1、多媒体论文 下面就是小编给大家整理的多媒体论文，本文共12篇，希望您能喜欢！ 篇1：多媒体教学论文 多媒体教学论文 随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了关键作用。但是使用课件时，我们必须坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则，否则就会适得其反。下面把我对多媒体教学的看法与同行
2、交流一下。 一、媒体运用必须合理，找准媒体与教材的作用点 多媒体的优越性是不言而喻的，但它优越性的发挥必须有一定的条件，并不是说在课堂上使用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好。有这样一个例子：有一位教师在一堂课里，仅使用了5分钟的多媒体手段，然而，听课的老师几乎都认为那是一节最成功的多媒体教学课。可见媒体使用不再于多而在于精，当用则用，不当用则不用，可用可不用则不用。使用多媒体教学还需要多考虑在什么条件下使用，如何使用，这个知识点是不是适合用多媒体来展示。从教学内容上看，并不是所有学习内容运用多媒体辅助教学手段都能取得好的教学效果，如果采用多媒体辅助教学不能提高教学质量，也就
3、谈不上比传统教学的新与优。因此，不能离开具体的教学内容与教学对象来进行多媒体辅助教学，不能只追求形式，而忽略学习的对象和主体。因此，在使用多媒体教学之前要认真钻研教材，找准媒体与教材的最佳作用点，进行有的放矢，才能起到画龙点睛的作用。 二、要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主 使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。从封面到主页再到每个主题页，特别是要上公开课时，更是将课件制作得美不胜收。在课堂上展示时，给学生的.感觉是漂亮精美，耳目一新。整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣。但
4、整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面，而知识点却掌握得很不理想。象这样的肯定不能算是成功的，其失败的主要原因在于教者在制作和展示课件时，忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。 三、使用多媒体技术必须注意交互性，避免“人灌”变“机灌” 现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。使用多媒体教学并不
5、是象有些教师所理解就是制作几张幻灯片，其实质就是将黑板板书换成幻灯片。制作课件时没有一个用于交互的按钮，从第一页开始一路放映到最后一页，中间没有任何页面的跳转和交互。整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。由过去的“人灌”模式变为现在的“机灌”模式，这样更加强化了教师的主动性和学生的被动性。这样多媒体的优越性根本毫无体现。要充分发挥多媒体教学的优越性，教师在设计课件的时候必须要有以学生为中心的思想。在课件结构上，可采用模块化思想，变线性结构为非线性结构，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调
6、度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，还可适当增强课件的智能化，提高自由度。能及时对学生的回答或提问做出正确的响应，真正使学生成为课堂的主人。 四、使用多媒体技术，不能忽视教师的作用 任何教学手段的使用，都离不开教师。有的教师把上课要说的话，录制下来作为配音，跟随课件播放。上课时，教师操作计算机，学生随屏幕显示学习，一节课看不到教师在黑板上写几个字，在讲台上讲几句话。其实，多媒体技术的使用，并不能代替教师的作用。师生之间的语言交流，教师表情以及身体、语言的提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。教师授课的过程也是一个师生情感交流的过程，是一个对学生心理活动进行积极引导的过程，是一
7、个培养学生良好情绪智力的过程。而我们如果一味地依靠多媒体技术，不仅对学生的个性心理活动难以捉摸，而且不利于运用教师的体态语言对学生的情绪进行调控，难以引导学生感情上的共鸣，教书育人的目标也难以真正得到落实。 五、给学生留下创造思维发展的空间 知识经济时代呼唤创新性人才。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的核心是创造思维，创造思维必须培养。多媒体技术在化抽象为形象、提高教学内容可接受程度的同时，很容易造成对学生抽象思维能力和想像能力培养的不足，学生的创新能力也就受到抑制。因此，在使用多媒体教学时，我们要给学生留下创造思维发展的空间。 综上所述，我们应正确、辨证的对待多媒
8、体，用其所长，避其所短，使多媒体技术更好的为提高教学质量服务。 篇2：多媒体高中语文论文 摘要随着多媒体技术的发展，在高中语文教学中对多媒体技术的应用已经成为必然，它能使课堂变得丰富，能创造多种情景，对课堂内容进行优化，使学生的学习兴趣得到激发。但是作为一种辅助教学手段，多媒体教学又不能完全取代板书，也不能过于依赖。本文主要从多媒体技术在高中语文教学中的应用特点、优势以及存在的问题等方面进行分析，阐述多媒体技术的在教学中应用的意义。 关键词高中语文 多媒体 1 利用网络资源实现角色转变 在信息技术环境下，教师可以更多地扮演引导者的角色，即以引导为轴线，以知识传授为内容。也就是说，语文教师在传授
9、知识方面的作用可以从提供者和传授者逐步过渡为知识的导航者。一方面，教师引导学生自主查阅和掌握有关的语文知识；另一方面，学生可以借助网络，获得一些教师也不曾掌握的知识。通过网络，学生可以与远在天边的人进行特定内容的交流，获取对学习的有益指导；通过网络，学生可以主动地探索未知空间，丰富自己的知识，训练出良好的信息素质。总而言之，在网络媒体提供的条件下，有效的客观资源更为丰富，学生自身资源得到更为充分的利用，对教师的依赖陛相对减少。教师和学生的地位与传统教学相比发生很大改变，教学不再是单纯的知识传授与灌输，教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习的促进者，教师表现主要是从前台走到了后台。 2
10、情境再现、培养思维 有专家曾经说过，语文是思维的体操。尤其是高中生，其思维品质的开发应从形象思维入手，逐步过渡到抽象思维、发散思维、集中思维及创造性思维，这就需要教师在课堂教学时对学生进行有效的思维训练。而运用多媒体辅助教学，向学生提供音、形、图、文、画等综合信息，可以将语言文字知识转化为生动形象的画面，可使学生耳听言美，眼见形美，在充满美感和智慧的环境中，引起他们积极思维，从而起到促进思维发展的目的。 同时，针对高中生好奇心强、有意注意时间短的特点，教师在课堂上利用多媒体教学手段，借助其形象逼真、彩色清晰的投影画面所呈现的丰富教学信息，一定会引起高中生强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认
11、知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，从而起到开发学生智力，培养学生思维创造能力的目的。 3 善用文字和配乐，调动学生内心学习情感 从本质上看，多媒体就是文字、声音和图像的组合，从“视觉、听觉”上来为学生营造学习的气氛，让学生彻底摆脱“古板沉闷”的学习环境。试想下，若教师在语文课上播放一段清脆优雅的笛声，或一首动听感人的乐曲，学生的思维神经将得到莫大的放松。拿高中第三册教材中沁园春长沙、再别康桥两诗来说，两首现代诗反映的是不同环境、不同背景下的创作思想。前者描述的是慷慨激昂的斗争岁月，后者呈现给读者的却是依依不舍的人文情怀，从文字内容上看就是两种完全不同的文学享受。教师若仅凭自己的阅读，是很难把诗句
12、中的韵味体现出来的，课堂教学效果也会不尽如人意。而教学过程中运用“文字配乐”，在阅读诗句的同时配上一段与之相呼应的音乐，其营造出来的效果必会让人为之一叹，学生们的学习热情也会立刻被波澜起伏的诗意带动起来。 4 多媒体教学深化学科知识，扩大学生知识视野 生活处处皆语文。语文的本源是生活，语文课必须和生活紧密联系起来，扩大学生的知识视野，这样的语文课才会有生命力，学生才会感兴趣。在当今多媒体技术高速发展的时代，语文教材不再是由以往枯燥文字构成的固定材料，在网络技术的支持下，教材也呈现多样化的形式。通过网络，教师能查询和搜集到全国高中语文教学最前沿的资料，如教学设计、教学课件、课外知识素材（图片、图
13、表、视频、高考试卷等），然后根据自己班级学生的特点，有选择的进行整合，这样既能给学生提供大量崭新的知识材料，扩大了学科的知识总量，展拓了学生知识的空间，也提升了学生从感性认识上升到理性认识的能力。 5 多媒体的运用有利于开发想象力和创造力 学习语文知识不同于学习数理化知识，数理知识是一步一步进行判断推理论证，逻辑思维占着优势。语文知识的学习偏重于形象思维，表现为联想翩翩、灵感涌动、想象丰富。按部就班恰恰是语文学习的失败。从这一点上说，在语文学习中运用多媒体恰恰真正有利于开发想象力、创造力。如：在北宋柳永的望海潮一课中，制作优美的课件图片进行观赏，一是鸟语花香的江南胜地杭州的美景，配以优美的音乐
14、，使学生赏心悦目；二是展现汹涌澎湃的钱塘大潮，这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言，又培养了想象力，激活了学生的形象思维，使学生触景生情、浮想联翩，产生语言的形象感，更进一步体会到柳永富有诗意的语言所产生的魅力，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。 多媒体作为一种现代教学手段，与传统教学手段相比有着不可替代的重要作用，是现代课堂教学的重要内容与必然趋势，确实为我们的教学带来了一系列可喜的改观。但任何事物都有其两面性，多媒体在带来优势的同时也不避免地会产生一些负面影响。我们既不能盲目夸大多媒体的优势，无视其劣势，亦不能只看到它的劣势而无视其优势。 多媒体技术以其直观、形象、生
15、动、有趣的特点，使语文课堂教学大放异彩，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语文能力，提高了课堂教学的效率。愿有更多的同仁参与到多媒体技术与语文教学的研究中来，使语文教学更加丰富多彩，富有成效。 多媒体高中语文论文 篇3：大学生多媒体论文 大学生多媒体论文 浅议多媒体教学的利与弊 摘要：中华民族的伟大复兴，需要培养一批具有国际竞争力、创新能力强、综合素质高的建设型人才。而教育环节卓有成效的开展是关键因素。如何将现代教育技术成功地应用于教学，是世界各国竟相研究和急需攻克的课题。我们教育工作者大胆探索、勇于实践，在多媒体教学实践中，取得了丰硕成效。针对多媒体教学的成效、应该注意及需要克服的问题展开讨
16、论。 关键词：多媒体教学;多媒体课件;克服;效果 随着计算机在教育教学过程中越来越普遍的应用，多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口，同时我们也应注意到多媒体教学也不可能是万能的，它也是有缺点和不足的，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。 一、多媒体教学的效果 多媒体技术引入课堂教学后，已经对传统的教育思想、教育观念、教育方法、教育模式、教育内容、教育结构和教育评价等等形成了极大的冲击，世世代代被压抑的教育生产力奇迹般地被解放出来，无论是教师还是学生，凡是亲身参加了这一实践的人都能深切感受到，多媒体进课堂引起的革命性变化。多媒体教学不仅信息量大，而且化繁为简
17、、化难为易、化静为动，把教师说不清道不明，学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。多媒体的交互性增强了学生的参与意识和能力，极大地提高了学生的兴趣。 二、创造多媒体课件的原则 多媒体教学的经验，归纳出多媒体课件要坚持的几条原则： (1)科学性原则。首先，课件设计不能出现科学性错误。不能把错误的概念和原理教授给学生，这一点似乎是人所共知的常识。然而，市面上出售的许多光盘恰恰在这一点上就没有过关。其次，要充分运用多种媒体，按照学生的认识规律，用文字、图像、动画、声音同时对学生的视觉和听觉形成良性刺激。最后，要充分运用现代课堂教学论的已有成果，优化组织课堂教学，按照教学规律实施教学。 (2
18、)辅助性原则。十年来我国计算机辅助教学中始终存在两种不同的设计思想。一种观念认为，选择优秀教师设计教案，由计算机专业人员制作出课件。这种一加一的开发模式固然从商业的角度来说，能很快地出产品，出经济效益，但是，再好的教师，再好的教学方法，不可能面对所有的学生都那么高效。况且，不经过教学实践的检验就匆匆忙忙地投向市场，是对教师和学生的不负责任。难怪教师普遍反应，市场上购买的教学光盘好看不适用。我们始终坚持计算机只能起到辅助教学的作用，不管计算机发展到什么水平，它始终不能取代教师的作用，只能辅助教师的教，辅助学生的学。为此，我们设计多种课件，供教师和学生选择，使教师把课教活，学生学得主动。 (3)悦
19、纳性原则。一般来讲，每个教师创作的课件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教师和学生愉快地接纳的话，其应用价值就非常有限。多媒体课件要接受实践的检验，接受市场的检验。 (4)简约性原则。现代教育非常注重思维的敏捷性，注重学生感悟和直觉的培养。多媒体课件的设计必须重视这一原则。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解决实际问题的思路以最简约的方式传授给学生。所谓名师出高徒。名师的高明之处正在于此。现实教学中普遍存在着把简单问题复杂化，对于复杂问题束手无策，画蛇添足地引出结论以及低估学生的理解能力，把似是而非的证明教给学生等问题。在用常规方法的教学中，其负面影响尚不算大。若是作为固化的科研成果，
20、在大范围内进行推广，则实为不宜。 (5)艺术性原则。优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一。在可能的条件下，应尽量把课件制作得精美一点。一般来讲，采用二维动画用于教学已经能产生预期的效果。当然，采用三维动画立体感更强，教学效果会更好。 三、多媒体教学需要克服的问题 (1)留足思维时间：课件教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率而自豪。然而若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。 (2)不抢思维空间：多媒体课件教学
21、要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，要充分考虑学生智力和能力的培养，尤其是创新能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性。 (3)机下留“情”：这里的“情”，即是“师生情”，我们教学一贯注重“言传身教”，先进的教学手段不应完全取代传统教学，板书、语言描绘、肢体手势、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的，只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完美的结合。 (4)灵活的交互教学。教师的课堂教学不可能是
22、统一模式，教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局，引导学生适时开展各种教学活动，从而充分发挥教师的主导作用。因此课件应具备很强的交互功能，教师能及时调整教学内容、程序以达到最佳教学效果。可控性还表现在教学内容、情节、速度能随意改变和设置参数，富有探索性和研究性。 (5)还真实感于课堂：要尽可能使多媒体教学中的内容富有真实感，不能过分地夸大或缩小，学生与机器交流，本身就缺乏一种真实性，如果我们的画面过于夸张、虚拟，那无疑是一种“雪上加霜”，久而久之，学生就会对科学失去信心和丧失科学能力。 (6)适应个性化的教学：多媒体课件还应能适合开展个性化教学活动的需要，从而解决传统教学中难以解决
23、的重要矛盾。教育对象的发展往往是很不平衡的，个性化教学非常有利于培养学生的智慧和潜能，激发学生主动性和创造性。 我们可以清晰地认识到：在学科中采用多媒体进行教学，利弊共存。面对这些问题，我们要扬长避短，一方面要利用多媒体的优点为教学服务，另一方面也要尽量避免它的缺点给我们的教学带来不良的后果，我们要认识到多媒体教学只能是教师教学活动中的辅助手段，它不应该也不可能代替教师进行全程教学。因此，我个人认为在运用多媒体教学时，教师最好结合课堂教学内容自己动手制作一些花费精力少的、容量小、内容简单、短小精悍的、符合自己学生兴趣的课件。 大学生多媒体论文 篇4：多媒体使用论文 摘要：在近几年来，素质教育与
24、新课程标准改革逐渐在我国的教育教学中得到推广和普及，传统的教育理念和教学模式都亟需做出改进和优化。随着科学技术的快速发展，在教学中也逐渐开始应用先进的教学设备和科学技术，这能够在很大程度上提高教学水平和质量。当前在各高校中已经广泛地应用多媒体教学，这是建立在计算机设备的基础上开展的，桌面云作为一种全新的科学技术，在多个方面都具有自身的独特优势，也逐渐开始在多媒体教学中得到应用。该文主要是对教育桌面云、在高校多媒体教学中应用教育桌面云的可行性和价值、教育桌面云在高校多媒体教学中的应用三个方面做出了详细的分析和研究，这对在高校多媒体教学中应用教育桌面云提供了有价值的参考依据。 关键词：高校；多媒体
25、教学；教育桌面云；应用价值；应用措施 随着在高校中不断增加的网络用户，同时网络接入的形式也逐渐向复杂化、多样化方向发展，传统的教学模式需要进一步的改进和优化，这主要表现在管理任务大、安全维护难度大、资源利用率低等方面。再加上科学技术的飞速发展，高校中的教师和学生也逐渐提高了对计算机服务性能的要求，因此在实际教学的过程中，还需要进一步的实现维护成本降低、网络安全维护、教学软件有效管理、提高计算机相应速度等，这样才能够更好的促进高校的信息化发展。 1教育桌面云概述 1.1含义 桌面云指的是服务器端桌面通过互联网能够在客户端设备上映射出来，其中客户端设备主要包括机顶盒、手机、电脑等。这是一种虚拟桌面
26、，不需要在客户端进行安装，因此客户端系统的运行压力就能够大大减少，同时还能够在服务端完成程序以及桌面的更新，进而能够实现程度的统一管理，应用的安全性和稳定性都显著增强1。教育桌面云指的就是将用户终端配置在相应的多媒体教室中，用户终端与后台服务器中通过以太网相连接。在用户终端上有USB和VGA接口，能够直接与鼠标、键盘、显示器等设备外接。在具体应用的过程中，由于用户终端设备不能等同于计算机设备，在功能上还存在一定不足，因此所有的资源和计算都需要依据后台服务器。用户终端根据后台服务器提供的教学系统，教师就能够获得相应的应用体验，进而完成教学活动。 1.2分类 教育桌面云按照功能的不同，可以分成以下
27、几种类型：一是共享云桌面，指的是设置一台服务器，为客户提供云服务，客户端与服务器之间通过应用程序相互连接，用户操作的依据就是应用程序中的内容，但是不能会程序进行更改，操作的对象都是既定桌面中原有的。二是托管虚拟机云桌面，指的是在服务器终端，VM虚拟机的系统具有一定的多样性，用户所访问的桌面都是其中的一个虚拟机桌面，虚拟机不同所对应的桌面也就会存在一定差异，这也就表示每一个桌面的访问用户都是独立存在的2。三是托管刀片工作站云桌面，刀片工作站的计算能力比较强，因此网络在分配的时候就会一一对应用户和刀片工作站，进而使用户桌面云具备相应的个性化和独立性，同时也能够集中管理桌面云。四是本地流云桌面，指的
28、是在本地内存中能够远程下载相应的操作系统数据，这样不仅仅能够更好地满足用户操作需求，也能够实现服务器减压，在一台服务器中可能会同时拥有几百用户，再加上缓存对客户端造成的影响，通过应用桌面云就能够很好的解决卡顿问题。五是虚拟机本地桌面，将虚拟机安装在客户端上，桌面云通过网络连接就具备了基础应用功能，进而服务器就能够调用数据，在这种状态下，用户通过操作本地桌面就能够同步下载数据，即使出现断网现象的话，已经完成下载的数据不会受到网络限制仍然能够继续使用3。 1.3缺陷和不足 对于教育桌面云来说，其建设的依据主要就是网络环境，这也就表示如果想高效的使用桌面云技术的话，最关键的就是稳定、高速的网络支持。
29、虽然一台终端对宽带的要求不是很高，但如果有很多台终端同时运行的话，也必定会对网络造成较大的压力。而且相较于网络速度来说，桌面云技术与网络稳定性的要求也比较高，终端和服务器的价值就是通过网络连接来实现的。因此在具体应用的过程中，必须全面、细致的考察网络的整体环境，确保网络环境能够满足桌面云运行的需求4。另外就应急处理能力来说，桌面云技术也还有待进一步提升。如果网络或服务器出现故障的话，整个桌面云系统都会处于瘫痪状态，终端运行会强行停止，这必定会造成不可估量的后果和损失。 2在高校多媒体教学中应用教育桌面云的可行性和价值 2.1可行性 在多媒体教学中，其要求就是必须保证多媒体在有网络或没有网络的环
30、境下都能够得到很好的应用，这可以依据虚拟机本地桌面技术来实现。首先需要在多媒体教学课件数据库中建立服务器端，并且向服务器中转移桌面用户数据；其次将虚拟机软件安装到所有的客户端当中，通过网关将服务器端数据库与软件之间相连接。在首次使用的时候，桌面云需要在联网状态下进行基础安装，然后根据具体的教学内容来对多媒体学习课件进行选择，同时在教师教学和学生学习的时候，客户端会自动下载课件。其中需要注意的是，由于在多媒体教学中会涉及多门学科的课件，所包含的数据量比较大，因此用户在下载的时候应该根据自身的需求适当选择，这样不仅仅能够实现客户端系统压力的减轻，同时由于服务器调用而形成的网络压力也会适当减轻5。最
31、后即使在无网络的环境下，教学活动可以依据完成下载的课件继续开展，而且下载的课件还能够实现多次使用。 2.2价值 在高校多媒体教学中教育桌面云的应用价值主要表现在三个方面：一是能够集中管理教学资源，后期更新和维护更加方便。通过使用教育桌面云技术，所有的教学资源都能够在后台服务器中进行统一管理，管理水平和质量显著提高，同时还能够集中更新和维护教学数据，保证了数据更新和维护的及时性。这样一来，各个班级、各个学科中的多媒体课件都能够集中管理，不会出现管理混乱现象，教师在课件管理方面的工作量显著减少，有助于减轻其负担。二是能够同时运行多个桌面，各个学科之间实现综合学习。在教育桌面云技术环境下，学生通过一
32、台设备也能够同时使用多个桌面，进而也能够切换学习不同的课程知识，很好的串联起相应的知识内容，其综合应用知识的能力显著提升。三是学生的学习时间更加丰富，有助于增强学习效果。通过使用教育桌面云技术，学生可以使用远程接入终端设备，不会再受到终端设备操作系统的限制和约束，可以利用台式电脑、IPAD、笔记本电脑、手机等设备对桌面云进行访问，进而打破时间和空间的限制，很好的组织利用各零散的学习时间，学习效果会得到显著的增强6。 3教育桌面云在高校多媒体教学中的应用 在高校多媒体教学中应用教育桌面云的依据是云桌面平台，其应用的优势就是能够根据实际的教学需求来分配或者是创建新的教学环境。云桌面平台在高校多媒体
33、教学中应用的过程中，涉及的云基础服务主要包括以下几个方面：一是用户服务，在教育桌面云平台的教学系统中，主要有普通用户和管理员，其中普通用户主要是利用这一平台，来使用其中的教育教学资源，同时还能够进行自我服务操作，如设置密码、账号登录等；管理员的作用主要就是有效的管理其中的云教学资源7。二是软件管理，教学资源能够在云桌面平台中进行统一管理，管理是由管理员来实现操作的，其中包括配置、安装以及维护软件。三是存储管理，存储管理的目的主要就是对本地服务器进行维护，并连接云端资源库。四是平台部署，在云桌面平台上，用户可以根据自身的需求来利用云计算技术进行部署。五是平台运行监控，在教学系统中云桌面平台能够实
34、现运行监控，其内容主要是实时监控当前云桌面平台服务器的运行状态。六是平台安全管理，教学系统中云桌面平台的安全管理主要包括用户密码与账号的安全、教学资源合法访问渠道、教育资源安全性等多个方面。 3.1桌面云平台系统架构虚拟 桌面云平台系统架构的基础主要是KVM虚拟机技术，可以将其分为虚拟化服务器、Hypervisor层、虚拟资源层、虚拟桌面管理平台几个部分。其中虚拟云桌面终端是客户端操作系统，安装了SPICE协议，具有良好的兼容性，用户可以利用平板、智能手机、PC机等设备对远程桌面服务进行使用。在云桌面管理平台上层中，是基于网络的统一控制和管理平台，通过这一平台能够对虚拟环境下和物理机中的所有信
35、息资源和组件进行管理、控制8。Hypervisor层作为软件层，是处于操作系统和物理服务器之间的一层，也可以将其称之为虚拟机监视器，利用该软件层能够在相同的基础物理设备中实现多种应用共享和操作系统。 3.2虚拟桌面软硬件环境 在高校多媒体教学中应用教育桌面云的目的主要就是为了有效的组合校园内部的各种软硬件资源，并为教育教学提供更加全面的服务。从硬件角度来看，虚拟服务器对设施计算性能提出了较高的要求，如内存、CPU等，而对显示性能的要求不高，因此在实际应用的过程中可以优化组合，最大限度地发挥出硬件设施的优势。 3.3教育桌面云架构部署 1)服务器群集构建根据某一高校的实际情况，在后台虚拟桌面集群
36、中 共使用了两台服务器部署，服务器使用的是2个8核CPU，内存为64G，2个光纤储存卡和1000MJ45网卡，2T硬盘。应用服务器群使用的是八台服务器部署，服务器使用的是2个4核CPU，内存为64G，2个光纤储存卡和1000MJ45网卡，2T硬盘9。2)存储资源池构建为了在高校多媒体教学中更好的应用教育桌面云，还需要加强对存储资源池的构建，但是在实际构建的过程中存在较大的难度，这主要是由于需要存储所有的数据备份、软件应用服务资源、教育教学资源等。在该校使用的是10块2TSAS硬盘创建光纤磁盘阵列，对学校中的校园一卡通、教务、财务等重要的核心数据进行存放。同时在另一个IP磁盘阵列中也使用了10块
37、2T硬盘，对学校中教学软件资源、网站资源等一些常规的数据信息进行存放。通过虚拟技术，能够在一个资源池内共享各个服务器中的信息资源，这也就表示在同一个资源池中能够储存校园内所有的外部和内部储存磁盘阵列，用户在使用的时候不需要考虑资源储存的位置。并利用虚拟化平台对资源信息进行动态管理，实现负载均衡，用户的各种需求都能够得到很好的满足，且存取方式也更加高效、合理。另外还可以根据用户需求，将XenServer系统安装在服务器上，同时用户管理界面可以用其中的任何一台计算机来担任10。3)虚拟机管理在教育桌面云中，其关键和核心主要就是虚拟机管理，并在搭建云桌面管理平台中，设计虚拟机平台需要综合考虑到系统类
38、型、硬件配置等方面。在虚拟机管理模块中，主要包括虚拟机创建、虚拟机配置更改、虚拟机访问控制、虚拟机性能监控、虚拟机快照创建、虚拟机迁徙、虚拟机启动、虚拟机挂起、虚拟机保存、虚拟机关闭、虚拟机克隆、虚拟机销毁、虚拟机模板创建、虚拟机画面查看等几个方面。4)用户管理在管理系统中包括普通用户和管理员用户两个方面，其中普通用户只能够申请虚拟机进行操作；管理员用户管理中包括访问申请、访问控制、虚拟机创建等多方面的操作，还可以管理操作数据库。通过集中管理用户，能够实现资源的合理配置，及时虚拟服务器出现超负荷现象的话，也能够及时的发现并进行针对性处理，确保整体系统仍然能够顺利运行11。5)数据库管理教育桌面
39、云数据库中包括主机信息、虚拟机申请信息、虚拟机信息、用户信息等多方面的信息资料，这些信息的保存形式都是数据表，这样就会将显示信息抽象的转化成视图信息，其中模型为实体信息抽象，控制器为控制信息抽象，这样就能够对象化数据库操作。 4结束语 总的来说，在高校多媒体教学中应用教育桌面云是科学技术发展的必然趋势，能够进一步的整合教学资源，消除学生学习的时间和空间限制，教学效果能够得到了进一步的提升。在实际应用的过程中，首先需要虚拟桌面云平台系统架构，这是后续所有教学工作开展的基础和前提；其次需要虚拟桌面软硬件环境，保证设备硬性资源条件能够满足教育桌面云教学开展需求；最后需要加强部署教育桌面云架构，最大限
40、度的满足用户的所有需求。这样一来，能够更好地促进高校多媒体教学活动的顺利开展，提高高校教学的信息化程度，更好地适应学生的学习习惯。 参考文献： 1焦金金,郑超,吴学会,等.基于云桌面的高校教师教育技术能力提升策略研究J.中国教育信息化,(20). 2陈甜远.浅析云桌面在高校网络多媒体教室中的应用J.无线互联科技,(3). 3李博.浅谈虚拟化桌面云在高校中的应用J.数字技术与应用,2015(4). 4付凯.开启教育信息化新篇章惠普发布教育桌面云解决方案J.中国教育信息化,2015(16). 5杨文,赵倬,祝权洲.云桌面相关技术以及在教学中的应用研究J.福建质量管理,2015(12). 6邹壮达,
41、谭朔,谭建.云桌面技术在高校信息化建设中的应用研究J.中国管理信息化,(10). 7李茂春,许建阳,秦峰.桌面云在高校实验室中的应用J.信息与电脑:理论版,2016(9). 8姜斌斌,张梁斌,高昆,等.基于Citrix的万里云桌面和应用虚拟化的部署探析J.浙江万里学院学报,2016(4). 9李凤,向模军,陈琳,等.高校计算机实验室管理虚拟化云桌面的使用以成都农业科技职业学院为例J.福建电脑,2016(10). 10李凡,何嘉,柳岸.云桌面在高校计算机类课程实验教学中的应用J.计算机教育,(24). 11石少敏.基于云计算的虚拟桌面平台在教学中的研究J.电子测试,2014(19). 篇5：多媒
42、体语文论文 摘要：随着教育技术的不断更新，运用现代多媒体手段优化课堂教学已成为教学改革的一大趋势。社会的日益信息化也在客观上要求我们的初中语文教学必须使用多媒体。这是社会现实的客观需要，也是时代的客观需要。恰当地以多媒体辅助初中语文教学，能大大提高其有效性，从而能高质量地实现教学目标。 关键词：语文;多媒体教学 一、多媒体在语文教学中的作用 (一)补充教学信息，增加信息容量 学习环境应该是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在初中语文教学中，受到教材以及学生自身认知基础的限制，许多教学内容无法完全满足学生的学习需求。而多媒体具有信息量大、传输速度快、多渠道的优点，用多媒体设备来拓展学
43、生的语文知识面，开阔学生的视野不失为一种良好的选择，可以满足学生的学习需求。由此可见，多媒体的确能以图像、视频、音乐、文字等来传递信息，会比教师单纯地讲授和板书包含更大的信息量，从而大大地补充了教学，增加了信息容量。 (二)直观展示课文，加强感官刺激 多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。它可以直观形象地进行影音演示，通过录像、音乐等展示手法加强学生的感官刺激，在学生心理上引起情感的共鸣。多媒体还可以创设与教材内容吻合的教学氛围，提高学生的感悟能力，增强教学效果。如在教学描绘山水等自然风光的古诗时，适宜通过图像展示将枯燥无味的文字变为生动形象的画
44、面，丰富学生的想象力，促进学生个性和创造性思维的发展，加深学生对课文的理解，激发其学习语文的兴趣，从而可以提高教学效率。 (三) 突破难点 一般来说，传统课堂教学，教师都采取口头反复强调和板书提醒，这样做既费时费力，又会导致重难点不突出，学生印象也不深刻。而多媒体提供的强大影像功能，特别是配有电子白板的班班通教室，可以有效突破时空限制，在最短时间内重现和标注重点和难点内容讲解过程。课堂上利用多媒体的快速定位和电子白板的存储、回放功能可以灵活方便、清晰直观地把需要重点突破的知识要点呈现出来。这些集合了影像、声音、文字等媒介的现代教育技术手段能有效地刺激学生，使之兴奋，从而能增强直观印象，进而调动
45、学生的思维，抓住学生的注意力，强化学习的效果。教师在教学过程中创设情境，使学生受到“美”的熏陶。这样，学生就可以在随意的移动鼠标的过程中，学会知识，突破教学重点。 (四) 运用多媒体技术可以美化心灵，陶冶情操 多媒体辅助语文教学的过程是认识过程、情感过程、意志过程的有机统一。在语文教学中对学生情感过程施加影响，更能激起他们丰富的想象，使其受到深刻的教育，产生强烈的共鸣，充分调动学生的情感因素，陶冶学生的心灵。 (五)运用多媒体技术可以模拟过程，使学生获得“真” 的感受 多媒体通过程序设计，模拟过程，能使学生获得“真”的感受。现代认知心理学认为：提供周围熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒体的模拟
46、功能，能帮助我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间、微观和宏观的限制，把文学艺术中的世界展现在学生面前，缩短了课堂教学时间，可达到事半功倍的效果。 二、使用多媒体教学的原则 作为教师，我们应该主动学习并运用这一高科技的教学手段，坚持以教师为主导、学生为主体的原则，充分发挥多媒体在语文教学中的作用。一方面，教师应该利用多媒体的优势，对传统的教学方法和理念进行修改和补充，把教学方法融入多媒体手段之中。另一方面，教师也要注意课堂设计避免绝对程序化，要充分发挥学生的能动性，让他们也动起来。此外，现在的教学媒体中，现代手段和传统手段并存，现代手段固然有它不可抗拒的魅力，但传统手段也有它无法取代的作用。教学是一门艺术，教师既是导演又是演员，在教学中，以自己的人格魅力和富有情趣的讲解，以及师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学。这种良好的教学效果，和谐的师生互动，是任何形式的电子媒体也不能替代的。如果整个教学过程变成单纯地操纵机器，那教学效果可想而知了，
