1、 第9课动起来教学设计教学基本信息学科美术授课时间20XX.XX课题动起来授课年级教材选取教材分析动画是现代社会颇具影响力的艺术形式，是科学技术与绘画艺术相结合的产物。动画片是伴随孩子童年必不可少的玩伴，本课在了解动画片制作原理的基础上，重点引导引导学生主动观察、发现动画原理、尝试、感受动画的变化之奇，并让学生亲手制作简单动画，体验成功的快乐，培养学习美术的兴趣。学情分析动画具有极强的普及性，尤其是在中学生这个庞大的群体中更是颇具影响，动画的表现题材广泛，形象设计贴近生活，以独特的艺术特色吸引着人们，在中学设置此课，是想使学生在正面引导下，对动画作品进行概括性了解。同时，初一学生，具备一定的美
2、术知识，以及手绘能力，能够初步表现一些事物，正确的引导有助于学生把绘画应用到生活中进行结合，表现自我情感。核心素养目标1. 审美感知：通过实验观察、动画解剖、欣赏讨论等形式，学生能初步了解视觉暂留现象。2. 艺术表现：通过欣赏与讨论，明白图画动起来的几个常见方法，在创作的过程中学习动画的表现技能。3. 创意实践：学生能展开想象，制作一本生动有趣的手翻书，提高学生的创造能力与动手能力。4. 文化理解：使同学们了解艺术表现形式的多样性，加深对艺术的理解，提高审美能力。教学重难点重点：了解有关动画的相关知识，在制作过程中体验动画的妙趣。难点：自己设计制作一组动画，并能够演示效果。教学工具教师准备：电
3、教设备、多媒体教学课件等。学生准备：学生课前搜集动画图片、卡纸等绘图用品。教学方法本课主要采用情境引导法、讲述法、欣赏评议法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入一、视频导入师：同学们好，在上课之前呢，我们先来欣赏一段视频，看看谁能说出视频中都出现了哪些动画。（PPT导入视频）师：视频播放完了，哪些是你熟悉的动画片段？学生回答。师：谁还想说说你还喜欢哪些动画片？并试着说说为什么喜欢它？生：各抒己见，畅所欲言。总结：动画给我们的童年留下了美好的回忆和无限的乐趣。也正是动画，为我们开启了新的想象之门。那
4、么你们知道动画片是怎样制作的吗？静止的图片为什么会动起来？今天，就让我们带着这些问题一起来学习这节课动起来。板书：动起来通过分析鉴赏优秀卡通作品，师生真情互动交流，让学生会说说自己所喜欢的动画，或者回忆有趣的动画情节，唤起学生对动画的浓厚学习兴趣。通过问题的设置，提高课堂注意力，为接下来的动画设计做铺垫。动画知识介绍师：刚才视频中都是我们常见的动画作品，那么同学们，你们知道什么是动画吗？1. 动画的含义提问：什么是动画？学生回答。总结：动画是指连续播放一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。师：不经意间，我们发现越来越多的卡通形象悄悄走进了我们的生活。那世界上第一部动画片是什么时候出现的呢？l
5、1860年斯图亚特伯拉克顿制作出了世界上第一部动画片迷人的图画。这部电影是使用标准电影胶片记录的第一个动画片段，这让其创造者伯拉克顿获得了美国动画之父的美誉。师：那我们国家的第一部动画片是什么时候出现的呢？l 时间来到了1926年，由万氏兄弟摄制的大闹画室问世了。这部作品，讲述了画室主人将淘气的小纸人赶回画里的故事，场景十分有趣。2. 动画的艺术表现形式师：中国的动画片以其独特的艺术形式在国际上多次获奖，接下来咱们就一起来欣赏一些经典的动画片段，同时请同学们仔细观察，片中的动画片运用了什么艺术表现形式（PPT播放短片）短片咱们欣赏我完了，谁来说说片中出现了哪些经典的动漫片，它们分别运用了怎样的
6、表现形式呢？学生回答，根据情况给予点评师：刚刚同学们说的都很好，中国的动画片虽然出现的比较晚，但是在1960年之后，中国的水墨画、剪纸画、折纸片、木偶等表现形式和动画相结合，中国动画的作品惊艳了全世界。让我们为优秀的传统艺术点赞。学生活动：说出一部你最喜爱的中国动画，并说出原因。设计意图：充分调动学生学习的积极性。同时教学中充分体现以教师为主导，学生为主体，调动学生学习主动性。动画知识探索1. 解答问题一：传统动画的表现形式多样，那它们是如何被制作的呢？展示敲钟男孩图片与动画对比。学生小组讨论回答问题。总结：传统动画一般通过手绘来完成角色连贯动作和故事画面，再利用人眼视觉暂留现象，将一张张逐渐
7、变化的静态画面，通过摄像机逐张逐帧拍摄编辑后并连续放映，形成动态影像。2. 解答问题二：为什么连续播放就可以使静止的图片动起来呢？实验：播放动画红军桥。实验过程：调整动画红军桥的播放速度。学生观察现象，思考问题。总结：视觉暂留动画制作原理的讲解。视觉暂留：人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经，需要经过一段短暂的时间。光的作用结束后，视觉形象并不会立即消失，而是会持续一小段时间。师：在动画创作中，最有趣的莫过于时间感的表现。利用视觉残留的原理，把静止的画面连续快速的播放，就形成了动画。动画片和电影就是根据这一原理发明的。是不是很神奇呢？3. 小组活动：寻找生活中会动的图画老师展示提前准备的简易的
8、手翻书。提问：生活你还见过哪些会动的图画。小组讨论回答。总结：走马灯：走马灯是一种供观赏的花灯。中置一轮，上贴人马等剪纸，轮下燃烛(今多用电灯)，热气上腾，引起空气对流，使轮转动，剪纸随而旋转。手影：手影戏不要复杂设备，只要一烛或一灯，甚至一轮明月，就可以展开巧思，通过手势的变化，创造出种种物的形象。皮影：皮影戏俗称“灯影戏”，是中国古老的动画形式。设计意图：让学生循序渐进的了解动画及其制作原理的概念。设计意图：感受视觉暂留原理在动画中的应用，更加贴近生活，被学生们接受。让画动起来师：知道了动画产生的原理，你是不是也很想制作一个自己的动画作品呢？分析、欣赏手翻书动画、幻盘（课件出示），归纳制作
9、方法。1. 手翻书动画：(1) 把一摞纸裁成相同大小的形状；（或用一本厚书）(2) 依次在每一页的相同位置的书角上画上连续的图画，动作的分解尽可能细一点；(3) 将纸张装订成书状，用手的大拇指压住书角，使画纸一页页地从你的眼前翻过，这时你会发现，图画上的人物或动物“动”起来了。2. 幻盘(1) 取一张卡纸，裁两个大小相等的圆形。(2) 圆盘上分别画上鹦鹉和鸟笼。(3) 在圆盘的左右两端分别穿一小孔，用线穿过，捻动拉绳，让纸盘迅速翻转，你会发现鹦鹉“入笼”了。师：自己动手制作动画片是一件很有意思的事，说不定会带给我们一份意想不到的惊喜。设计意图：利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调
10、动学生积极性，形象直观地了解制作过程。实践展评1. 课堂实践学生以小组为单位，合作完成以视觉暂留为原理的动画作品，并阐述创意、演示。要求：画面清晰完整，作品演示有运动效果。教师：指导学生利用书上的图例，分解一些简单的动作。发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。2. 展示评价每组阐述已完成作品的设计理念，并展示。教师表扬鼓励效果突出的小组，让小组同学把制作的快乐与成果和大家共享。设计意图：通过活动，学生体会让画动起来的成就感和快乐，体验合作的乐趣。设计意图：通过作品展评，为学生搭建展示制作成果的舞台，使学生体验到美的价值。课堂小结老师希望同学们课后能仔细观察生活
11、，并挖掘动画背后的传统文化内涵，使你们的作品更生动、更具中国特色。社会在发展，时代在进步，伴随着我们一起成长的动画也将会更加丰富多彩，希望我们以这节课为起点，将来创造出更多更美的动画作品。拓展师：随着科技技术的进步，动画的制作方式也发生了变化。课后可根据剧本、道具，用摄影工具拍摄定格动画，要体现运动规律，动作流畅，趣味性强。板书设计动起来(1) 动画的含义(2) 表现形式：水墨画、剪纸画、折纸片、木偶(3) 制作原理：视觉暂留教学反思本节课从课前准备到课后拓展比较完整，在课上能够充分调动学生积极性，互动参与学习，基本达到初步的教学预想，对于学习过程和学习成果比较满意。在学习过程中，由于是学生的兴趣点，素以积极性很高，增加了团队合作的默契也体会了团体协作的乐趣。比较遗憾的是因为学习时间有限，有些小组的作品未能完成。教师要关注学生在课堂活动中的表现，总结教学方法的优缺点，针对学生的需求进行调整。
