过本堂课的学习尝试一下吧！环节名称学习过程评价标准1.情境引入活动名称：任务发布师生活动：教师出示牛顿被苹果砸到脑袋后提出问题的情境图，引
2、导学生思考牛顿是怎么发现万有引力定律的。随后发布本节课的驱动任务。评价任务：提问学生看完图后的感受，引导学生说说牛顿是如何发现万有引力定律的。预设与补救措施：可能有部分并不了解牛顿的故事，可以请班里的“小老师”讲讲故事的前后经过，然后再请同学们谈谈感受。能用准确清晰地语言说明提出问题的重要性。能简单说出牛顿是善于提问，所以发现了科学定律。会简单表达自己感受，但与本课内容无关。2.新课探究活动名称：玩小车，提出“小问号”师生活动：学生拿出提前准备的小车，先让学生随意提问，教师做好点评：什么样的问题是好的科学问题，引导学生从小车的原理、构造、功能等方面来提问。对于无意义的、与科学无关的问题及时提醒
3、，帮助学生调整。评价任务：随机请学生说说自己能提出哪些关于小车的问题。预设与补救措施：部分学生可能不会提问，只说自己的感受。这时候可以让其他同学帮助他，做出几个例子，再让学生进行修正。活动名称：“小问号”无处不在师生活动：a.做一做，提出小问号学生分成四人小组，每个小组拿出自己准备的小球或积木玩具等。学生自行操作，如将球落下，观察球的弹起情况，小组成员之间交流自己的疑问和想法，尝试提出更多与球相关的问题。或者是搭建积木玩具，尝试不同的搭建方法，在这个过程中提出问题，如“怎样能让积木平衡呢？”等等。随后小组代表说出自己小组的问题，师生共同总结出，动手操作时可以提出“小问号”。b看一看，提出小问号
4、播放一段视频或动图，展示自然界中爬山虎生长、金鱼吐泡泡、荷叶水珠滚动的情景。学生分组说说自己想到的问题有哪些，在经过上一环节的提问后，请组员间互相点评，总结出有意义的科学问题，全班内交流共享。随后提醒学生调动其他感官，比如听一听、闻一闻、摸一摸等等，此时邀请几个同学说说自己的感受、提出自己的问题，师生共同总结出：观察现象时可以提出小问号。c.想一想，提出小问号教师提问：同样看到苹果掉下来，为什么牛顿就能得出万有引力定律呢？引导学生得出，因为牛顿善于思考。随后出示彩虹、小鸟等场景图，请同学们展开想象力，思考后提出自己想到的问题。先进行小组内的互评，随后请几位同学提出自己的疑问。此处可引导学生在记
5、录单上涂一涂自己提出了几个小问号。师生共同总结出：提出问题是学习科学的重要一步，要养成爱提问题的习惯。评价任务：在各个环节，请小组代表或抽取学生提出本组或自己的疑问。预设与补救措施：部分学生可能不会提问，只说自己的感受。这时候可以让其他同学帮助他，做出几个例子，再让学生进行修正。能提出科学相关的问题，表述清晰。能简单提出疑问句，描述一个科学问题。只能描述自身的感受，在别人的帮助下才能提问题。能提出科学相关的问题，表述清晰。能简单提出疑问句，描述一个科学问题。只能描述自身的感受，在别人的帮助下才能提问题。3.拓展延伸活动名称：奇妙纸陀螺师生活动：教师播放制作陀螺、玩陀螺的视频，请学生从选材料、做
6、陀螺、玩陀螺等方面提出自己的问题，进行“小问号”吉尼斯挑战赛。教师作为裁判，给各个小组计数。最终获胜的小组可获得“小牛顿”称号。评价任务：学生分组汇报本组想到的科学问题。预设与补救措施：部分同学没有见过陀螺，不知道玩法，可以提前让学生准备材料，尝试在课堂上做一做、玩一玩。能从选材、制作、玩的过程中，全面地思考问题。能提出几个比较好的科学问题。会提出一定数量的问题。4.课堂反馈练习评价任务：提供一段动物世界的视频，请学生回家观看并思考，这段内容中我能提出什么科学问题。板书设计3.我的小问号 动手操作 观察现象 提出“小问号” 动脑思考作业布置提供一段动物世界的视频，请学生回家观看并思考，这段内容中我能提出什么科学问题。
