1、跨学科实践活动自制水族箱,饲养金鱼第一单元第一单元 走进生命世界走进生命世界第第1 1章章 生物学生物学研究生命的科学研究生命的科学你还记得科学探究的基本过程吗？1.提出问题探究实验遵循什么原则？2.作出假设3.制订方案4.实施方案5.得出结论6.表达交流控制单一变量原则对照试验原则重复试验原则科学探究是学习生物学的重要方式。除科学探究外，我们还将开展跨学科实践活动，这是扩宽视野、增强本领的重要途径。在跨学科实践活动中，除生物学的知识与方法外，我们还可以能用到数学、物理、化学等学科的知识与方法，有时还要运用工程学和美学的设计方法，来研究与生物学相关的问题。想象中你养的鱼：鱼儿活泼灵动；水质清澈
2、；水草丰茂。现实中你养的鱼：鱼儿陆续死亡；水质浑浊、恶臭；水草腐烂。金鱼是起源于我国的著名观赏鱼类，饲养金鱼在我国有着悠久的历史。在家里或教室中，利用简单易得的材料制作水族箱水族箱并饲养金鱼，既可以美化环境，又可以陶治情操。怎么制作水族箱呢？水族箱的箱体箱体通常选用透明的玻璃透明的玻璃或塑料塑料来制作，在水族箱内放一些石块石块、木块木块和植物植物等，既美观，又可以优化水质。根据金鱼的生活习性金鱼的生活习性，水族箱的底部可以加入沙子沙子和砾石砾石。另外，可以根据需要购买和安装过滤器安装过滤器、温控器温控器和增氧泵增氧泵等设备，以保证水族箱内的环境适宜金鱼生存。1.制作水族箱并饲养金鱼，观察并记录
3、金鱼的生活习性和生长过程。一.活动目标2.体验数学、工程学、艺术等学科在制作水族箱和饲养金鱼中的应用。设计制作水族箱时，注意以下几方面设计制作水族箱时，注意以下几方面1.根据饲养金鱼的大小和数量计算所需箱体的大小。2.选择的材料应是在生活中简单易得，便于观察，设计的箱体最好是透明的。3.箱体内的装饰要留有足够的空间，以便金鱼活动。4.制作和饲养过程要有安全措施，避免安全事故的发生等。饲养金鱼时，需要注意以下几方面饲养金鱼时，需要注意以下几方面 1.饲养前，要查询有关资料，了解金鱼生活所需的生存条件。2.要根据本地区的饲养条件，选择易于饲养的金鱼品种。3.为保障金鱼的生条件，要提前做好水温和水质
4、等的控制预案。4.设计记录表，定期观察和记录金鱼的饲养过程，及时处理饲养过程中出现的问题等。二.材料用具饲料金鱼植物（如金鱼藻、黑藻等）透明的玻璃缸河沙木块石块温度计捞鱼网过滤器加热棒（一）设计并制作水族箱三.活动步骤1.1.清洗水族箱：清洗水族箱：用清水将透明的玻璃缸内外清洗干净，确保无杂质。3.3.铺设河沙：铺设河沙：将底砂均匀铺设在水族箱底部，厚度适中。2.2.安装过滤器和加热棒：安装过滤器和加热棒：按照说明书正确安装过滤器和加热棒(实用性实用性)。4.摆放水草和装饰品：摆放水草和石块(艺术性艺术性)，注意不要过于拥挤，以免影响金鱼活动。5.加入水：将水缓慢加入水族箱中，避免水流冲击底砂
5、和装饰品。3.可以添加一些水质稳定剂和有益菌，帮助建立良好的生态系统。（二）养水1.开启过滤器和加热棒（如果需要），让水在水族箱中循环一段时间，使水质稳定。2.使用水质测试工具检测水质，确保 pH 值、氨氮、亚硝酸盐等指标在合适的范围内（科学性科学性）。（三）养放入金鱼3.3.缓慢将金鱼放入水族箱中：缓慢将金鱼放入水族箱中：打开袋子，让金鱼自己游入水族箱中。1.1.选择健康的金鱼：选择健康的金鱼：挑选活泼、无伤病、体色鲜艳的金鱼。2.2.让金鱼适应水温：让金鱼适应水温：将装有金鱼的袋子放入水族箱中，让袋子中的水温和水族箱中的水温逐渐接近。4.4.观察金鱼健康状况：观察金鱼健康状况：注意观察金鱼
6、的行为、体色、食欲等，如发现异常及时处理。（四）日常管理1.1.喂食：喂食：每天定时定量喂食，避免过度喂食。金鱼的食量一般为其头部大小的 1/3 左右。2.2.水质监测：水质监测：定期检测水质，如发现水质变差，及时进行换水和清洗过滤器。3.3.换水：换水：根据水质情况定期换水，每次换水不宜过多，一般为总水量的1/3,换水温差通常不超过1.5。课后任务现在，大家已经对如何制作水族箱来饲养金鱼有了一定的了解，请同学们下去查阅资料，尝试自制一个水族箱来饲养金鱼或其他鱼类。在饲养金鱼的基础上，可以选择某种热带鱼，根据其生活史、食性和生活所需环境条件等进行饲养，观察并记录其生长、发育和繁殖过程，比较金鱼
7、和热带鱼的饲养过程有什么不同。2.从选择的材料、制作水族箱的科学性和美观性等方面进行自评或互评，提出合理的修改建议。各小组在评价的基础上，反思研究中的不足，讨论并改进水族箱的制作方案。展示交流与评价1.各小组展示设计方案和制作的水族箱，通过饲养金鱼的观察日记和图片（视频）等资料介绍制作水族箱和饲养金鱼的过程及体验；交流如何保障水族箱的水温、水质和溶氧量等饲养条件，初步体验多学科的知识与方法在解决生物学问题中的应用。一些具有造意性的水族箱：本章复习一、概念构建(P25)1.完成下面的概念图。主要研究方法研究对象生命现象生命现象生物学生物学探究实践探究实践科学探究科学探究跨学科实践跨学科实践生命活
8、动规律生命活动规律二、能力提升2.2.生物具有区别于非生物的一些基本特征。生物具有区别于非生物的一些基本特征。“离离原上草，一岁一枯荣离离原上草，一岁一枯荣”这句诗体现的生物基这句诗体现的生物基本特征主要是（本特征主要是（）。）。A.生物需要物质和能量 B.生物能生长和繁殖后代C.生物具有遗传和变异现象 D.除病毒外，生物都是由细胞构成的3.3.小娜用右图所示的普通光学显微镜观察人的口腔上皮细胞永久装片，请据小娜用右图所示的普通光学显微镜观察人的口腔上皮细胞永久装片，请据图回答问题（图回答问题（在方括号内填序号，在方括号后的横线上填结构名称）。）。（1）普通光学显微镜中，对物像具有放大作用的结
9、构是 _和 _。小娜选用10X目镜和40X物镜观察永久装片，物像的放大倍数是_。B400物镜物镜（2）小娜观察永久装片时，在显微镜的视野中看到一个黑点。她如何确定这个黑点是在装片上、目镜上还是物镜上？（3）小娜在显微镜下观察到视野的右上方有一个细胞。如果要将它移到视野中央，那么玻片标本应向什么方向移动？（4）小娜又将一根头发丝直接放到显微镜下观察，她认为自己看到了被放大了的头发丝内部结构。她的观察结果可信吗？说一说理由。先 转 动 目 镜，若 污 点 移 动，则在目镜;若污点不动，再移动装片，污点移动，则在装片上，否则在物镜上。向右上方移到。不 可 信，在 普 通 光 学 显 微 镜下，只有薄
10、而透明的材料(标本)才能看到清晰的物像，头发丝不透 光，看不到内部结构。4.4.为为探究环境条件对种子萌发的影响探究环境条件对种子萌发的影响，某生物学研究小组的同学们选择大小相同的，某生物学研究小组的同学们选择大小相同的2020粒正常大豆种子，粒正常大豆种子，平均分为甲、乙两组，分别种在两个相同的花盆中。他们设计了下表所示的探究方案，请据表回答问题。平均分为甲、乙两组，分别种在两个相同的花盆中。他们设计了下表所示的探究方案，请据表回答问题。（1）根据上述探究方案，分析该研究小组作出的假设可能是什么。（2）该研究小组是如何控制单一变量的？水分对大豆种子萌发有(或无)影响。将 水 分 设 为 不
11、浇 水 和 适 量 浇水，作 一组对照实验，其他无 关变量均相同且适宜。（3）如果想继续探究光照对大豆种子萌发的影响，那么可以怎样设计探究方案？（4）该研究小组在完成活动后进行了交流，对探究过程提出了以下说法，其中错误的是（）。A.探究一般是从发现问题、提出问题开始的 B.探究重复多次后，一定能得出正确的结论 C.在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思 D.探究需要利用多种方式呈现事实或证据，通常还需要与他人合作三、实践体验如 果 要 探 究 光 照 对 大 豆 种 子萌发的影响，需要将光照的有无 作为单一变量加以控制，其他无关 变量设置成相同状态。将光照情况设置成“向阳处”和“黑暗处”，
12、水分情况都设置成“适量浇水”。B5.5.某同学无意中将一个生鸡蛋与几个煮熟的鸡蛋混在一起。从外表来看，生鸡蛋和熟鸡蛋的差别很小。在不破某同学无意中将一个生鸡蛋与几个煮熟的鸡蛋混在一起。从外表来看，生鸡蛋和熟鸡蛋的差别很小。在不破坏蛋壳的情况下，你能帮助这位同学将这个生鸡蛋找出来吗？以下方法供你参考。坏蛋壳的情况下，你能帮助这位同学将这个生鸡蛋找出来吗？以下方法供你参考。（1）熟鸡蛋内部是固体，生鸡蛋内部是黏稠的液体。使它们以大致相同的初始速度旋转，根据旋转速度的变化情况可以将它们区分开来。（2）生鸡蛋的蛋清呈半透明液态。在暗处用光束照射鸡蛋，根据鸡蛋里面的透光率大小也可以区分生鸡蛋和熟鸡蛋。根
13、据你对上述问题的思考，设计方案并进行探究。探究结束后，以口头或书面报告的形式与同学进行交流。三、实践体验根据转速判断:生鸡蛋与熟鸡蛋混在一起，虽然从外表很难区分，但两者内部的物质状态已发生改变，以大致相同的初始速度让生鸡蛋和熟鸡蛋旋转，转速更快的是熟鸡蛋，转速相对较慢的是生鸡蛋。根据透光判断:在暗处用光束 分别照射鸡蛋，不透光的是熟鸡蛋，能看到光亮的是生鸡蛋。单元小结生物生物除病毒外，生物都是由细胞够形成除病毒外，生物都是由细胞够形成生物进行生命活动时需要物质和能量生物进行生命活动时需要物质和能量生物具有生长、发育、遗传和变异等现象生物具有生长、发育、遗传和变异等现象生物能繁殖后代生物能繁殖后代生命现象和生命活动规律生命现象和生命活动规律探究实践探究实践科学探究科学探究跨学科实践跨学科实践生物能适应一定的环境，也能影响环境生物能适应一定的环境，也能影响环境提提出出问问题题作作出出假假设设制制订订方方案案实实施施方方案案得得出出结结论论表表达达交交流流生生物物学学基本特征表现出研究对象主要研究方法主要包括获得和分析证据检验或修正假设
